音樂(lè)聲樂(lè)論文

　　音樂(lè)聲樂(lè)是對(duì)歌唱藝術(shù)的總稱(chēng)，特指由人聲唱出的帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)聲樂(lè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)聲樂(lè)論文篇1

　　淺談民族聲樂(lè)教學(xué)如何借鑒民族音樂(lè)

　　摘要:文章就民族聲樂(lè)存在的“千人一腔”現(xiàn)象,從老一輩的成功經(jīng)驗(yàn)以及“土洋之爭(zhēng)”的另一端出發(fā),主張我們應(yīng)該在50年代所主張的“土唱法”主張的基礎(chǔ)上,重新認(rèn)識(shí)民族器樂(lè)、民歌、戲曲音樂(lè)等民族因素對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)的作用,借此為進(jìn)一步重視傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)出呼喊。

　　關(guān)鍵詞:民族聲樂(lè)教學(xué);民歌;戲曲音樂(lè);民族器樂(lè)

　　民族聲樂(lè)是指上個(gè)世紀(jì)40年代以來(lái),在中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的民族聲樂(lè)藝術(shù),至今只有短短幾十年。就在這短短的幾十年里,我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)取得了令人矚目的成就。但與此同時(shí)民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了一些問(wèn)題,如“千人一腔”“、罐頭歌手”現(xiàn)象越來(lái)越充斥著我們的舞臺(tái)與生活。某種程度上說(shuō),這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。民族聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)民族聲樂(lè)演唱及教學(xué)人才的重要途徑,舞臺(tái)上的弊端歸根到底還是課堂上的問(wèn)題。

　　如果說(shuō)“千人一腔”“罐頭歌手”現(xiàn)象與50年代聲樂(lè)界發(fā)生的“土洋之爭(zhēng)”以洋唱法為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的理念有關(guān)的話(huà),要改變這種局面很容易讓我們想到“土洋之爭(zhēng)”天平的另一端,即以傳統(tǒng)唱法為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的理念。我們老一輩歌唱家之所以受到人們的長(zhǎng)期歡迎,就是因?yàn)樗麄兌际茄刂鴳蚯蛎褡迕耖g歌唱的軌跡變化而來(lái)。如郭蘭英是唱晉劇出身的,有著深厚的戲曲功底;才旦卓瑪?shù)难莩氐赖乇Ａ袅瞬刈甯枨娘L(fēng)格和用聲特點(diǎn);郭頌演唱的風(fēng)格與吐字行腔無(wú)不有二人轉(zhuǎn)的痕跡。當(dāng)然,我們僅僅回到50年代所的“土唱法”主張還是不夠的。應(yīng)該有所新的思考。為此,筆者就這個(gè)話(huà)題做了一些梳理,以便我們能重新認(rèn)識(shí)民族器樂(lè)、民歌、戲曲音樂(lè)等民族因素在民族聲樂(lè)教學(xué)中的滲透。

　　一、民歌在民族聲樂(lè)教學(xué)中的滲透

　　毋庸諱言,一直以來(lái),在民族聲樂(lè)教學(xué)中,有些人總在擔(dān)憂(yōu)追求歌唱的民族風(fēng)格、地方特色是否會(huì)太土氣。的確,過(guò)度提倡民族風(fēng)格和地域特色,會(huì)帶來(lái)“抱殘守缺”和“閉關(guān)自守”的嫌疑。但是,當(dāng)今已進(jìn)入全球文化時(shí)代,文化多樣性越來(lái)越得到重視。因此,我們?cè)诿褡迓晿?lè)教學(xué)中,應(yīng)該毫不猶豫地堅(jiān)持從各種豐富多彩的民間音樂(lè)中吸取養(yǎng)分,來(lái)豐富我們的民族聲樂(lè)的教學(xué)。民歌是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)遺產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分,民歌的各種演唱方法對(duì)民族聲樂(lè)的發(fā)展是基礎(chǔ)。在這方面主要有以下幾種借鑒方法。

