美術(shù)教改論文
美術(shù)教育的真正改革，在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新精神。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)教改論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)教改論文篇1
探析大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與教改思路
[摘 要]：改革開放以來，大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的改觀，但是在教育的方式方法上仍然存在著諸多不足，忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文對大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)況進行了剖析，對大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個誤區(qū)進行解析，并對大學(xué)美術(shù)教育的教改思路進行了探討。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)教育 美術(shù) 現(xiàn)況 教改思路
引言：據(jù)觀察，近年來大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況不是很理想，他們的就業(yè)壓力也變得越來越大。但是從企業(yè)或是用人單位的角度來看，大學(xué)畢業(yè)生沒有很扎實的技能和就業(yè)能力，他們很難完成本專業(yè)應(yīng)該能夠完成和必須要完成的工作任務(wù)，抑或在具體的工作中對本專業(yè)知識運用顯得力不從心。出現(xiàn)這樣的情況，其根本原因就是大學(xué)畢業(yè)生沒有把學(xué)到的書本知識和專業(yè)技能與快速發(fā)展的社會實際需求相結(jié)合，而欠缺一個大學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)是最嚴重的問題之一，因此加強大學(xué)美術(shù)專業(yè)的全面教育已迫在眉睫。
一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟社會的飛快地發(fā)展，市場的需求也在隨之不斷變化。近年來，很多綜合院校為了順應(yīng)市場的需求和教育體制的規(guī)定，將美術(shù)院、系的辦學(xué)力量大大地擴張了。在這個過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)：一方面沒有順暢的教學(xué)評價體制，缺少了政策保證。另一方面，在很多綜合院校中，對學(xué)生的教育在思想上，措施上，和具體行動上均沒有得到足夠的重視。綜述一下，主要有以下幾個方面的突出表現(xiàn)：
(1)沒有明確的培養(yǎng)目標。
美術(shù)教育自身的特殊性使得在高考中都要經(jīng)過專業(yè)加試，專業(yè)美術(shù)院校錄取的都是專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，而大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)生源的質(zhì)量也在隨著高考的擴招不斷降低。大學(xué)在人才培養(yǎng)時基本借鑒專業(yè)美術(shù)院校的教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法。在訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的同�，卻忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。沒有明顯的師范性和突出的專業(yè)發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生無法滿足社會的需求。
(2)沒有較強的實踐能力。
美術(shù)教育專業(yè)實踐課分為專業(yè)技能實踐和教學(xué)職業(yè)技能實踐。在綜合性大學(xué)中，一般只重視了專業(yè)技能實踐，而且組織形式較單一，一般也只出現(xiàn)在課堂之中。實踐中最主要的環(huán)節(jié)是實習(xí)，很多教學(xué)中存在的問題都是在實習(xí)中被發(fā)現(xiàn)的。沒有統(tǒng)一的管理機構(gòu)，實習(xí)僅采用分散實習(xí)的方式。所以實習(xí)就缺少了監(jiān)控。因此，在實習(xí)中很多學(xué)生都流于形式，也不及時解決出現(xiàn)的問題，學(xué)生的教學(xué)職業(yè)技能自然不會得到真正意義上的提高。
(3)學(xué)生積極性差，沒有學(xué)習(xí)的動力。
第一，由于高考圓大學(xué)夢的壓力，非專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生采取突擊的方式學(xué)習(xí)專業(yè)基本功，自然比不上專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。第二，素質(zhì)和文化都不高，文化課分數(shù)線低使得學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都很低，對自身也沒有明確的認知。這些綜合素質(zhì)不高和專業(yè)程度偏低的生源，假如完全按照師范大學(xué)或?qū)I(yè)美術(shù)院校的教育模式來引導(dǎo)，只會欲速則不達。這樣導(dǎo)致學(xué)生對自己不認同，也會加大教師的教學(xué)難度。
學(xué)?；蛉弊约旱慕虒W(xué)特色，而且還設(shè)置了種類繁多的課程和廣泛的專業(yè)選擇，使學(xué)生降低對自己的認同度，從而產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，對自己的未來也感到越來越茫然。很多學(xué)生對自身發(fā)展缺乏計劃性和目的性而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少了積極性。因此，學(xué)生會盲目地選擇專業(yè)，從而自然會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身就業(yè)。學(xué)生一旦對就業(yè)失去了信心，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機和態(tài)度扭曲。同時陷入了能力越差，學(xué)習(xí)積極性就越喪失，就業(yè)就更加艱難的惡性循環(huán)。
