淺談?dòng)變簩W(xué)前美術(shù)教育論文范文(2)
淺談?dòng)變簩W(xué)前美術(shù)教育論文范文
幼兒美術(shù)教育論文篇3
試談多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用
時(shí)代不斷發(fā)展，科技高速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用誕生的多媒體技術(shù)在廣泛引起各界關(guān)注的同時(shí)，越來越受教學(xué)應(yīng)用的青睞。教育教學(xué)相關(guān)的熱門話題漸過渡到了合理應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的進(jìn)一步跨越式發(fā)展。傳統(tǒng)課堂對(duì)幼兒的感官刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如多媒體應(yīng)用技術(shù)帶來的多重刺激效果好。視、聽、觸覺的多方位刺激對(duì)于激發(fā)主體意識(shí)、增加學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)潛能十分重要?？茖W(xué)證明，幼兒時(shí)期的智力發(fā)展水平至關(guān)重要，直接影響孩子日后的發(fā)展。針對(duì)如何提高幼兒的美術(shù)教育效果，河海蒙提出了審美環(huán)境論，即為了增加感官刺激、增加教學(xué)內(nèi)容，需要營造良好的審美環(huán)境，必要時(shí)可以利用多樣化的教學(xué)方式方法進(jìn)行輔助。肖淑萍、王鳳麟則覺得通過形象思維訓(xùn)練提高繪畫技巧更有效;康婧、肖淑萍認(rèn)為多元化教學(xué)有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
一、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用優(yōu)勢
第一，培養(yǎng)思維方式。幼兒自發(fā)性的美術(shù)創(chuàng)作絢麗卻十分短暫，一旦不受重視或失去引導(dǎo)很容易消失匿跡。多媒體應(yīng)用可以立體直觀的將自然之美、人文之美展現(xiàn)給幼兒，在美的環(huán)繞熏陶下培育美好的心靈。通過欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這些幼兒時(shí)期對(duì)思維、人格的正面積極培育來自于自身體驗(yàn)并長遠(yuǎn)作用于他們的未來成長。比如在墻上用不同的手勢形成各種不同的手影，對(duì)于激發(fā)想象力和提高創(chuàng)造力十分有效。再例如播放圣母與圣子的油畫，講解油畫背后的傳說，讓孩子們感受親情之美、增添親情教育。
第二，提高學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)欲望。所以要想做好幼兒的美術(shù)教育，不僅需要傳授相應(yīng)的知識(shí)技巧，更需要改變教學(xué)方式和環(huán)境來提升學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的環(huán)境和無趣的氛圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下幼兒的生理及心理需求，無法充分利用和發(fā)掘孩子們的潛力。多媒體應(yīng)用的視覺聽覺多重刺激可以在吸引興趣關(guān)注的同時(shí)，幫助孩子們感受藝術(shù)的美，從而在體悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)造表現(xiàn)出來。比如時(shí)下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入課堂，幫助孩子們模仿描畫小動(dòng)物。
第三，拓展想象能力。愛因斯坦在討論天才時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，天才來自99%的辛勤努力和1%的想象靈感，而這1%至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育日益重視多方位刺激幼兒大腦發(fā)育，在教學(xué)信息不斷豐富的條件下用先進(jìn)的多媒體技術(shù)擴(kuò)展了教學(xué)方式表現(xiàn)生動(dòng)鮮明的物體形象，通過視聽雙重刺激開闊孩子們的視野和想象，體會(huì)具體和抽象、簡單和復(fù)雜的神奇轉(zhuǎn)變。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互動(dòng)影像，既可以幫助孩子們感知母愛又能夠增強(qiáng)對(duì)母親的認(rèn)知。
二、多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、恰當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)圖片進(jìn)行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調(diào)調(diào)整、光效修補(bǔ)等等多種功能，使得不夠完美的美術(shù)作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術(shù)處理是需要的，但不能夠開發(fā)過度或形成依賴。比如很多時(shí)候圖片里物體的形狀都被修飾過度導(dǎo)致變形，這就對(duì)欣賞無益，變成舍本逐末了。技術(shù)修飾的使用過度可能會(huì)形成不良心理暗示，比如繪圖軟件的便捷可能會(huì)使得對(duì)手繪產(chǎn)生抵觸，再比如修圖軟件的高效多能可能會(huì)導(dǎo)致手繪越來越隨意粗糙水平降低。這些對(duì)將來的美術(shù)創(chuàng)作而言是十分不利的。技術(shù)再發(fā)達(dá)依舊不能取代人工，比如水墨國畫、油彩水粉這些精髓畫種，其歷史淵源、審美價(jià)值和技巧難度、文化底蘊(yùn)都不是計(jì)算機(jī)繪圖可以比擬的。因此，我們支持輔助手段的運(yùn)用，但切記不可過度依賴、喧賓奪主。
