淺談環(huán)境藝術設計專業(yè)的知識結構初探

　　論文關鍵詞：環(huán)境藝術設計　教學　知識結構
　　論文摘要：環(huán)境藝術設計是現代科技與美學高度統(tǒng)一的學科，它的主要的職責和任務是研究人在環(huán)境中的行為和需求。本文分析了當代經濟和社會發(fā)展的現狀，以及我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教學在初期的知識結構體系，并指出其必然適應時代的發(fā)展向多元性的轉變，從而形成一個在科學、技術、藝術，以及經濟等領域相互關聯的新的體系。
　　
　　 近年來，我國經濟的持續(xù)快速發(fā)展為環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展提供了強大的推動力，在這樣的發(fā)展機遇下，環(huán)境藝術設計專業(yè)的知識結構亟待適應行業(yè)和社會的需求。這就要求人才培養(yǎng)方案的制訂者必須對本行業(yè)的工作性質深入分析和研究，制訂一套行之有效的知識結構體系和與之相適應的教學方式。
　　
　　一、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位
　　本專業(yè)培養(yǎng)的環(huán)境藝術設計師既不是單純的藝術家，也不是單純的工程師。這是因為環(huán)境藝術設計是融現代科學技術與藝術為一體，為人類創(chuàng)造新的、美好的生活方式和工作環(huán)境。一方面，設計師既要研究人在環(huán)境中的行為和需求，即人與物的關系，又要了解當代科學技術，還要熟悉施工工序，并且能判斷市場的發(fā)展前景；另一方面，環(huán)境藝術設計的最終效果是以產品的形式展現給人們的，它必須經過實踐的檢驗，得到社會的認可。因此，在教學中除了專業(yè)必備的知識體系外，還應該加強學生的市場價值觀念，這是當前對環(huán)境藝術設計專業(yè)教學進行知識結構調整的重點之一。
　?。ㄒ唬┉h(huán)境藝術設計專業(yè)的學科要素分析
　　環(huán)境藝術設計的產品以個性化、標準化的形式出現，但又必須體現出產品所具有的物質和精神的雙重屬性，它是實用、美觀、經濟的三大要素的綜合。因此教學中知識結構也必須是雙重的、多元的。
　　1、實用性要素的分析
　　設計首先是滿足人對物質的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質需求基礎上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。
　　 環(huán)境藝術設計基礎知識的系統(tǒng)學習，可使學生掌握解決設計適用性的基本方法?；A知識包含以下幾個部分：
　　制圖知識，主要掌握設計施工語言；材料知識，掌握材料的性能、加工方法；加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程序和特點；人機工程學知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等；計算機輔助設計知識，幫助分析、研究設計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數理化基礎。
　　當然，隨著科學技術和經濟社會的快速發(fā)展，人們文化生活水平大大提高。在滿足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習慣用個人在行為、心理、生理等方面的經驗去衡量一件設計作品的優(yōu)劣，從而加重了藝術設計的含量。這在客觀上要求環(huán)境藝術設計師具有良好文化素養(yǎng)、學科常識和豐富的生活體驗，并能把握一定的民族特點、經濟、地域文化和社會意識，去更好的統(tǒng)一使用功能與審美功能，從中獲取創(chuàng)作靈感。
　　2、文化性要素的分析
　　任何設計在滿足了物質功能基礎上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質功能的產品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環(huán)境藝術設計受到當地文化和環(huán)境的制約，所服務的對象不同，各民族各地區(qū)的宗教文化信仰不同，還需要讓學生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統(tǒng)，才能設計出符合特定環(huán)境要求的優(yōu)秀作品。
　　因此教學中相關的美學知識教育是非常必要的，相關知識包含以下幾個部分：繪畫基礎知識，提高素描、速寫、默寫能力；色彩知識，色彩的構成和色彩的運用能力；構成設計基礎，二維和三維空間構成的能力等。
　　3、經濟性要素分析
　　環(huán)境藝術設計最終以產品的形式出現，它通過市場和經濟規(guī)律體現其價值。因而要獲得最佳的經濟效益和社會效益，在設計前期針對諸如現狀、需求、材質工藝等方面進行的市場調研，并研究產品價值和成本的關系，選擇最合適的材料、結構和施工形式等。因此教學中還必須讓學生具備市場營銷學、設計心理學等方面的知識和能力。
　　另外，我國相關法律法規(guī)不斷健全，社會也要求設計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設計和施工等是保障主雇雙方合法利益的關鍵因素，這也要求學生必須了解合同、建設安全以及知識產權等相關法律法規(guī)的知識。