二、大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個誤區(qū)：
1.對藝術(shù)本質(zhì)認識的誤區(qū)
西方的意識形態(tài)和價值觀念在我國改革開放以來就沖擊著我國社會的各個領(lǐng)域，西方各種思潮也慢慢地影響了藝術(shù)教育，它體現(xiàn)在學(xué)生的價值觀和人生觀等諸多方面。因此，隨之也逐漸出現(xiàn)了很多不良思潮和現(xiàn)象。比如有的藝術(shù)院校不考慮我國的實際國情，就把一些看似前衛(wèi)時髦的現(xiàn)代西方藝術(shù)理念引進課程作為新的審美理念和評價標準對學(xué)生進行教學(xué)。學(xué)生也因此無法對藝術(shù)本質(zhì)以及藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律有正確的認識，甚至錯誤的引導(dǎo)了學(xué)生的價值觀念和創(chuàng)作意識，致使學(xué)生對藝術(shù)道德素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的提高失去了積極性。浮躁心理在功利主義思潮的影響下孕育而生，只知道一味的追求經(jīng)濟利益和形式上的創(chuàng)新，一些頹廢并且無聊荒誕的“創(chuàng)新藝術(shù)”也由此誕生。
2.目標培養(yǎng)和教學(xué)模式的誤區(qū)
高等美術(shù)教育在當前具有非常明顯的單一的知識化傾向。應(yīng)該被重視的學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)被老師忽視，純專業(yè)知識的獲取成為了教師最重視的環(huán)節(jié)，這種錯誤的行為只會導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)不健全的結(jié)果。對學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的重視程度在很多高校美術(shù)教育中遠遠不夠。學(xué)生只是學(xué)會了一半話的操作技能，卻由于缺乏對美學(xué)理論認知和理解以及美術(shù)技能培養(yǎng)，無法深刻理解和全面掌握美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生也難以有長遠的發(fā)展。還有一點不容忽視的是高校美術(shù)教育沒有嚴謹并且獨立完整的教育體系和科學(xué)體系。只有模式化的教學(xué)手段和內(nèi)容，沒有更有效的教學(xué)手段和適應(yīng)新時代的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生根本無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
3.美術(shù)理論教育的誤區(qū)
在美術(shù)教育中很重要的一個環(huán)節(jié)就是美術(shù)理論教育。它可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的藝術(shù)意識形態(tài)，形成正確的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。高校在藝術(shù)美術(shù)教育中，西方的現(xiàn)代藝術(shù)思潮未經(jīng)選擇和分析就被教師拿來盲目地灌輸給學(xué)生，看似與國際接軌，然而其實是人為地誤導(dǎo)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美傾向。
三、大學(xué)美術(shù)教育教改思路
1.定準方位，明確目標再培養(yǎng)人才
社會對人才需求的標準隨著我國改革開放的不斷深入與市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展越來越高。人才需求的變化也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到了很大的沖擊。要適應(yīng)社會的需要，單一的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標早已遠遠不夠，復(fù)合型和應(yīng)用型人才才是社會最迫切需要的。應(yīng)該在大學(xué)的美術(shù)學(xué)科教育中設(shè)置一種多元化的培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才的教育目標。復(fù)合型人才是有著美術(shù)專業(yè)能力的基礎(chǔ)和其他相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型特色人才。
它的最終培養(yǎng)目標是形成一種多元性和復(fù)合性，使得美術(shù)相關(guān)的多種行業(yè)適應(yīng)社會的人才需求，并不是去培養(yǎng)一個專職畫家或是中小學(xué)教師。這種人才有普及復(fù)合型以及專業(yè)復(fù)合型兩種：在人才培養(yǎng)時，應(yīng)該將各專業(yè)技能課分散到這兩類人才培養(yǎng)中去，取消以往過分重視專業(yè)技能的課程，從而實現(xiàn)廣泛知識面和具有特色專業(yè)的同時發(fā)展。這樣學(xué)生就可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，可以在選專業(yè)最初就明確自己的方向目標和從業(yè)范圍，也能夠更加理性地選擇適合自己的未來之路。這樣一來，綜合性和復(fù)合性就顯得尤為突出，淡化了專業(yè)不如專業(yè)設(shè)計學(xué)院美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的不足。學(xué)生也因此具備了廣泛選擇就業(yè)的能力，就業(yè)范圍也擴大了不少。 2.引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
任何一門知識想要學(xué)好，都需要循序漸進，由淺入深，好高騖遠，脫離實際只會適得其反。所以應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)水平去定制適合自己確實可行的自學(xué)計劃，要把握自學(xué)時知識的階段性和系統(tǒng)性，踏實有效地完成指定的自學(xué)目標和計劃。美術(shù)學(xué)習(xí)中，制定完善可行的學(xué)習(xí)方案很重要，因為高等教育中美術(shù)學(xué)習(xí)具有很強的目的性。
