音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力
時(shí)間：
石秀春1由 分享
在現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育中，音樂教學(xué)占有十分重要的地位。學(xué)校音樂教育可培養(yǎng)學(xué)生理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在提高學(xué)生全面素質(zhì)的方面，有著不可忽視的作用。音樂是聽覺、時(shí)間、情感上的藝術(shù)，同時(shí)，它又是一門特殊的聽覺藝術(shù)。它寓教于樂，通過音樂對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，音樂中蘊(yùn)含的哲理和情感體驗(yàn)，通過每一首樂曲，每一個(gè)音符傳遞到學(xué)生心中，好的音樂每一次的聆聽都使學(xué)生獲得不同的收獲，對學(xué)生的影響也是不斷鞏固和加深。正是由于音樂的這種特點(diǎn)，注定了“多聽”是學(xué)習(xí)音樂的好方法。
因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視學(xué)生聽力的訓(xùn)練，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力呢？下面我就談?wù)勛约汗ぷ髦械膸c(diǎn)做法：
對于中學(xué)的音樂課來說，聽力訓(xùn)練主演是培養(yǎng)聽辨聽想的能力，兩者不是獨(dú)立的，它們可以同時(shí)進(jìn)行，兩種能力同時(shí)培養(yǎng)。
一、聽辨能力的訓(xùn)練
聽辨能力是指學(xué)生聽辨高音、節(jié)奏等技巧的能力。
在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生熟悉音階，感覺音與音之間的關(guān)系。唱音階對于學(xué)生來說，比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高，每堂課都讓學(xué)生唱一唱音階，唱唱“doremi”提高了對音符的感受力。
當(dāng)然唱音階只是聽辨訓(xùn)練的一個(gè)開端，由連貫的音階練習(xí)逐漸過渡到跳躍式的單音練習(xí)，開始要彈一些跳躍小的單音，讓學(xué)生多聽多唱，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音與音階的模唱說出具體的音名。隨著時(shí)間的推移，可逐漸過渡到讓學(xué)生聽辨旋律。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對單音訓(xùn)練掌握較快，而對聽辨旋律則較為吃力，因?yàn)槁牨嫘砂牨嬉舴麜r(shí)值、節(jié)拍、節(jié)奏的一系列的問題。那么，如何突破這一關(guān)呢？通過教學(xué)，我摸索出聽辨旋律要從整體出發(fā)，對整個(gè)旋律有全面、完整的了解，分清旋律中的結(jié)構(gòu)，逐個(gè)句的聽辨。不管是音符還是節(jié)拍、節(jié)奏都要一項(xiàng)一項(xiàng)的突破，切忌盲目的全聽、全記，造成“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象。
這樣，學(xué)生對于聽辨旋律可以系統(tǒng)地、有方向地練習(xí)，掌握起來比較輕松，同時(shí)老師做好必要的檢驗(yàn)，強(qiáng)化練習(xí)，長此以往，學(xué)生的聽辨能力會很大提高。
二、聽想能力的訓(xùn)練
1、聽想音樂的結(jié)構(gòu)。
聽音樂時(shí)要求學(xué)生集中精力，全神貫注地聆聽樂曲的喜怒哀樂，抓住音樂的主旋律，跟隨主題音樂進(jìn)行全面的分析。在這里分析作品結(jié)構(gòu)就像語文中的分層次一樣，只不過分析作品是根據(jù)樂曲所表達(dá)的情感和主題來區(qū)分的。
如《彝族舞曲》它以優(yōu)美抒情的旋律和粗獷強(qiáng)悍的節(jié)奏，描繪了彝族山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂地場面。欣賞時(shí)，首先要讓學(xué)生整體上聆聽一遍，對照課文中的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂情緒轉(zhuǎn)變了幾次，每一次的變化都抒發(fā)了什么樣的情感，讓學(xué)生邊聽邊隨時(shí)做一下記錄，整體欣賞完以后，讓學(xué)生展開討論，總結(jié)出大多數(shù)的意見。然后再次聆聽，這次教師分段講解樂曲的情緒，學(xué)生邊聽筆。最后經(jīng)過討論作品的結(jié)構(gòu)就出來了“A+B+A”的三部曲式。
2、聽想音樂的神韻。
再如《春江花月夜》，聽到這部作品題目可讓學(xué)生先思考樂曲所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)及表現(xiàn)的情感。如果你來表現(xiàn)這個(gè)題目，你會選擇什么樣的情緒速度？讓學(xué)生自己構(gòu)思一番。然后利用幻燈，展示一副與題目相符的山水畫，同時(shí)播放音樂。隨著音樂的變化，而換以不同的畫面，音樂與畫面完美結(jié)合。等到樂曲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都感到了好像身臨其境似的，深深感受了我國民族音樂的偉大，把江南春夜描繪的如此栩栩如生，民族自豪感油然而生。同時(shí)配以《春江花月夜》詩詞的朗誦，以音帶情，以情帶聲，情景交融，聲情并茂，學(xué)生不由自主地隨音樂哼唱或打拍。通過以上聽、看、誦、賞的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官欣賞與感情欣賞，使情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