　　1.唱法。

　　我國(guó)有五十六個(gè)民族,每個(gè)民族都有其不同的用嗓方法。如維吾爾族的民間歌手則將嗓音作靠前靠后的急速交替,表現(xiàn)詼諧風(fēng)趣的音樂(lè)情調(diào);內(nèi)蒙古草原上的蒙族歌手在演唱長(zhǎng)調(diào)的拖腔上,喉頭往往偏高,采用不同于vibrato的顫音方法造成馬頭琴的裝飾效果;西藏高原的藏族歌手為展示歌聲的開(kāi)闊深遠(yuǎn)而運(yùn)用喉頭壓力,使聲音有較大幅度的擺動(dòng),造成某些喉部的裝飾音。這些唱法都有獨(dú)特的風(fēng)格,這是由各地區(qū)、各民族的音樂(lè)在語(yǔ)言、地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、表達(dá)情感的習(xí)慣決定的。如此,我們?cè)诮虒W(xué)中,一方面要根據(jù)作品的風(fēng)格來(lái)選擇演唱的技術(shù),另一方面,要積極吸收各種民歌唱技術(shù)豐富民族聲樂(lè)教學(xué),使我們的民族聲樂(lè)教學(xué)更具有民族特色、更具有個(gè)性。

　　2.潤(rùn)腔。

　　潤(rùn)腔法即給聲腔潤(rùn)色,是一種使曲調(diào)變化、使字協(xié)聲調(diào)、情趣吻合的手法,它是民歌中的一種重要方法。我國(guó)地域?qū)拸V,語(yǔ)言豐富,南北方言有很大的區(qū)別。南方方言聲調(diào)變化較多,音高起伏比較小,旋律平穩(wěn),因此語(yǔ)調(diào)比較細(xì)膩婉轉(zhuǎn),而北方方言的聲調(diào)起伏比較大,旋律跳進(jìn)比較多,因此語(yǔ)調(diào)比較干脆利落、激昂豪放。同一首民歌,由于受到方言聲調(diào)的影響,就會(huì)有不同的風(fēng)格體現(xiàn)。如在教唱《茉莉花》時(shí),我們必須考慮到,江南的《茉莉花》比較細(xì)膩,曲調(diào)平穩(wěn)流暢,因此在演唱上就比較柔和委婉,而在東北等地流傳的《茉莉花》,由于東北人比較爽朗干脆,在曲調(diào)上起伏性比較大,因此在演唱上就比較明快利落。

　　3.方言。

　　我國(guó)地域遼闊,由于各地區(qū)人民居住的地理環(huán)境、生活習(xí)俗及審美觀(guān)念存在著一定的差別,因而形成了不同的語(yǔ)言面貌。這種方言的存在對(duì)民族音樂(lè)的韻味的形成具有重要作用。如《聊齋》主題歌,作曲家王立平就是在喬羽老先生詠誦歌詞時(shí)抓住山東人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言特色(山東人講話(huà)語(yǔ)調(diào)下行)語(yǔ)調(diào)走向,寫(xiě)出了該歌曲的音樂(lè),而正是地方語(yǔ)言特色成了這首歌的鮮明標(biāo)志。【1】如此,在課堂上,教師教唱時(shí)必須要從語(yǔ)言的這種特殊性入手,有時(shí)甚至要先對(duì)歌詞用方言來(lái)試說(shuō)一下,這樣的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生通過(guò)方言來(lái)掌握歌曲的韻味,以便準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格?！?】

　　二、戲曲音樂(lè)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的滲透

　　我國(guó)的戲曲聲腔理論在長(zhǎng)期的發(fā)展中積累了相當(dāng)豐富的專(zhuān)業(yè)技巧,經(jīng)過(guò)歷代藝術(shù)家、理論家的總結(jié),已形成一套藝術(shù)體系。這也是我們研究、繼承、發(fā)展傳統(tǒng)民族聲樂(lè)必不可少的資料和教材,也是我們?cè)趶氖旅褡迓晿?lè)教學(xué)中應(yīng)該大力借鑒與參照的。具體講,我們?cè)诿褡迓晿?lè)教學(xué)中應(yīng)借鑒戲曲演唱中如下幾種技術(shù):