在制定學(xué)習(xí)計劃時，一定要考慮到自己美術(shù)專業(yè)的特色和自己的基礎(chǔ)以及實力。學(xué)習(xí)需要積極性和強烈的學(xué)習(xí)動機，所以不要把目標定得太大太高。應(yīng)該一步一步踏踏實實積極主動地學(xué)習(xí)，去制定明確的自學(xué)計劃。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為重點和原則，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消除依賴課堂和教師的思想。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，自主學(xué)習(xí)的效果在絕大程度上也取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是否達到一定程度。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生主動性
當前，我國的眾多普通大學(xué)中，高精尖人才的培養(yǎng)是研究生教育，而本科教育已經(jīng)基本成為普及型教育，但作為學(xué)生，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該有“用畢生的精力去追求的精神”，美術(shù)學(xué)科更是如此。主動學(xué)習(xí)和獨立探究的能力以及獨立自主地解決問題是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。經(jīng)過本科教學(xué)后，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提高，思維空間得以拓展，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，自己的知識儲備得到充實。自身也學(xué)會了獨立思考，從傳統(tǒng)單一性技法的訓(xùn)練中解脫出來，成為了真正主動學(xué)習(xí)的主體，不再盲目被動的去接受教師所教授的知識和技能。教師也應(yīng)該從教育的主體講授過渡到引導(dǎo)傳授，避免傳統(tǒng)說教，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立獲取知識，同時要給以學(xué)生足夠的自主空間去了解周邊專業(yè)知識，學(xué)會利用身邊各種媒介來學(xué)習(xí)，用藝術(shù)素養(yǎng)來間接地提升自己的技能水平。
4.學(xué)生多元文化意識的培養(yǎng)
美術(shù)在生活中已得到越來越多的廣泛應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實的美術(shù)專業(yè)基本功能。美術(shù)是通過視覺傳播的媒介，它有自己的特點，它不僅具有專業(yè)性，同時還涵蓋了包括文學(xué)、音樂、歷史、民俗等在內(nèi)的知識領(lǐng)域。學(xué)生一定要多多涉獵其他相關(guān)專業(yè)的知識。從單一的美術(shù)技法學(xué)習(xí)向多元化方向發(fā)展靠近，讓自身能夠一專多能，掌握廣泛而專業(yè)的知識。
5.注重各學(xué)科間的聯(lián)系，將課程進行優(yōu)化再組合
為了提高高等美術(shù)教育的效率，可以采用將融合課程、廣域課程、相關(guān)課程和核心課程相結(jié)合的課程類型。當然，高等藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和思想方法之中也應(yīng)該融入普通美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教育思想方法。要使教育從理論變成實踐，并且讓學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馑囆g(shù)美術(shù)的過程，應(yīng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程當中融入普通美術(shù)教育思想和方法?；谌蚧嘣幕蜕鐣袌鼋?jīng)濟的大環(huán)境，美術(shù)教育必須有靈活和變通的課程設(shè)置和調(diào)整，還應(yīng)重視學(xué)生個體多元化的選擇和該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及社會日新月異的實際要求。
6.加強現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容的力度
在很多現(xiàn)代美術(shù)的作品中，都旨在表達主觀意識，因此有些作品很晦澀難懂，要想透徹的講解，教師也必須具有很高的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，注重在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。我們的學(xué)生所缺乏的就是現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代藝術(shù)還有一個重要因素就是豐富的想象力。學(xué)生可以在欣賞中展開豐富的聯(lián)想和想象，去體會畫家所要表達的思想或情緒，站在不用的角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想，讓自己的發(fā)散性思維得到運用和鍛煉。其次，注意在欣賞教學(xué)中將現(xiàn)代藝術(shù)和其它藝術(shù)形相比較、相互溝通。比方說，中國傳統(tǒng)的寫意和抽象表現(xiàn)主義，兩者的精神內(nèi)核是相通的，他們都是狂放揮灑、直抒胸臆的。
大學(xué)院校必須有很強烈的業(yè)務(wù)心和責(zé)任感才能完成教書育人重任，才能培養(yǎng)出具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)生。課程設(shè)置改革對于美術(shù)教育來說也是為了培養(yǎng)目標服務(wù)的，課程的設(shè)置和安排應(yīng)該圍繞美術(shù)的基本性質(zhì)來探討。教學(xué)改革的方向要不斷反映國家和社會對人材的需求并且與國際接軌，這是一個持續(xù)并且長久的動態(tài)過程。
參考文獻：
[1] 劉哲. 國外當代高等美術(shù)教育對我國大學(xué)美術(shù)教學(xué)的啟示[J].新課程學(xué)習(xí)(下)2011，(10) .