當(dāng)然聽想能力的培養(yǎng)不僅僅局限于樂曲，它也可以是歌曲。讓學(xué)生欣賞不同流派不同風(fēng)格的音樂，并讓學(xué)生討論音樂的演奏風(fēng)格、技巧，增強(qiáng)學(xué)生的聽力。
綜上所述，音樂中聽力的訓(xùn)練可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行，加強(qiáng)了學(xué)生感知音樂的能力，增強(qiáng)了對音樂語言的敏感性，為提高學(xué)生全面素質(zhì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。
因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視學(xué)生聽力的訓(xùn)練，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力呢？下面我就談?wù)勛约汗ぷ髦械膸c(diǎn)做法：
對于中學(xué)的音樂課來說，聽力訓(xùn)練主演是培養(yǎng)聽辨聽想的能力，兩者不是獨(dú)立的，它們可以同時(shí)進(jìn)行，兩種能力同時(shí)培養(yǎng)。
一、聽辨能力的訓(xùn)練
聽辨能力是指學(xué)生聽辨高音、節(jié)奏等技巧的能力。
在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生熟悉音階，感覺音與音之間的關(guān)系。唱音階對于學(xué)生來說，比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高，每堂課都讓學(xué)生唱一唱音階，唱唱“doremi”提高了對音符的感受力。
當(dāng)然唱音階只是聽辨訓(xùn)練的一個(gè)開端，由連貫的音階練習(xí)逐漸過渡到跳躍式的單音練習(xí)，開始要彈一些跳躍小的單音，讓學(xué)生多聽多唱，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音與音階的模唱說出具體的音名。隨著時(shí)間的推移，可逐漸過渡到讓學(xué)生聽辨旋律。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對單音訓(xùn)練掌握較快，而對聽辨旋律則較為吃力，因?yàn)槁牨嫘砂牨嬉舴麜r(shí)值、節(jié)拍、節(jié)奏的一系列的問題。那么，如何突破這一關(guān)呢？通過教學(xué)，我摸索出聽辨旋律要從整體出發(fā)，對整個(gè)旋律有全面、完整的了解，分清旋律中的結(jié)構(gòu)，逐個(gè)句的聽辨。不管是音符還是節(jié)拍、節(jié)奏都要一項(xiàng)一項(xiàng)的突破，切忌盲目的全聽、全記，造成“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象。
這樣，學(xué)生對于聽辨旋律可以系統(tǒng)地、有方向地練習(xí)，掌握起來比較輕松，同時(shí)老師做好必要的檢驗(yàn)，強(qiáng)化練習(xí)，長此以往，學(xué)生的聽辨能力會很大提高。
二、聽想能力的訓(xùn)練
1、聽想音樂的結(jié)構(gòu)。
聽音樂時(shí)要求學(xué)生集中精力，全神貫注地聆聽樂曲的喜怒哀樂，抓住音樂的主旋律，跟隨主題音樂進(jìn)行全面的分析。在這里分析作品結(jié)構(gòu)就像語文中的分層次一樣，只不過分析作品是根據(jù)樂曲所表達(dá)的情感和主題來區(qū)分的。
如《彝族舞曲》它以優(yōu)美抒情的旋律和粗獷強(qiáng)悍的節(jié)奏，描繪了彝族山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂地場面。欣賞時(shí)，首先要讓學(xué)生整體上聆聽一遍，對照課文中的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂情緒轉(zhuǎn)變了幾次，每一次的變化都抒發(fā)了什么樣的情感，讓學(xué)生邊聽邊隨時(shí)做一下記錄，整體欣賞完以后，讓學(xué)生展開討論，總結(jié)出大多數(shù)的意見。然后再次聆聽，這次教師分段講解樂曲的情緒，學(xué)生邊聽筆。最后經(jīng)過討論作品的結(jié)構(gòu)就出來了“A+B+A”的三部曲式。
2、聽想音樂的神韻。
再如《春江花月夜》，聽到這部作品題目可讓學(xué)生先思考樂曲所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)及表現(xiàn)的情感。如果你來表現(xiàn)這個(gè)題目，你會選擇什么樣的情緒速度？讓學(xué)生自己構(gòu)思一番。然后利用幻燈，展示一副與題目相符的山水畫，同時(shí)播放音樂。隨著音樂的變化，而換以不同的畫面，音樂與畫面完美結(jié)合。等到樂曲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都感到了好像身臨其境似的，深深感受了我國民族音樂的偉大，把江南春夜描繪的如此栩栩如生，民族自豪感油然而生。同時(shí)配以《春江花月夜》詩詞的朗誦，以音帶情，以情帶聲，情景交融，聲情并茂，學(xué)生不由自主地隨音樂哼唱或打拍。通過以上聽、看、誦、賞的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官欣賞與感情欣賞，使情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
當(dāng)然聽想能力的培養(yǎng)不僅僅局限于樂曲，它也可以是歌曲。讓學(xué)生欣賞不同流派不同風(fēng)格的音樂，并讓學(xué)生討論音樂的演奏風(fēng)格、技巧，增強(qiáng)學(xué)生的聽力。
綜上所述，音樂中聽力的訓(xùn)練可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行，加強(qiáng)了學(xué)生感知音樂的能力，增強(qiáng)了對音樂語言的敏感性，為提高學(xué)生全面素質(zhì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。