2、利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于刺激開發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細(xì)致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補(bǔ)充畫作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認(rèn)知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會(huì)激勵(lì)孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動(dòng)態(tài)連貫動(dòng)作的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法想象的。但技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用仍舊離不開基礎(chǔ)傳統(tǒng)的構(gòu)圖布局構(gòu)圖、透視角度、色彩濃淡。沒有了這些根基，美術(shù)發(fā)展的大樹就很難穩(wěn)固并喪失靈性。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)與其他知識(shí)有效整合
針對(duì)幼兒的美術(shù)教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫的技巧，更是幫助他們對(duì)多種知識(shí)的擴(kuò)展認(rèn)識(shí)和感悟體驗(yàn)。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術(shù)將多種學(xué)科或跨領(lǐng)域的知識(shí)巧妙結(jié)合起來。比如在教孩子們畫地球、月亮、太陽這些星體的時(shí)候，多媒體技術(shù)可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來。配合光影音效轉(zhuǎn)變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關(guān)的知識(shí)。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時(shí)，進(jìn)一步生動(dòng)形象的滲透更多更全面豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。
4、利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品
在完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助孩子們打好繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能熟練運(yùn)用之后，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術(shù)再方便再發(fā)達(dá)，也不可能取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。孩子們所需的繪畫基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學(xué)工具和教學(xué)方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實(shí)的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術(shù)繪制作品。這兩者的順位關(guān)系不可以顛倒，多媒體技術(shù)輔助與多媒體技術(shù)創(chuàng)作是完全不同的。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)在幼兒的美術(shù)教育上的應(yīng)用是十分有效的，它既轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式、增加了教學(xué)方法，又豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)效率。最重要的是，通過多途徑多角度的刺激幼兒感官，它培育了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、提升了思維能力并拓展了視野和知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
幼兒美術(shù)教育論文篇4
淺談?dòng)螒蛴糜谥邪嘤變好佬g(shù)教育
一、游戲?qū)χ邪嘤變好佬g(shù)教育的價(jià)值
結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書中對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的介紹，必須要提高對(duì)幼兒生活與游戲過程中產(chǎn)生的獨(dú)特價(jià)值的重視，對(duì)幼兒好奇心、興趣進(jìn)行適當(dāng)保護(hù)和尊重。同時(shí)，教師可以針對(duì)于此對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行改善，盡可能的支持和滿足幼兒利用直接感知、親身體驗(yàn)，從而獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
一般來說，中班幼兒在整個(gè)幼兒時(shí)期比較典型，思維表現(xiàn)是具體形象比較突出，該階段處于具體形象思維期，表現(xiàn)在課堂上和小班幼兒有顯著差別，活動(dòng)持久性常出現(xiàn)于感興趣的游戲等環(huán)節(jié)?；诖?，中班幼兒可以結(jié)合游戲和美術(shù)教育，兩者共同進(jìn)行，既能夠在日常游戲中感知美術(shù)教育，又能夠把美術(shù)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成和游戲相關(guān)的活動(dòng)，以此提升幼兒水平的發(fā)展。
二、中班日常游戲中融入美術(shù)教育
1、游戲中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容
游戲中孩子的狀態(tài)是放松和專注，在游戲里美術(shù)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作情感，利用觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于飛機(jī)、火箭等比較感興趣，因此可以每天和幼兒進(jìn)行觀察，然后把飛機(jī)當(dāng)作美術(shù)教育的內(nèi)容之一，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，在此感性過程中，也驗(yàn)證了興趣才是促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。
2、游戲中尋找美術(shù)靈感