[2]董振江. 淺談在美術(shù)教學(xué)中進行情趣教育[J]. 新課程(下)，2011，(10)
[3]宋廣林. 高師美術(shù)教育視域下的學(xué)生人格魅力塑造探析[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2009，(S2) [4]劉佳. 蔣劍霞. 論高等美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 青春歲月，2012，(02)
美術(shù)教改論文篇2
試論多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教改中的應(yīng)用
【摘要】 應(yīng)用多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)改革嘗試的經(jīng)驗告訴我們，多媒體的運用，不僅適宜于美術(shù)教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、教學(xué)資料的儲存、教學(xué)經(jīng)驗的交流，而且還適用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多個環(huán)節(jié)和分支。運用多媒體教學(xué)手段來推動中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，是潛力無窮、方興未艾的事業(yè)，應(yīng)當進行全面的拓展和大膽的創(chuàng)新。作為中學(xué)美術(shù)教育工作者，我們將為之做出不懈的努力。
【關(guān)鍵詞】 多媒體;美術(shù)教改;教學(xué)課件
多年來，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)改革嘗試的經(jīng)驗告訴我們，多媒體的運用，不僅適宜于美術(shù)教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、教學(xué)資料的儲存、教學(xué)經(jīng)驗的交流，而且還適用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多個環(huán)節(jié)和分支。筆者試從以下三個方面來闡述多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用。
1 運用多媒體和其它電教設(shè)備，制作和運用教學(xué)課件，輔助并優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
中學(xué)美術(shù)教育不僅要在藝術(shù)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力，還要傳授美術(shù)的基本知識與技能、技巧，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。眾所周知，中學(xué)美術(shù)課的知識容量大，而課時量相對較少，這就要求教師必須提高教學(xué)效率，在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時，還要精簡教學(xué)過程。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往使用“一支粉筆(板書)+一張嘴(講述)+一本教材(教案)”，教學(xué)手段單一，理論知識講起來枯燥，課本上的圖片資料畢竟太小數(shù)量又有限，常常難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多次運用多媒體及其它電教設(shè)備制作教學(xué)課件、進行教學(xué)嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果被較大程度地改觀了。在教學(xué)過程中，只需輕按鼠標，就能讓課件按照編排程序播放在屏幕上，圖文、聲音并茂，令人在耳目一新的課件展示和輕松愉快的氣氛中，完成教學(xué)過程。
1.1 在欣賞課上運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果。
美術(shù)欣賞課著重培養(yǎng)學(xué)生對作品的鑒賞能力和審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)在人教版的美術(shù)欣賞《教學(xué)參考》書中附有光盤，包含了不少中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實踐中設(shè)計和制作的教學(xué)課件，圖片、文字資料緊扣教材，內(nèi)容詳實，實用性強。課件多數(shù)是運用OFFICE中自帶的POWERPOINT幻燈片制作軟件來制作的，其優(yōu)點是，各校美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)校的地方特點，從教學(xué)實際出發(fā)，對幻燈片的某些地方進行修改和調(diào)整，為己所用。
