電子計算機畢業(yè)論文免費
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現(xiàn)在人們的生活與工作離不開計算機,計算機的普及提高了人們的工作效率,在工作過程中使無紙化辦公成為可能,計算機技術(shù)在應(yīng)用過程中不斷發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電子計算機畢業(yè)論文免費的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
電子計算機畢業(yè)論文免費篇1
淺談提高農(nóng)村中學(xué)計算機科學(xué)教育質(zhì)量
隨著我國經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代的農(nóng)村中學(xué)都配備了計算機。計算機以其強大的功能在中學(xué)的各科教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，但對計算機本身的教學(xué)卻成了弱項——中學(xué)開有計算機教育課，但應(yīng)試教育的需要，計算機教育課實際上并未真正進行實質(zhì)性的上課，筆者調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)的計算機教育課百分之九十以上被挪用。
剩下百分之十的雖然按課表進行了上課，但已陷入機械和形式主義上課，學(xué)生們就是打點小游戲玩，電子表格，制作幻燈片等基本電腦技術(shù)通通不會。在當(dāng)今的社會生活中，不懂計算機技術(shù)的人已經(jīng)被稱為“新文盲”。“電腦要從娃娃抓起”，計算機教育的普及要從小抓起，中學(xué)是計算機教育普及的關(guān)鍵階段，重新定位農(nóng)村中學(xué)對計算機教育課的重視和提高計算機教育教育質(zhì)量刻不容緩。
一、對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、對信息技術(shù)教育認(rèn)識不到位。
首先是學(xué)校方面。由于社會對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)是基于該校考試評價成績的好壞，這就導(dǎo)致學(xué)校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門主要學(xué)科方面，從而忽視了其他學(xué)科的教育質(zhì)量，這其中就包括計算機(信息技術(shù)教育)。其次是家長方面。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍然是當(dāng)前絕大多數(shù)家長的主要思想，每位家長都希望自己的子女能夠成才，而他們眼中成才的標(biāo)準(zhǔn)就是以后能不能考上名牌大學(xué)。加之出于對孩子沉迷電腦的擔(dān)心，于是他們不支持甚至反對自己的子女花時間在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)上。
2、缺乏專業(yè)計算機教師。
雖然現(xiàn)在大部分農(nóng)村中小學(xué)擁有了具有計算機、信息電子等相關(guān)專業(yè)的專職信息技術(shù)教師，但是數(shù)量卻極少，更多的還是由其他學(xué)科教師兼任或轉(zhuǎn)行，專業(yè)知識可想而知，教學(xué)上只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，更談不上對其他老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)了。
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)計算機教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則思考
1、遵循實用性和通俗性相結(jié)合的原則。計算機技術(shù)復(fù)雜、高深、學(xué)生很難理解這些問題。為了使學(xué)生易于接受，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，把高深的專業(yè)術(shù)語通俗化，以簡單、通俗、清晰的語言向?qū)W生介紹計算機知識。
2、遵循實踐性和理論性相結(jié)全的原則。計算機科學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科，特別注重動手上機實踐。教師在教育教學(xué)中，重點應(yīng)放在學(xué)生的上機操作過程，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進地掌握對計算機的使用。讓學(xué)生在上機實踐中加深對知識的理解，從而提高對計算機的應(yīng)用能力。
3、遵循娛樂性和知識性想結(jié)合的原則。計算機技術(shù)雖復(fù)雜、高深，但也充滿無窮的樂趣。計算機中的各種娛樂軟件有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展和對計算機學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在娛樂中理解計算機知識，充分調(diào)動學(xué)生的潛在因素，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“被動”為“主動”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生親自動手掌握了計算機技術(shù)時，會感到莫大滿足和歡樂。