　　1.唱字。

　　字是表情達(dá)意的基礎(chǔ)。戲曲演唱要求字音與聲音密切結(jié)合,清晰準(zhǔn)確地表達(dá)字音與詞義,是唱功的第一要求。這方面,昆曲深化了漢語(yǔ)在咬字方面所能顯現(xiàn)的特殊美感。“昆曲高度講究字頭出聲圓細(xì)、字腹過(guò)氣接脈、字尾悠揚(yáng)轉(zhuǎn)折,從字頭到字尾顛落擺宕,如明珠走盤(pán),晶瑩圓轉(zhuǎn),不可以有頹濁偏歪之疵”【3】在咬字上要求,交代清楚每個(gè)字的頭、腹、尾,講究字頭要有噴口,字腹要圓潤(rùn),字尾要做到歸韻準(zhǔn)確干凈,以達(dá)到“字字輕圓悉融入聲中”的最佳效果。

　　如在教唱歌曲《楓橋夜泊》時(shí),可結(jié)合昆曲講究旋律韻味、語(yǔ)言聲調(diào)的特點(diǎn),要求每一個(gè)字的發(fā)音,都要延長(zhǎng)字頭、字腹、字尾的時(shí)值,并且突出字尾的發(fā)音,收韻緩慢,給人一種悠長(zhǎng)的感覺(jué),與昆曲的風(fēng)格相統(tǒng)一。這首作品腔多字少,字咬準(zhǔn)了,著重在行腔的韻味上下功夫。吐字可適當(dāng)借鑒昆曲柔音唱法,使聲音柔美連貫、圓潤(rùn)飽滿(mǎn)、行腔流暢。根據(jù)這首作品的節(jié)奏、詞意和氣氛,帶些昆曲“吟唱”的感覺(jué)來(lái)演唱,更能增加古曲的韻味,使詩(shī)境與曲調(diào)渾然一體?！?】

　　2.用氣。

　　“氣”在歌唱中起著首要作用,是歌唱念白時(shí),聲帶、喉腔、口腔等諸部器官發(fā)聲、發(fā)音的動(dòng)力。傳統(tǒng)所謂“丹田氣”,即指腹肌、膈肌的動(dòng)力。能否把感情唱得淋漓盡致,一氣呵成,舒暢自如,首先在于呼吸氣口是否運(yùn)用得當(dāng),是否恰如其分。

　　3.唱情。

　　戲曲演唱中的情必須以聲情體現(xiàn)詞情和曲情。戲曲音樂(lè)家曹心泉曾將昆曲的唱法歸納為“氣字滑帶斷,輕重急徐連,起收頓抗墊,情賣(mài)接擻板”20字訣。這20字訣的每一個(gè)字都包含有復(fù)雜的內(nèi)容和技巧。戲曲聲樂(lè)最忌毫無(wú)生氣的平鋪直敘,謂之“一道湯”。

　　4.唱韻。

　　韻味是戲曲演唱的最高要求,就是語(yǔ)言的美與韻律的美經(jīng)過(guò)“凝神結(jié)想”后實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合的結(jié)果。它包括了聲音、語(yǔ)言(字音)如何美化,語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣如何潤(rùn)色、表達(dá),以及根據(jù)文詞中感情意境的需要,采用形象鮮明、恰如其分的表現(xiàn)技巧,使之既好聽(tīng)又經(jīng)聽(tīng)。5.用嗓。包括大嗓、小嗓與大小嗓結(jié)合三種。大嗓又稱(chēng)“本嗓”,即真聲。小嗓即假聲,又名“假嗓”“二本腔”及“子喉”。大小嗓結(jié)合即真假聲結(jié)合的唱法。這三種唱法都要求發(fā)音圓潤(rùn)、純凈、達(dá)遠(yuǎn)。小嗓結(jié)實(shí)寬亮;大小嗓結(jié)合必須音色統(tǒng)一,過(guò)渡自然。【5】