如在講述《外國古代繪畫藝術(shù)》一課中，我們精心制作了一個多媒體課件來輔助教學(xué)。首先，我們從《世界名畫欣賞》的光盤中選取了幾幅名畫圖片及說明資料，還有音色甜美的解說和優(yōu)美流暢的配樂。其中有尼德蘭畫家楊・凡・?？说淖髌贰栋栔Z非尼夫婦像》及歐洲文藝復(fù)興時期意大利畫家達・芬奇的作品《最后的晚餐》等。由于光碟中儲存的名畫具有既可整體觀賞，又可局部觀賞，并且圖像清晰、逼真的特點，所以一經(jīng)調(diào)用，就能牢牢鎖住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和審美意識。尤其是在《最后的晚餐》的欣賞中，基督與十二門徒不同內(nèi)心世界的細致刻畫，都躍然于屏幕之上，藝術(shù)感染力極強。學(xué)生們不禁驚呼、輕嘆。如果教師這時再隨著畫面局部的轉(zhuǎn)換，作相應(yīng)的講解，可使學(xué)生印象深刻。
1.2 在圖案課上運用多媒體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將傳統(tǒng)上單一的手繪作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為智能創(chuàng)作型的勞動。
利用多媒體進行圖案設(shè)計課的教學(xué)，不僅適用于教師制作課件來輔助課堂教學(xué)，更重要的是，它能為學(xué)生進行圖案設(shè)計開辟一條切實可行的新途徑。我們將教師和學(xué)生在紙上設(shè)計與繪制的單獨紋樣，通過這兩項設(shè)備輸入計算機，再運用計算機進行一系列的修改、操作，由于計算機具有高速、精確、強記、靈活等特點，對圖片進行復(fù)制、粘貼、著色、剪切、旋轉(zhuǎn)、批處理等操作，簡直只需舉手之勞，就能獲得對稱紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)或手繪無法達到的各種濾鏡特技效果。正如某位計算機專業(yè)人士所說的，使用計算機技術(shù)，“不怕'做'不出來，只怕'想'不出來”。
1.3 在素描課上運用多媒體來突破教學(xué)過程中重點和難點內(nèi)容。
中學(xué)美術(shù)課中的素描教學(xué)，包括素描理論知識和素描技法的傳授。素描理論中的構(gòu)圖知識、透視知識、整體觀察方法等項內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中總是有些不盡人意。尤其是透視知識，很難達到讓學(xué)生融會貫通、學(xué)以致用的效果。為此，我們以“水平圓的透視規(guī)律”為切入口，運用多媒體設(shè)備，化難為易、化繁為簡，并與生活中的事物密切聯(lián)系，取得了良好的教學(xué)效果。運用PHOTOSHOP軟件，我們新建了一個有透視關(guān)系三要素(被觀察物、畫面和觀察者)的圖形文件，其中被觀察物是分別位于視平線以上、與視平線等高及位于視平線以下的若干個水平圓，它們位于同一垂直方向且大小相同，而透視形態(tài)則有著明顯的差異。
經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，師生一起歸納出水平圓的透視規(guī)律，再用鼠標調(diào)出文字，加深學(xué)生的理解。僅有理論知識是不夠的，于是我們用數(shù)碼相機拍攝了生活中具有水平圓透視特點的透明圓柱體水杯、“百事可樂”易拉罐、工廠高大的煙囪、水井口及碗碟等圖片資料，精心制作和課件的剩余部分。
主要是由幾個平面動畫組成，包括圖片及文字等。一般是在屏幕左側(cè)顯示生活中具有水平圓透視特點的圖片資料，在引導(dǎo)學(xué)生進行分析歸納后調(diào)出右上方簡短的“規(guī)律總結(jié)”文字內(nèi)容，最后再調(diào)出右下方的透視形畫法示例，與左邊的圖片相對照，能加深學(xué)生對事物透視規(guī)律剖析、歸納的能力并加強理解和記憶。課堂教學(xué)中有一段時間是給學(xué)生做練習(xí)的，練習(xí)之后針對學(xué)生作畫中普遍存在的問題(如橢圓兩邊畫成尖角、近段弧線和遠段弧線的弧度及大小把握不當?shù)?，我們在課件中補充設(shè)計了“注意事項”，并以簡潔明了的正確示范圖例來作相應(yīng)說明。學(xué)生經(jīng)過這一課后，對于生活中有水平圓透視特點的物體形態(tài)，大都能比較準確地進行理解和描繪。