三、中學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)對促進其他學(xué)科教學(xué)的作用
在實際教學(xué)中，計算機教學(xué)要為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。我們不能把計算機教學(xué)看作是一門學(xué)科，而把它看成是一種工具，一種能達到教學(xué)目的的工具，要想盡辦法把計算機教學(xué)貫穿到每一門學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，促進由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。
1、計算機教學(xué)能鞏固和提高中學(xué)生漢語的拼音認(rèn)識能力。
計算機教學(xué)離不開漢字操作系統(tǒng)。漢字系統(tǒng)操作下的漢字輸入法有很多，主要有區(qū)位碼漢字輸入法、拼音漢字輸入法、五筆字型漢字輸入法等等。在這些漢字輸入法中，最簡單、最適合中小學(xué)的莫過于拼音漢字輸入法中的全拼漢字輸入法。全拼漢字輸入法的編碼好為漢字的漢語拼音字母。如“漢”的輸入編碼“han”。中小學(xué)生對漢語拼音可以說是最熟悉的，他們在學(xué)計算機的拼音漢字輸入法同時可以鞏固和提高對漢字拼音的認(rèn)識能力。
2、計算機教學(xué)能鞏固和提高中學(xué)生的英語認(rèn)識能力。
計算機教學(xué)離不開英語。計算機的操作過程中，無處不是英語詞匯的認(rèn)識和理解過程。磁盤操作系統(tǒng)(dos)的第一個命令就是一個英語詞匯，如復(fù)制文件命令“copy”就是漢語“抄寫”的意思;磁盤格式化命令“format”就是漢語“格式”的意思;“視窗”操作系統(tǒng)(windows)也一樣，中是沒有復(fù)雜的命令，而是用鼠標(biāo)(mouse)點擊，但它的第一個程序也是一個英語詞匯，如“開始菜單”就是“start(開始)menu(菜單)”。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)計算機的過程中潛移默化地認(rèn)識和鞏固一些英語詞匯，從而提高學(xué)生的英語認(rèn)識能力。
3、計算機教學(xué)能發(fā)展和提高中學(xué)生的思維能力。
中學(xué)生的思維形式是從具體的動作形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維。在計算機教育中，中文winkows9.x操作方便，圖形界面美觀。教師在教育教學(xué)中要讓學(xué)生通過這些具體、形象的圖形界面來理解和掌握winkows9.x的一些抽象、高深的操作方法和設(shè)置方法，從而培養(yǎng)和提高中小學(xué)生抽象的邏輯思維能力。
4、計算機教學(xué)能鞏固和提高中學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識能力。
五筆字型漢字輸入法是一種基于漢字筆劃結(jié)構(gòu)的漢字輸入法，它將漢字分解為基本字根，如“型”拆分為“一”、“廾”、“刂”、“土”。這種輸入法要求對漢字的結(jié)構(gòu)要有很深的了解，這樣才能避免拆字錯誤而輸不出漢字，通過這種漢字輸入法的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解。
中學(xué)計算機教育是實施素質(zhì)教育不可缺少的一個重要工具。通過計算機教育，可以讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們成為堪當(dāng)重任的國家棟梁。
電子計算機畢業(yè)論文免費篇2
淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材存在的問題
(一)教材定位不夠準(zhǔn)確。
1.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為高校的公共基礎(chǔ)課教材，都是從計算機最基礎(chǔ)的知識開始講解，其立意是可以理解的。但作為大學(xué)教材用起來，對目前已經(jīng)“計算機要從娃娃抓起”的大學(xué)新生來說卻并不適用，有些內(nèi)容顯得過于淺顯。過于簡單的內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且浪費了寶貴的課時，建議部分內(nèi)容精簡或刪除。
2.也許是考慮到教材的容量問題，教材中對于“應(yīng)用程序”部分的選題過于單一，只選用了常用辦公軟件(OFFICE)的相關(guān)內(nèi)容。對于其他專業(yè)方向的學(xué)科則沒有考慮，如金融、藝術(shù)、機械、電子等專業(yè)所必須了解的常用軟件，根本沒有提及。作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的公共基礎(chǔ)課教材來說，感覺到知識內(nèi)容過于片面。建議教材中涉及的內(nèi)容稍微全面一些，可以根據(jù)不同專業(yè)方向有選擇地學(xué)習(xí)和考核，教材的定位將更加準(zhǔn)確全面。