　　三、民族器樂(lè)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的滲透

　　長(zhǎng)期以來(lái),我們對(duì)聲樂(lè)與器樂(lè)的關(guān)系,似乎不加懷疑地認(rèn)同著一種傳統(tǒng)看法而形成一種思維定勢(shì),即認(rèn)為從歷史發(fā)展角度看,樂(lè)器是歌唱的進(jìn)化,樂(lè)器為歌唱伴奏,器樂(lè)即為聲樂(lè)的發(fā)展,從屬聲樂(lè)。如楊蔭瀏先生認(rèn)為:“從歷史上看,聲樂(lè)的發(fā)展,曾既是器樂(lè)發(fā)展的先導(dǎo),又是器樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)。歷史上有無(wú)數(shù)器樂(lè)作品是從先有的聲樂(lè)作品上加工改編而來(lái),有不少器樂(lè)種類(lèi)曾通過(guò)為聲樂(lè)服務(wù)的漫長(zhǎng)過(guò)程而后逐漸脫離了聲樂(lè),形成其獨(dú)立的器樂(lè)體系。”【6】但是,隨著人類(lèi)文化學(xué)的研究,學(xué)者也提出了“聲器同源”理論,即聲樂(lè)與器樂(lè)同時(shí)產(chǎn)生于人體這個(gè)“樂(lè)器”。

　　這一認(rèn)識(shí),提醒我們?cè)趦烧哧P(guān)系上不可忽視樂(lè)器及器樂(lè)對(duì)聲樂(lè)的反影響反作用。說(shuō)唱曲種、戲曲劇種等多種多樣的主奏樂(lè)器,自身所具有的形制特點(diǎn)、演奏方式、樂(lè)器的音色在為聲腔伴奏時(shí)創(chuàng)造和發(fā)展了富有器樂(lè)特色的說(shuō)唱、戲曲音樂(lè)文化;西南少數(shù)民族樂(lè)器蘆笙,作為本民族的民俗文化構(gòu)成因其多聲性特點(diǎn)在與民歌共同合作的共生文化環(huán)境中,反影響反作用地促進(jìn)和發(fā)展了多聲部歌唱形式。中國(guó)各民族各種各樣的樂(lè)器和器樂(lè),無(wú)不凝聚著中華民族音樂(lè)文化燦爛而深邃的內(nèi)容?！?】因此,我們?cè)诿褡迓晿?lè)教學(xué)中,不能一味地不顧歌曲的風(fēng)格,濫用鋼琴伴奏,應(yīng)多用民族樂(lè)器伴奏,并且要在歌聲與器聲相結(jié)合上下功夫,創(chuàng)造一個(gè)真正具有民族風(fēng)格的藝術(shù)。

　　參考文獻(xiàn):

　　【1】李俠. 談地方語(yǔ)言在民族聲樂(lè)教學(xué)中的重要性【J】.樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2007:第2期

　　【2】王芳.民族聲樂(lè)教學(xué)如何引入傳統(tǒng)聲樂(lè)[J].北方音樂(lè), 2009年06期

　　【3】白先勇.牡丹還魂[M].文匯出版社,2004.

　　【4】施敏. 學(xué)習(xí)借鑒昆曲,促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)[J]. 中國(guó)音樂(lè)(季刊),2006年:第4期

　　【5】焦春梅. 民族聲樂(lè)教學(xué)中向戲曲學(xué)習(xí)和借鑒的探究[J]. 中國(guó)音樂(lè)(季刊),2006年:第1期

　　【6】楊蔭瀏:《音樂(lè)與語(yǔ)言》,人民音樂(lè)出版社1983年1月版

　　【7】高敏.樂(lè)器,人類(lèi)音樂(lè)文化的凝聚體[J].人民音樂(lè),2004年:05期

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