1.4 在色彩課上運用多媒體來深化和“活”化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造奇妙的色彩世界。
盡管光學(xué)中的色彩和繪畫中的色彩在原理上存在著很大的差異，但這并不妨礙我們設(shè)計和調(diào)用多媒體中的精美彩色圖片。我們可以運用計算機中無窮無盡的顏色和各類著色工具來講述色彩的一般知識，如有色系與無色系、色彩的三要素(明度、色相、純度)，色彩給人帶來的冷與暖、華麗與樸素、興奮與沉靜、前進與后退等知覺與情感的體驗等。還可以運用圖片處理軟件繪制十二或三十六色色相環(huán)。
我曾經(jīng)花費了不少精力制作了一個課題為《色彩的知覺與情感》的多媒體課件，除了運用典型的圖片及動畫資料來生動、直觀地講述這部分的理論知識外，我還將“色彩的味覺聯(lián)想”和“色彩的象征意義”融于其中，對教學(xué)進行深化和 “活”化。課堂上學(xué)生仿佛一會兒置身于“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全的色彩世界，一會兒又在《天鵝湖》的樂曲聲中領(lǐng)略白色的圣潔，過一會兒又在國歌聲和冉冉升起的國旗中領(lǐng)略紅色的象征意義……
1.5 在手工課上運用多媒體制作課件，優(yōu)化手工課的課堂教學(xué)效果。中學(xué)的手工課所涉及的內(nèi)容比較廣泛，我僅以《剪紙概述》一課為例。
在講解剪紙技法的分類時，我制作了一個小小的FLASH動畫，如圖看上去非常直觀、形象、富于動感和創(chuàng)意。具體方法是先制作兩張長方形的“紙張”，一紅、一白，左右并置。接著輸入一白、一紅兩個五角星圖片，然后讓紅色五角星“飛走”，成為“鏤空”的白色五角星，此時出現(xiàn)動態(tài)提示文字“陰刻”(以塊面造型為主)，閃爍幾次后消失;紅色五角星“飛”到白紙上后，又從呈塊面的紅五角星中“飛走”另一個稍小一些的紅五角星，“飛走”的地方留白，最后效果為保留紅色五角星輪廓線條的“陽刻”剪紙(以線條造型為主，類似于雙勾)，如《剪紙兩種主要造型方法的比較示意圖》所示。
平面動畫示意圖簡單明了，便于學(xué)生弄懂。這時最好還要“趁熱打鐵”，另外再舉兩個比較復(fù)雜的剪紙圖片為例，對照比較一下陰刻造型和陽刻造型的不同藝術(shù)效果，籍以加深學(xué)生的理解。
當然，以上只是列舉了多媒體在欣賞課、圖案設(shè)計課、素描課、色彩課及手工課上的幾個實際應(yīng)用的例子，像美術(shù)字、黑板報設(shè)計、統(tǒng)計圖表等內(nèi)容也可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來輔助和優(yōu)化教學(xué)，包括用來突破教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。
2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)電子備課、資源共享，對美術(shù)教學(xué)實施統(tǒng)籌安排
根據(jù)教學(xué)大綱，對現(xiàn)有的教學(xué)資料，教學(xué)進度、課程內(nèi)容、課時安排、教學(xué)重點難點等各類教學(xué)素材進行歸納、整理，制訂出各學(xué)段的《教學(xué)進度橫道圖》，實施統(tǒng)籌安排并嚴格執(zhí)行，是很有必要的。電子教案很先進，圖文并茂，隨時調(diào)用，隨時修改和更新。很多學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了無窮無盡網(wǎng)絡(luò)資源的共享。在相關(guān)網(wǎng)站上，我們可以搜索到能適應(yīng)于教學(xué)的教案、課件、各類圖片、聲音、動畫素材，但網(wǎng)絡(luò)資源也不能說是應(yīng)有盡有的，各所學(xué)校有各自的不同情況，學(xué)生的特點也不盡相同，所以對于網(wǎng)絡(luò)資源，我們不能僅僅照搬或照抄，而要靈活地加以運用。而且就算是統(tǒng)籌安排過了，也不能一勞永逸，要注意知識的更新和鏈接。
3 對于適合于學(xué)校、學(xué)生特點和教學(xué)實際的課件、各類信息素材以及課堂教學(xué)實錄，可以通過刻錄光盤的形式，長久儲存起來，從而使教師的教學(xué)科研成果得以“顆粒歸倉”，便于先進教學(xué)經(jīng)驗的傳播與交流
結(jié)束語
運用多媒體教學(xué)手段來推動中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，是潛力無窮、方興未艾的事業(yè)，應(yīng)當進行全面的拓展和大膽的創(chuàng)新。作為中學(xué)美術(shù)教育工作者，我們將為之做出不懈的努力。――愿多媒體技術(shù)這朵現(xiàn)代化教學(xué)手段的“奇葩”，盛放在全國各所中學(xué)的校園!