全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文

全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文

　　學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗美術(shù)的精髓。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　全國校園美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文篇1

　　淺析美術(shù)教育與校園文化建設(shè)

　　摘要：美術(shù)教育應(yīng)該對學(xué)生當前及未來的生活有所幫助，有利于他們身心發(fā)展，從而提升審美能力，美術(shù)教師不僅要營造一種課堂的美術(shù)文化，同時也要有意識營造相應(yīng)的校園美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于校園文化建設(shè)。美術(shù)教育要更好地服務(wù)校園文化建設(shè)，提升校園形象，就應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源。美術(shù)教育影響著校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)也促進美術(shù)教育發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;主體;美術(shù)資源;主導(dǎo)因素

　　21世紀是科技高速發(fā)展的世紀，社會的快速發(fā)展要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的高水平、高能力、高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造型的新一代成為重中之重。學(xué)校作為這樣一個主要場所，藝術(shù)教育對提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用。作為其中的一名美術(shù)教育者，就更應(yīng)有一種責(zé)任感和使命感，讓美術(shù)教育更好地促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，也使美術(shù)教育能夠服務(wù)于校園文化建設(shè)。校園作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，內(nèi)在的文化和外在視覺上的文化建設(shè)是學(xué)校是否具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍的關(guān)鍵，所以建設(shè)校園文化，應(yīng)該作為學(xué)校一項重要的常規(guī)工作存在，作為一名藝術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)該主動承擔(dān)一份責(zé)任，履行好自己的職責(zé)，充分發(fā)揮好校園美術(shù)文化的教育作用，致力于校園文化建設(shè)的發(fā)展。

　　一、校園文化應(yīng)融入美術(shù)教育之中

　　前幾年的美術(shù)教材中，仍然以美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)為主，這可能讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我們應(yīng)該認識到中小學(xué)美術(shù)教育是一種國民素質(zhì)教育，絕大多數(shù)人將來不會以美術(shù)專業(yè)作為自己的終身職業(yè)，這不禁讓我們認識到我們對學(xué)生實施的不應(yīng)只是專業(yè)美術(shù)教育，而更多的應(yīng)是文化生活美術(shù)的素質(zhì)教育。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生當前及未來的生活有所幫助，有利于他們身心發(fā)展，所以美術(shù)教師不僅要營造一種課堂的美術(shù)文化，同時也要涉及相應(yīng)的校園美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于校園文化建設(shè)。

　　課堂美術(shù)教學(xué)是整體培養(yǎng)校園文化生活的欣賞評述者和積極參與者，因為美術(shù)教育在促進校園文化生活的過程中須在一種互動和交流的情境里進行。如學(xué)生用自己的作品美化校園，既創(chuàng)造很好的藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，又提升了校園視覺形象。這不僅讓學(xué)生有種成就感，更讓他們在互相欣賞的過程中心情愉悅，在互動和交流的過程中受到校園文化的洗禮和熏陶。事實證明，好的校園文化生活對促進美術(shù)教育特別是課堂教學(xué)的進步，有巨大的作用力，最終獲得良好的教學(xué)效果。所以，美術(shù)教育影響著校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)也促進美術(shù)教育發(fā)展。

　　二、課堂美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美術(shù)教育的主體

　　1.“寓教于樂”對美術(shù)顯得尤其重要，美術(shù)學(xué)科沒有考試的強制壓力，老師講得不“提神”，內(nèi)容太單一，學(xué)生絕不愛聽。

　　2.“重美感，輕技法”。對基礎(chǔ)不均的中學(xué)學(xué)生來說，“技法”在美術(shù)課堂太被看重，就顯得相對枯燥，會使美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)不理想的學(xué)生失去興趣。要用“美”去吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣和積極性是最好的方法。

　　3.“精講多練”。少年皆好動，長久灌輸，學(xué)生十分厭倦。

　　4.“美”“育”并重。老師應(yīng)該具備廣博的知識，用各種渠道、各種辦法融“育”于“美”，可以開闊學(xué)生視野，達到更好的教學(xué)效果。

　　當然，教無定法，美術(shù)教師除了不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，認真研究教學(xué)大綱。還要根據(jù)自身特點和所在地區(qū)、學(xué)校甚至不同班級的學(xué)生的具體情況，不斷調(diào)整和豐富自己的教學(xué)，讓自己成為一位有特點、講方法的教師。

　　三、應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源

　　美術(shù)教育要更好地服務(wù)校園文化建設(shè)，提升校園形象，就應(yīng)該很好地利用和創(chuàng)造美術(shù)資源。首先，利用美術(shù)專職教師、具有一定美術(shù)才藝的教師和有一定藝術(shù)特長的學(xué)生。此外，還應(yīng)有各種課外美術(shù)活動小組，藝術(shù)團體等，這些都是豐富校園文化生活中很好的美術(shù)教育資源，它關(guān)系到校園文化建設(shè)的質(zhì)量和品位。