筆者認(rèn)為，這些內(nèi)容有些對于計算機專業(yè)的學(xué)生也許必要，但對學(xué)習(xí)計算機技術(shù)"應(yīng)用"的學(xué)生不僅意義不大，也容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和方向產(chǎn)生誤導(dǎo)。首先，學(xué)計算機應(yīng)用的學(xué)生沒有必要對計算機內(nèi)部去做深入了解，只要能掌握計算機的性能，會熟練使用即可。其次，現(xiàn)在非計算機專業(yè)對計算機的一般分類方法是：計算機分為兩大類——大型機和個人機;個人機又分為臺式機與其他便攜機等等。所以，只要是符合“馮·諾依曼原理”的都屬于計算機，都具有計算機的共性，都可以用我們學(xué)到的計算機應(yīng)用知識進行操作。否則，那些與教材中介紹不一樣的計算機、不帶鍵盤鼠標(biāo)的計算機、現(xiàn)在廣泛使用的平板計算機、個人數(shù)碼助理(PDA)、多功能智能手機、可穿戴計算機等等，又該如何定義分類呢?
綜上所述，我們認(rèn)為，如果教材中一定需要講授“計算機基礎(chǔ)知識”這一部分內(nèi)容的話，不妨簡單介紹一下“馮·諾依曼原理”，使學(xué)生對計算機的定義有一個全面的理性的認(rèn)知，知道計算機是什么，能為我們做什么就夠了。
(二)教材知識結(jié)構(gòu)老化
1.目前教材的現(xiàn)狀和不足。30年來的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，盡管已有了多個版本，各個版本均有多次再版，感覺到仍然是千篇一律。占教材篇幅70%-85%以上的內(nèi)容，只是介紹了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的使用。對當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，涉及的卻很少，且知識陳舊過時。即便在2010年最新版的教材中，也僅僅介紹了網(wǎng)絡(luò)可以用于瀏覽器查看網(wǎng)頁，可以用于收發(fā)電子郵件等，以及網(wǎng)絡(luò)組建，各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等，總共占教材只有不足10%的篇幅。筆者認(rèn)為到這樣的教材架構(gòu)，對于“計算機技術(shù)”的認(rèn)知理念，還停留在上世紀(jì)八十年代前后，與當(dāng)今社會關(guān)于“計算機技術(shù)應(yīng)用能力”的觀念不相符。
2.教材改進的兩點建議。
一是當(dāng)前需要的“計算機技術(shù)應(yīng)用”能力，應(yīng)該是“計算機+網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用”的能力。1946年計算機的誕生，實現(xiàn)了計算機可以代替人類高效率地完成大量簡單重復(fù)的勞動，有效提高了人類生產(chǎn)效率。1976年“以太網(wǎng)”規(guī)范的產(chǎn)生，使得計算機技術(shù)應(yīng)用的威力大增。計算機+網(wǎng)絡(luò)，使人類第一次得到了真正意義上的“共享”，不僅僅共享公共信息，而且共享全人類的智慧。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，進一步拓展了計算機應(yīng)用范圍的廣度和深度，也促進了計算機本身計算能力的提升。例如計算機聯(lián)機運算(云計算、云存儲)技術(shù)，使得“1+1大于100”的神話真正得以實現(xiàn)。因特網(wǎng)(INTERNET)的出現(xiàn)，對推動世界科學(xué)、文化、經(jīng)濟和社會的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的作用。因此，談到計算機的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)是“計算機+網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用，二者缺一不可。從這種意義上來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教科書中“應(yīng)用”的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)也必須是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的共同應(yīng)用，教材中這一部分內(nèi)容的分量應(yīng)該大大加重。
二是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對促進國民經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。近年來，我國在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)上，也有了突飛猛進的進展，移動互聯(lián)、移動支付、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、云計算等，已經(jīng)作為重點新興戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)，列入了“國家十三五發(fā)展規(guī)劃”，得到國家政策優(yōu)先扶持發(fā)展。
二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)師資隊伍建設(shè)與改進建議
