與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的論文范文精選
計算機網(wǎng)絡(luò)的論文如何下手呢?下面是小編為你整理整合的關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的一些論文范文，歡迎閱讀瀏覽，希望對你有幫助。
城域網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載的優(yōu)化探討
隨著骨干網(wǎng)層面多業(yè)務(wù)承載的討論塵埃落定,各大運營商采用了單獨建網(wǎng)或者單,/多業(yè)務(wù)網(wǎng)承載方案解決了多業(yè)務(wù)在骨干網(wǎng)層面的承載問題。城域網(wǎng)作為骨干網(wǎng)絡(luò)的延伸,是業(yè)務(wù)的接入和匯聚的平臺,是下一代網(wǎng)絡(luò)落地的關(guān)鍵點,是運營商業(yè)務(wù)收入的主要來源,因此城域網(wǎng)的多業(yè)務(wù)承載將成為下一階段各運營商網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和改造工作的重點。
城域網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載也可以采用和骨干網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載類似的策略,即單獨建網(wǎng)業(yè)務(wù)或者單一的多業(yè)務(wù)網(wǎng)。但是相比骨干網(wǎng),城域網(wǎng)建設(shè)有其獨特的特點:城域網(wǎng)的投入大,變化快、技術(shù)多,設(shè)備雜,而且城域網(wǎng)的運維能力受限,基于以上考慮,城域網(wǎng)單獨組網(wǎng)進(jìn)行多業(yè)務(wù)的承載不會成為主流的城域網(wǎng)建設(shè)方式。
當(dāng)前尸城域網(wǎng)按照組網(wǎng)的設(shè)備可分為以高速路由器為主的路由型城域網(wǎng)和以高速3層交換機為主的交換型城域網(wǎng)兩類?，F(xiàn)網(wǎng)中普遍存在問題有以下三點:
(1)二層交換網(wǎng)絡(luò)大,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,層次過多,QOS支持能力較弱,網(wǎng)絡(luò)故障恢復(fù)慢,不能滿足將來的業(yè)務(wù)在QoS和可靠性方面的要求。
(2)城域網(wǎng)核心沒有設(shè)置QoS策略,無法提供差異化服務(wù),目前的城域網(wǎng)還是一個不可控制、不可管理、不能保障服務(wù)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)。帶寬的增長永遠(yuǎn)無法滿足用戶需求和業(yè)務(wù)的要求,而且由于不具備對用戶和業(yè)務(wù)的智能,往往不能提高用戶和業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量差分,和精細(xì)化的控制,造成網(wǎng)絡(luò)價值難以體現(xiàn),帶寬和收入不成比例。
(3)旁掛式BRAs帶來的網(wǎng)絡(luò)可靠性低、效率低、端口浪費、制約帶寬等種種問題。
為了解決現(xiàn)在JP城域網(wǎng)的問題,必須對現(xiàn)有城域網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的規(guī)劃和優(yōu)化,制定合適多業(yè)務(wù)承載能力的下一代IP城域網(wǎng)。
城域網(wǎng)優(yōu)化思路
總體思路
城域網(wǎng)優(yōu)化改造應(yīng)以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向,充分滿足未來語音、視頻、數(shù)據(jù)和企業(yè)互聯(lián)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要,做好網(wǎng)絡(luò)長遠(yuǎn)規(guī)劃。在實施中,應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實際情況,分布實施,平滑演進(jìn),做好遠(yuǎn)期和近期的結(jié)合,充分保護現(xiàn)有投資,提高投資效益。
城域網(wǎng)的優(yōu)化可以從一下幾個關(guān)鍵點入手:
1、城域網(wǎng)核心優(yōu)化
2、城域網(wǎng)寬帶優(yōu)化
3、城域網(wǎng)安全優(yōu)化
4、用戶管理優(yōu)化
5、認(rèn)證/計費優(yōu)化
優(yōu)化目標(biāo)
優(yōu)化后的目標(biāo)城域網(wǎng),在功能上應(yīng)達(dá)到:具備差異化服務(wù)能力,能夠提供不同的服務(wù)等級;具備承載下一代語音網(wǎng)絡(luò)(IMs或者軟交換)的能力,具備商用規(guī)模的組播能力,支持組播類IPTV業(yè)務(wù)的開展;具備多種接入方式的二、三層業(yè)務(wù)能力,能夠?qū)崿F(xiàn)物理或虛擬企業(yè)互聯(lián);具備網(wǎng)絡(luò)層防攻擊能力,實現(xiàn)城域網(wǎng)安全防護;具備業(yè)務(wù)的智能,實現(xiàn)對城域網(wǎng)業(yè)務(wù)的精細(xì)控制。
多業(yè)務(wù)城域網(wǎng)改造思路
城域網(wǎng)二三層網(wǎng)絡(luò)分離后,網(wǎng)絡(luò)層次劃分為城域骨干網(wǎng)與寬帶接入網(wǎng)兩個層面。
城域骨干網(wǎng)是多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)及以上的城域網(wǎng)核心路由器組成的三層路由網(wǎng)絡(luò),劃分為核心層和業(yè)務(wù)層兩層。核心層由核心路由器組成,負(fù)責(zé)進(jìn)行多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)匯接和城域網(wǎng)出口匯聚。業(yè)務(wù)層主要由BF~AS與多業(yè)務(wù)路由器(MSR)兩種多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)組成。
寬帶接入網(wǎng)是城域骨干網(wǎng)多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)以下、用戶CPE以上的二層接入網(wǎng)絡(luò),結(jié)構(gòu)上劃分為匯聚層和接入層。匯聚層網(wǎng)絡(luò)由以太匯聚交換機和MSTP/BPB設(shè)備組成,并可級聯(lián)組網(wǎng)。接入層包含xDSL接入點(DSLAM)和LAN接入點(園區(qū)交換機),以及接入點到用戶CPE之間的設(shè)備和線纜,包括樓道交換機、五類線等。
城域核心優(yōu)化
城域骨干網(wǎng)核心層由核心路由器組成。大型以上城域網(wǎng)允許存在兩級核心:出口核心和普通核心,并在兩級核心重合處,由出口核心路由器兼做普通核心路由器,實現(xiàn)多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)的匯接功能。中、小型城域網(wǎng)可僅設(shè)單級核心,出口核心路由器同時兼做普通核心路由器。