　　比如，我們藝術(shù)節(jié)舉辦一些師生美術(shù)作品展，以及參加成都市優(yōu)秀藝術(shù)人才選拔賽，還有各種電腦美術(shù)設(shè)計等課堂活動，班級每月一次的主題黑板報比賽等，就是充分挖掘校內(nèi)具有一定美術(shù)才藝的教師和學(xué)生的潛力與積極性，給他們一個展示自我的空間，也營造一種藝術(shù)氛圍，讓同學(xué)們獲得美的感受，同時也推動美術(shù)教育繼續(xù)向前。

　　以上這些利用學(xué)?，F(xiàn)有的美術(shù)資源固然是關(guān)鍵，美術(shù)教育本身還應(yīng)因地制宜、多渠道、多方式地加以開發(fā)和培養(yǎng)。

　　美術(shù)教育工作者不僅要有創(chuàng)新意識，更要有超前意識，這就成為一個關(guān)鍵因素。這種超前意識還可以帶動校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展與前進。

　　美術(shù)教育和校園文化建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的重視下得到極大的發(fā)展。我校十分重視校園文化建設(shè)，特別是將校訓(xùn)、理念等融入視覺識別系統(tǒng)，校園內(nèi)的宣傳櫥窗、標語，教室內(nèi)的黑板報都無不營造出了濃厚的文化氛圍，融思想道德教育和美育于校園文化建設(shè)之中，更具特色。這種良好的校園文化建設(shè)具有催人奮進，積極進取的育人作用，使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到美的熏陶和感染，它對塑造學(xué)生美的心靈，陶冶學(xué)生高尚的情操，具有重要作用，同時我們的校園文化建設(shè)也是美術(shù)教育積極的補充。

　　我校還設(shè)有專業(yè)美術(shù)、書畫室，定期舉辦各種展出，組織學(xué)生參加省市藝術(shù)人才選拔賽等，這些都為學(xué)生自我展示提供了很好平臺，同時也讓學(xué)生潛移默化地受到藝術(shù)熏陶，真正將美術(shù)教學(xué)納入了素質(zhì)教育，而不是一種形式。

　　我校舉辦的“電腦美術(shù)設(shè)計培訓(xùn)班”，作為信息時代，這將是同學(xué)們受益終生的事。隨著時代發(fā)展，我們又應(yīng)該思考和探索美術(shù)教育發(fā)展的新方向，以及美術(shù)教育與校園文化建設(shè)更深層次的聯(lián)系。有時，校園文化建設(shè)又是美術(shù)教育的縮影。它一定程度上記錄了美術(shù)教育的發(fā)展過程和方向，也增進了大家對多元文化的了解、認同和尊重。在對待學(xué)校下發(fā)給美術(shù)教師的各項宣傳工作上，我們不是報著完成一項任務(wù)去工作，而是把這些事情與校園文化建設(shè)、提升校園形象方面緊密地結(jié)合在一起，并帶著特殊的感情去做。它在樹立良好的校園視覺形象的同時，也是對美術(shù)教育工作者的鼓勵和肯定。

　　四、挖掘校園美術(shù)視覺環(huán)境文化

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”七中實驗學(xué)校對校園環(huán)境進行精心包裝，每個角落都有校園文化的滲透。小到草坪內(nèi)的溫馨警示牌，大到大廳文化、教學(xué)樓走廊文化或是建筑墻壁上的藝術(shù)字的內(nèi)涵等，都富有美感和品味。使人感到校園處處給人展示出良好的視覺環(huán)境文化，這一切對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)，給人以高尚的文化享受。像“潤物細無聲”的春風(fēng)細雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。這些高雅、生動的校園視覺環(huán)境文化，對學(xué)生來講，又是另一層意義上的美術(shù)教育，是課堂美術(shù)教育的延伸、拓展和補充。

　　五、教師的作用

　　無論是美術(shù)教育，還是校園文化建設(shè)，它的主導(dǎo)因素都是人。一方面，要求美術(shù)教育工作者有扎實的基本功，特別是具有現(xiàn)代美術(shù)綜合運用能力所不可缺少的素質(zhì);另一方面，美術(shù)教育工作者應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生。只有這樣他才能盡心盡力，任勞任怨地去奉獻，這須要一種境界，一種精神。有了這種境界和精神，才能讓教師在美術(shù)教育工作的同時，積極地更好地服務(wù)于校園文化建設(shè);有了這種境界和精神，才能讓教師體驗工作之余的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

　　教師首先要具有堅定的、正確的思想觀念，這是美術(shù)教師實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有從思想上真正樹立起正確的教育觀、質(zhì)量觀和審美藝術(shù)人生觀，才能保證美術(shù)教師實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的自覺性，保證美術(shù)教育不脫離素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育課堂教學(xué)的含金量。美術(shù)教師還要常常提高專業(yè)技能培養(yǎng)，加強學(xué)科橫向?qū)W習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

　　隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位越來越重要。探索的教學(xué)模式與學(xué)生審美、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)方面促進了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也促進和豐富了校園文化生活，有利于校園文化建設(shè)。美術(shù)教學(xué)將在促進校園文化生活方面起著積極作用。

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