(一)教師職業(yè)道德的要求。
教師的職業(yè)是教書育人，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教師，要先認(rèn)真思考一下這個問題：是為教書而育人，還是為育人而教書。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他基礎(chǔ)課程相比，有著自己的某些特殊性，如在教學(xué)過程中必定要接觸到計算機網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)正是一把“雙刃劍”，其內(nèi)容復(fù)雜、良莠不齊，這些對于年輕的學(xué)子來說，無疑是一個巨大的考驗。任課教師要像愛護自己的孩子，自己的弟妹一樣，教會他們正確做人，才能真正教會他們掌握計算機應(yīng)用能力，成為社會需要的人才。從這個意義來說，教師是為了育人而來教這本書的。
(二)教師職業(yè)技能的要求。
當(dāng)今計算機技術(shù)及應(yīng)用飛速發(fā)展，形勢逼迫我們必須不斷更新自己的專業(yè)知識。除此之外，我們還要時刻關(guān)注國家、社會科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的動向，關(guān)注社會上各行各業(yè)對于計算機應(yīng)用人才需求的新特點，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，及時調(diào)整教學(xué)重點，培養(yǎng)出受社會歡迎的計算機應(yīng)用人才。
(三)師資隊伍建設(shè)要得到學(xué)校的重視和社會的支持。
現(xiàn)在一般高等院校大多設(shè)有多個專業(yè)，由于基礎(chǔ)課課時的原因，基礎(chǔ)課教師都擔(dān)任多個專業(yè)的授課。與其他基礎(chǔ)課如英語、數(shù)學(xué)等不大相同的是，各專業(yè)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課內(nèi)容的要求并不完全相同。教學(xué)中要根據(jù)不同的專業(yè)方向，選取與其專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容講解、實習(xí)和考核。
拿藝術(shù)類院校來說，影視專業(yè)對音頻視頻的編輯軟件需求比較高，傳媒專業(yè)對于影像圖形制作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等需求比較高。針對各專業(yè)方向不同的特殊需求，我們也必須制定不同的教案。為了滿足不同專業(yè)的要求，我們對所專業(yè)知識也必須有一定程度的了解。也就是說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教師，普遍存在備課任務(wù)重，再學(xué)習(xí)壓力大的情況。要建設(shè)好一支高質(zhì)量的隊伍，光靠教師個人的努力是不夠的，還需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，有關(guān)專業(yè)院系和部門的支持配合。需要定期開展進修、培訓(xùn)、輪訓(xùn)，安排其他專業(yè)學(xué)習(xí)聽課等活動，才能不斷提高教師的職業(yè)技能。
三、根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程特點，改進教學(xué)方法
教學(xué)方法的改進大有作為，永無止境。當(dāng)然，教師也不能忘掉那些水平較高的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件深入學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的相關(guān)知識。對有條件的學(xué)生，成立了計算機業(yè)余興趣小組，課余時間幫助維護教學(xué)機房、排除校區(qū)網(wǎng)絡(luò)故障、幫助有關(guān)部門制作網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站。通過參觀學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)格化管理、實驗探討物聯(lián)網(wǎng)……
與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，計算機教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的思想方法，分析問題解決問題的能力，而不是固守于某一時代，某一固有的學(xué)術(shù)研究。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)宗旨，就是向?qū)W生傳輸“計算機文化”，隨著人類文化進步，“計算機文化”也在進步，我們的教材也必須與時俱進。教學(xué)的目標(biāo)，是為社會培養(yǎng)適用的高素質(zhì)人才，教師是完成這一任務(wù)的使者，也必須不斷提高自身素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，就要求我們在教學(xué)中努力改進教學(xué)方法，以人為本，因材施教，不放棄任何一個學(xué)生。我們認(rèn)為教學(xué)改革必須是教材建設(shè)、教師隊伍、教學(xué)方法三位一體的改革。