多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)的布放應(yīng)以綜合成本最低為原則,綜合考慮光纖、傳輸資源條件和寬帶用戶數(shù)量,相對集中布放BPAS和MSR,覆蓋至有足夠業(yè)務(wù)需求的端局。
城域?qū)拵Ы尤雰?yōu)化
寬帶接入網(wǎng)建設(shè)應(yīng)綜合考慮業(yè)務(wù)需求、所采用技術(shù)的成熟度和設(shè)備價格等方面的因素,采用以太網(wǎng)和MSTP/RPR作為寬帶接入網(wǎng)匯聚層基本組網(wǎng)技術(shù)。
以太匯聚網(wǎng)由匯聚交換機或多級匯聚交換機級聯(lián)組成,隨著業(yè)務(wù)發(fā)展,交換機級聯(lián)數(shù)應(yīng)盡量減少。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳捎脴湫挝锢斫Y(jié)構(gòu),原則上不啟用生成樹協(xié)議(sTP),可采用多鏈路綁定技術(shù)實現(xiàn)鏈路保護和容量擴容。
MSTP/RPR主要用于提供2M及2M以上大客戶接入、高安全等級和獨占帶寬的VPN業(yè)務(wù),以及在光纖資源缺乏,帶寬需求不大的區(qū)域和節(jié)點,用于實現(xiàn)DSLAM或以太交換機FE鏈路的透傳和匯聚。MSTP的建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源,優(yōu)先考慮在現(xiàn)有SDH設(shè)備上增加MSTP板卡實現(xiàn)。新建MSTP網(wǎng)絡(luò)建議優(yōu)先采用數(shù)據(jù)功能較強的設(shè)備。如有需要,可采用環(huán)形保護技術(shù)為重要的大客戶提供保護。待技術(shù)成熟后,RPR可由MSTP設(shè)備內(nèi)置實現(xiàn),也可采用純RPR設(shè)備組網(wǎng)。
DSLAM的布放應(yīng)考慮到未來業(yè)務(wù)發(fā)展需求,綜合考慮地理結(jié)構(gòu)、線纜情況等因素,盡量靠近用戶設(shè)置,原則上不允許級聯(lián)。新增DSLAM優(yōu)先選擇支持GE端口的設(shè)備;802,1p和組播IGMP snoopmg功能。ATM內(nèi)核DSLAM原則上不再擴容。同時,加快ADSL2-t-等能提供更高帶寬的xDSL接入技術(shù)的應(yīng)用。
新增園區(qū)交換機必須實現(xiàn)基于VLAN的QoS控制功能。在園區(qū)交換機采用雙鏈路上行的條件下,優(yōu)先采用多鏈路綁定技術(shù)實現(xiàn)鏈路保護和容量擴容。
在具備光纖資源的地區(qū),允許重要的大客戶通過光纖直接接入MSR。
關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程的實踐探討
傳統(tǒng)課堂面臨的最大問題是很難針對每個學(xué)生的需求、特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動。為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，近年來互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式變得可行。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。它實現(xiàn)了知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，將傳統(tǒng)課堂中知識傳授轉(zhuǎn)移至課前完成，知識的內(nèi)化則由原先課后做作業(yè)的活動轉(zhuǎn)移至課堂中的學(xué)習(xí)活動。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程中的實踐探討
實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通常包括以下幾個階段。
(一)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生知識的獲得是通過看視頻、聽播客、查找網(wǎng)絡(luò)資源等得到的。教師可提供供學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的優(yōu)秀視頻資源及相關(guān)素材。網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程是以動手操作為主的課程，同時還包含一些原理、理論，教師可利用屏幕錄制軟件錄制一些按步驟進(jìn)行操作講解的教學(xué)視頻及用FLASH制作知識講解的動畫供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。
(二)課前自主學(xué)習(xí)
由于我校是住宿制學(xué)校，故對于實驗操作的知識學(xué)習(xí)，我利用第二課堂的形式，從每個組選取1-2名學(xué)生于第7、8節(jié)課時間到網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)機房邊看視頻邊進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生對教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作，不理解的地方先讓學(xué)生自己討論解決，遺留下來不能解決的反饋給教師。這些學(xué)生再在課前教授組內(nèi)其他學(xué)生。對于一些理論知識，讓學(xué)生利用學(xué)校的無線WIFI，登錄到我推薦的權(quán)威網(wǎng)站中或者是我的QQ空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于不明白的地方，可QQ留言。此外，我還印發(fā)了專門的實訓(xùn)手冊，幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的命令代碼進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。
(三)課堂小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化的關(guān)鍵過程，主要是將課本知識、教師講授向?qū)W生心智的轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)生心智、情感、能力乃至人格的有機組成部分。
課堂上，教師先利用課前布置的作業(yè)檢查一下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。對于操作技能方面的知識，讓學(xué)生自己通過小組合作的實踐進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)與驗證。對于學(xué)生課前提出的問題，課上讓小組邊實驗邊討論，經(jīng)過實驗驗證討論出結(jié)果的小組再給其他小組進(jìn)行操作與說明。如果沒有討論出相應(yīng)的結(jié)果，教師再進(jìn)行難點的點撥，還是不會的小組可反復(fù)看操作視頻，也可向其他小組求助。對于理論知識的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，故教師可先安排學(xué)生進(jìn)行小組討論。若學(xué)生仍無法透徹理解，教師通過舉例的方式進(jìn)行答疑解惑。問題解決后再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)與操作。這樣，學(xué)生在教師的幫助和同伴的協(xié)作下就完成了知識的內(nèi)化過程。
