電大計算機本科畢業(yè)論文
電大計算機本科畢業(yè)論文
一直以來,計算機技術(shù)在我國各類企業(yè)當中一直處于非常重要的地位,計算機技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。下面是學習啦小編為大家整理的計算機本科畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機本科畢業(yè)論文范文一：工業(yè)工程實驗課程計算機仿真技術(shù)研究
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關工業(yè)系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學相結(jié)合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關鍵詞：計算機仿真;工業(yè)工程;實驗教學
計算機仿真技術(shù)是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術(shù)。
1工業(yè)工程實驗課程教學現(xiàn)狀分析
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能;其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合;人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排;設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的制造業(yè)相關設備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果。基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學與其它教學方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學中的應用
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學利用Java技術(shù)建立了基于Web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于JavaApplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)——利用虛擬仿真技術(shù)進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結(jié)合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域;北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用JavaApplet技術(shù)、B/S結(jié)構(gòu)、J2EE框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多;同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，F(xiàn)lexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學模式開發(fā)
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構(gòu)主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
(1)在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結(jié)果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務;利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平;在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
(2)在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析;確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化;確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
(3)在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務;在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
(4)在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果;參與討論和評價;通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語
將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
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計算機本科畢業(yè)論文范文二：計算機教學多媒體技術(shù)應用策略
摘要:隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代教學技術(shù)也在隨之優(yōu)化，多媒體在現(xiàn)代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現(xiàn)代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用。
關鍵詞:多媒體技術(shù);計算機教學;應用策略
一、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
教學改革的進程在不斷加快，素質(zhì)教育的呼聲也在越來越高，職業(yè)院校的教師越來越意識到提高教學質(zhì)量的重要性。基于多媒體技術(shù)容量大、速度快的特征，將多媒體技術(shù)應用于職業(yè)院校的計算機教學之中，對于提高職業(yè)院校計算機教學的質(zhì)量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時代發(fā)展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術(shù)有利于提高職業(yè)院校計算機教學質(zhì)量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業(yè)術(shù)語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術(shù)的應用，使得教師可以將教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術(shù)的應用有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的直觀、形象、圖文并茂等獨特優(yōu)勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調(diào)動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生創(chuàng)設直觀的教學環(huán)境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯(lián)系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。
二、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術(shù)的注意事項
雖說多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術(shù)，必然會招致反作用，所以，多媒體技術(shù)必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現(xiàn)提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，在職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術(shù)必須要注意以下幾點:
(一)處理好傳統(tǒng)教學法和多媒體技術(shù)之間的關系多媒體技術(shù)實際上是一種現(xiàn)代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術(shù)不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統(tǒng)教學法和多媒體技術(shù)協(xié)調(diào)好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統(tǒng)教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術(shù)演示之外，還要適當?shù)剡M行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。
(二)處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系將多媒體技術(shù)應用于職業(yè)院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內(nèi)容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術(shù)只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數(shù)學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術(shù)進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調(diào)動學生和教師的積極主動性。
三、多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中的應用策略
(一)擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術(shù)只是教學輔助手段，它與傳統(tǒng)教學方法是相輔相成的，各有優(yōu)勢，優(yōu)劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業(yè)院校計算機教師在利用多媒體技術(shù)進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術(shù)在課堂上的地位，不能讓多媒體技術(shù)凌駕于或者取代傳統(tǒng)教材學方法。職業(yè)院校計算機教師要知道，多媒體技術(shù)只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質(zhì)量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術(shù)在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。
(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術(shù)的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。
(三)處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內(nèi)容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內(nèi)容提出來的，所以，在職業(yè)院校的計算機教學中融入多媒體技術(shù)的時候，教師一定要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)亩嗝襟w技術(shù)及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內(nèi)容時，教師可以再用聯(lián)機教學，教師可以采用一邊講授內(nèi)容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態(tài)圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術(shù)給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據(jù)自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。
四、結(jié)束語
培養(yǎng)實際應用型人才是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，對于職業(yè)院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對人才規(guī)格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業(yè)院校的計算機教學工作、提高計算機教學質(zhì)量、提升職業(yè)院校學生的專業(yè)素養(yǎng)都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術(shù)應用于職業(yè)院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術(shù)的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統(tǒng)教學和多媒體技術(shù)之間的關系。
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