初中音樂(lè)教育教學(xué)論文
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文
在大眾音樂(lè)文化盛行的時(shí)代,初中音樂(lè)教育不可避免地受到社會(huì)音樂(lè)文化因素的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中音樂(lè)教育教學(xué)論文，供大家參考。
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文篇一
如何在初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹情感教育研究
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文內(nèi)容
隨著越來(lái)越多的人對(duì)素質(zhì)教育逐步重視，音樂(lè)作為素質(zhì)教育的首要標(biāo)志也尤其得到重視。初中階段學(xué)生年齡普遍較小，心智、情感都還不成熟，很容易受外界因素影響，從而導(dǎo)致情緒的不穩(wěn)定。音樂(lè)，作為一個(gè)富有情感和感染力的學(xué)科，深入淺出的影響著學(xué)生的情感。伴隨著初中課程改革，學(xué)生的個(gè)人情感變化得到了關(guān)注，音樂(lè)在情感教育方面發(fā)揮著與眾不同的作用，接下來(lái)將談?wù)勗谝魳?lè)教育中我們要怎樣實(shí)施情感教育。
1、初中音樂(lè)教學(xué)融入情感教育的原因
音樂(lè)就是五線譜上跳動(dòng)的音符，它凈化了人們嘈雜的內(nèi)心，它讓喧鬧的城市變得純凈，它改變著每一個(gè)熱愛(ài)欣賞音樂(lè)的人的心靈，同時(shí)也改變了他們的生活，長(zhǎng)期欣賞音樂(lè)可以改變氣質(zhì)，提升對(duì)美的認(rèn)知。初中生的年齡普遍較小，心智和感情尚不成熟，他們需要音樂(lè)熏陶對(duì)感情的培養(yǎng)。音樂(lè)的標(biāo)志性特征就是具有情感性和藝術(shù)性，教師們要從課本的特性著手使學(xué)生們?cè)谏羁谈惺芮楦械倪^(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而使他們形成好的修養(yǎng)和豐富的藝術(shù)底蘊(yùn)，這樣更有助于學(xué)生們養(yǎng)成樂(lè)觀向上的良好性格，從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)下社會(huì)發(fā)展迅速，多種多樣的文化良莠不齊，學(xué)生們可能還不懂得如何分辨這些文化，這時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中融入情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和對(duì)事物的正確理解能力，使學(xué)生能夠順利成長(zhǎng)，及以后面對(duì)困境和不順也能夠積極應(yīng)對(duì)，以樂(lè)觀向上的心態(tài)融入社會(huì)。
在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視對(duì)音樂(lè)的情感體會(huì)，情感教育就可以很好的解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有對(duì)音樂(lè)的深刻理解和感悟，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，和接受速度。試想一下，在課堂上師生間如果能用情感去交流，讓心與心近距離接觸，教師用發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感去教育學(xué)生，學(xué)生用自身真實(shí)感受去回應(yīng)，這樣的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很高的效率。
2、初中音樂(lè)教學(xué)融入情感教育的方法
2.1加強(qiáng)教學(xué)情感，增加心靈溝通
人類會(huì)通過(guò)對(duì)情感的表達(dá)來(lái)反映客觀實(shí)際，它可以很直觀的反映人對(duì)一切事物的真實(shí)看法。站在一定的高度看音樂(lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的最真實(shí)的反映，是直白的表現(xiàn)自身想法的最好方式。所以說(shuō)情感教育是提升教學(xué)水平的一大重要環(huán)節(jié)。教師、學(xué)生、音樂(lè)，只有將這三個(gè)各自獨(dú)立又緊密聯(lián)系的主體完美的結(jié)合在一起，才是一個(gè)完美的課堂。由此可以看出，教師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系是完美課堂的重要前提。想要將情感教育完美的融入初中音樂(lè)教學(xué)中就需要教師用真情去打動(dòng)學(xué)生、用真情去引導(dǎo)學(xué)生、用真情去感動(dòng)學(xué)生、用真情去教育學(xué)生，讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程都融入真情，這樣才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的真實(shí)感情去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且真正的了解音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)用音樂(lè)來(lái)陶冶情操，提升自身的整體素質(zhì)。
教師還應(yīng)改變以往心態(tài)，不要將學(xué)生、老師的界限劃分的過(guò)度清晰，要讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感覺(jué)到自己和老師的關(guān)系是平等的，充分的尊重每一個(gè)同學(xué)，這樣學(xué)生才能愿意積極的與老師溝通，將自己的真情流露出來(lái)，交流自己內(nèi)心的真實(shí)看法，老師也才能更清楚的了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂最佳效果。
2.2模擬情景氛圍，引發(fā)學(xué)生共鳴