課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏與呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們個性化的學(xué)習(xí)。
(四)知識總結(jié)
學(xué)生小組合作進(jìn)行總結(jié)，師生也可在課后把自己對這節(jié)課的領(lǐng)悟與問題都放到QQ群交流平臺上，在QQ群中針對某一模糊不清的知識點進(jìn)行討論。這是一種思想的碰撞與升華，它不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識深入與全面的掌握，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(五)效果評價
個人、小組內(nèi)部、各小組之間以及教師對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的情況予以公正的評價，可督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強學(xué)生的自信心。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐效果的啟示
(一)優(yōu)勢
通過在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我感覺課堂的教學(xué)效果較傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言有如下優(yōu)勢。
1.培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力
實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀的任務(wù)引領(lǐng)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)視頻和豐富的教學(xué)資源，提高了興趣，激發(fā)了熱情。而有了課前學(xué)習(xí)，課上學(xué)生的思維才能真正動起來，他們才能更好地進(jìn)行探究、合作，提高各方面能力。
2.教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂的引入，使得教師從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。教師不再是講臺上的圣人，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。
翻轉(zhuǎn)課堂使得課前、課上、課后教師與學(xué)生的交流更加順暢，增加了學(xué)生和教師的互動以及個性化的溝通。
3.教學(xué)形式和內(nèi)容的靈活性
實行翻轉(zhuǎn)課堂避免了那些因病或參加活動的學(xué)生被落下功課，學(xué)生可根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加靈活。同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容被永久保留在網(wǎng)絡(luò)上，方便了教師修正和學(xué)生查閱。
(二)需要注意的幾個問題
實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要關(guān)注以下問題。
1.對自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生其學(xué)習(xí)可能會變得困難
部分學(xué)生因在知識技能、能力和人格方面存在著缺失，故難以進(jìn)行有效的探索活動，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)有可能更加困難。我嘗試著在課堂教學(xué)活動中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對于異質(zhì)學(xué)生真正實施有差異的教學(xué)。具體做法：在對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組時，按照組間均衡、組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓同組學(xué)生間互助、互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時，使用個人、組內(nèi)、組間以及教師評價的評價機制對小組的共同進(jìn)步進(jìn)行激勵和鞭策，從而使所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，都能獲得個性化教育。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)視頻不易過長、過復(fù)雜
教學(xué)視頻應(yīng)該簡短、簡明。每一個視頻都要針對一個特定的問題，要有較強的針對性。視頻的長度控制在學(xué)生注意力能高度集中的范圍之內(nèi)(對于中職學(xué)生來說，一般5分鐘左右)，可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，有利于方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.教師要提高引導(dǎo)的水平
有時學(xué)生的討論會偏離主題，也有部分困難學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解會拖延時間。因此，教師在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行及時的督促和引導(dǎo)，并注意安排組長對有困難的學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)，充分發(fā)揮好小組長的作用。
面對智能終端的普及及網(wǎng)絡(luò)化大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段還會發(fā)生很大的變化。我會不斷探索，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)改變教學(xué)，并使教師與學(xué)生之間的雙向交流更加通暢，為學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供更加便利的條件，真正將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢落實到自己的教學(xué)中來。
計算機網(wǎng)絡(luò)論文相關(guān)文章：
3.有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文