中班的幼兒可以在游戲過程中不斷尋找和探索美術(shù)靈感。比如，在畫金魚時(shí)，金魚尾巴比較難畫，在玩絲帶游戲中，絲帶飄逸又優(yōu)美，此時(shí)提出金魚，啟發(fā)幼兒在畫金魚時(shí)，金魚的尾巴可以畫成和絲帶一樣輕輕的、柔柔的。之后繪畫金魚活動(dòng)，其金魚尾巴可以通過弧度各異的曲線直接畫出，然后對(duì)尾巴進(jìn)行顏色涂抹，表現(xiàn)的非常生動(dòng)美麗。
3、游戲中獲取幼兒的創(chuàng)造性、思維特征
利用游戲可以比較直觀的了解幼兒思維、創(chuàng)造力等，熟悉幼兒美術(shù)教育在近些年的發(fā)展。利用對(duì)中班游戲進(jìn)行觀察，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活中感興趣的事物。
4、日常游戲中融入美術(shù)教育
中班幼兒進(jìn)行日常游戲中，能夠適當(dāng)融入一部分幼兒美術(shù)教育，如果幼兒在游戲過程中表達(dá)出了一定的對(duì)事物保持適當(dāng)?shù)臒崆楹拖矏?，關(guān)鍵在于對(duì)此表達(dá)出濃厚的興趣。因此，教師必須積極尋求幼兒美術(shù)教育的契機(jī)與內(nèi)容。把幼兒的情感、興趣等利用繪畫形式表達(dá)出來。將美術(shù)教育和日常游戲緊密結(jié)合在一起，可以對(duì)幼兒繪畫的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，還可以激發(fā)起對(duì)于美術(shù)的熱愛。
除此之外，美術(shù)教育和日常游戲相互結(jié)合，必須要為幼兒提供非常優(yōu)質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，比如單獨(dú)的美術(shù)活動(dòng)室等。筆者鼓勵(lì)幼兒在游戲中體現(xiàn)一定的想法與情感，用美術(shù)的形式在美術(shù)活動(dòng)區(qū)角、美術(shù)活動(dòng)室中表現(xiàn)出來。盡量在區(qū)角或者是活動(dòng)室內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備的各式各樣的質(zhì)地、顏色、大小等，包括各式各樣的畫筆，能夠?yàn)槠錅?zhǔn)備橡皮泥、膠水、剪刀以及其他材料等，幼兒自選材料的方式，完成自由表達(dá)和自由張貼。
三、中班幼兒美術(shù)教育游戲化措施
1、對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與其發(fā)展水平進(jìn)行考慮
某教師在參加某次教學(xué)活動(dòng)時(shí)留下非常深刻的印象，具體情況是由于一個(gè)孩子在將紙盒畫成立體圖像之后，情緒特別高昂，把圖像展示給教師看，然而此教師卻猛然發(fā)現(xiàn)到孩子作品中存在各種各樣的透視錯(cuò)誤，并且做了比較準(zhǔn)確的范畫。然而，孩子卻說，老師畫的立體圖像底部并沒有著地。此時(shí)，老師瞬間明白，由于在幼兒眼中地平線是不會(huì)升高的，盡管老師所
畫透視圖像是最為準(zhǔn)確的，然而幼兒心中卻不易理解。所以，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)揮發(fā)揮重要作用。如果無法強(qiáng)求幼兒完成促進(jìn)自身認(rèn)知能力提升的基礎(chǔ)上，美術(shù)教育時(shí)適當(dāng)尊重幼兒的認(rèn)知特征及其發(fā)展水平。
2、要綜合考慮幼兒興趣及生活體驗(yàn)
一次幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，老師專門設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲主題，對(duì)孩子如何畫出拔河場景進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，一方面可以讓孩子更多的了解體育，另一方面能促進(jìn)孩子的美術(shù)素養(yǎng)的提升。實(shí)際情況卻是幼兒對(duì)拔河活動(dòng)并不了解，老師設(shè)置的主題偏離了幼兒的興趣與生活體驗(yàn)。這種情況下，老師一定要注意對(duì)美術(shù)教育游戲化題材進(jìn)行篩選時(shí)要充分考慮幼兒興趣，也只要是和孩子們興趣足夠的主題才可提升孩子的參與度。因此，幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化，所涉及到的游戲，老師可以采取問答式的推敲方式，比如游戲是不是幼兒感興趣的?游戲內(nèi)容貼合幼兒生活實(shí)際?幼兒的興趣點(diǎn)是什么?利用對(duì)以上問題進(jìn)行考慮，同時(shí)和游戲設(shè)計(jì)相互結(jié)合，可以保證幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化可以充分調(diào)動(dòng)其參與性和學(xué)習(xí)的積極程度，以此保證孩子在理解游戲與美術(shù)課程的前提下促進(jìn)幼兒美術(shù)教育質(zhì)量的提升。
3、完成幼兒游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能同步提升
幼兒教育游戲化過程中，對(duì)游戲化進(jìn)行設(shè)計(jì)一方面要對(duì)幼兒的參與積極性進(jìn)行綜合考慮，此外還要認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)與是否能夠?qū)τ螒虮旧碜龀隼斫?，同時(shí)要提高游戲?qū)逃齼?nèi)容的針對(duì)性，確保通過游戲過程實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，游戲設(shè)計(jì)中要重視幼兒觀察能力的發(fā)展，這一點(diǎn)至關(guān)重要。引導(dǎo)過程中，包括材料、大小、顏色等進(jìn)行觀察，之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生畫出理想的作品。還有就是游戲設(shè)計(jì)過程中要充分借助幼兒豐富的想象力，對(duì)于促進(jìn)幼兒美術(shù)作品的生動(dòng)性的提升有很大幫助。
總而言之，幼兒園美術(shù)教育游戲化注重的是“以人為本”、“寓教于樂”的教學(xué)理念，對(duì)于幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)有重要意義。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)游戲用于中班幼兒美術(shù)教育進(jìn)行研究和探討，以期對(duì)于幼兒園美術(shù)教育水平的提升，以及孩子的健康成長，起到一定的促進(jìn)作用。
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