與以往的教學(xué)方式相比生動(dòng)活潑的課堂氛圍是更容易被學(xué)生接受的，伴隨著課堂改革的逐步實(shí)施，學(xué)生在課堂的重要地位已經(jīng)得到了充分的重視，所以只有為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。情景模擬就是提升課堂氣氛的最好方法。例如學(xué)習(xí)《青藏高原》的過(guò)程中就可以進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生們穿上藏族的服飾，手捧哈達(dá)一起跳豪放的藏族舞蹈，這樣學(xué)生都參與到其中就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)這首歌也會(huì)融入自身的感情，對(duì)這首歌有更深的印象和理解。如果是學(xué)習(xí)京劇就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將五顏六色的油彩畫(huà)在臉上，感受京劇這一有悠久歷史的經(jīng)典文化與學(xué)生們走的更近，同時(shí)也能更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。這種方式不僅可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，也輕松的把學(xué)生和老師的關(guān)系拉的更近了。
2.3適當(dāng)藝術(shù)渲染，激發(fā)學(xué)生感情
音樂(lè)是我們把自身情感通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)的一種方式，它與舞蹈雖然屬于兩種表現(xiàn)形式的藝術(shù)，但是同樣都有表達(dá)個(gè)人情感的作用，在意義上有著異曲同工之妙。如果在音樂(lè)課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胛璧笇?duì)課堂氛圍進(jìn)行適當(dāng)渲染這樣豈不是更好。美妙的音樂(lè)輔以動(dòng)人的畫(huà)面，這樣的環(huán)境也更有助于學(xué)生將感情更忘我的表達(dá)。
3、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)初中生實(shí)施情感教育是勢(shì)在必行的，對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)在初中音樂(lè)課堂實(shí)行情感教育對(duì)學(xué)生們的一生都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，尤其是貫穿于音樂(lè)這一極具情感的藝術(shù)當(dāng)中，通過(guò)教師動(dòng)人的講解把普通的教學(xué)內(nèi)容變成富有情感的藝術(shù)形式，這對(duì)于初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀都具有深遠(yuǎn)影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹情感教育，是音樂(lè)教學(xué)最為重要的目標(biāo)。
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文篇二
初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文摘要
摘 要：素質(zhì)教育的到來(lái)，在要求改革其它學(xué)科的同時(shí)，也要求改革音樂(lè)教育，音樂(lè)與其它學(xué)科一樣，也需要不斷進(jìn)步，也要通過(guò)教學(xué)改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量，要改革成功，就需要在素質(zhì)教育下，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，改革音樂(lè)教學(xué)，積極探索全新的適用的初中音樂(lè)教學(xué)方法，靈活多樣地寓素質(zhì)教育改革思想于教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：音樂(lè)改革;視角;思想道德;情意素質(zhì);教學(xué)重心
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2014)08-227-01
過(guò)去，為了片面追求升學(xué)率，學(xué)校和教師們都在大搞“應(yīng)試教育”，很多地方的學(xué)校和教師都出現(xiàn)重語(yǔ)數(shù)外，輕音體美的現(xiàn)象，音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校根本不受重視，可有可無(wú)，音樂(lè)教學(xué)處于一種十分尷尬的地位。隨著教育改革浪潮的到來(lái)，改革教學(xué)的呼聲也越來(lái)越高，音樂(lè)教育的春天到來(lái)了，學(xué)校開(kāi)始重視音樂(lè)教學(xué)了，音樂(lè)教學(xué)有了質(zhì)的飛越，不少地方甚至出現(xiàn)火熱現(xiàn)象?，F(xiàn)筆者就教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勅绾卧诔踔幸魳?lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
一、轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)視角
新課標(biāo)要求，在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，這樣不僅有利于他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且還有益于音樂(lè)修養(yǎng)的全面提高。因此，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，就需要廣大音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，改變?cè)械恼n程價(jià)值觀念，多渠道、多途徑、多形式開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源，避免以單一的視角看待音樂(lè)教學(xué)，而應(yīng)以多元的視角審視音樂(lè)教學(xué)。在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中，音樂(lè)資源不僅可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取，在現(xiàn)實(shí)生活同樣有著大量豐富的音樂(lè)資源，就看有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的能力。如，我們經(jīng)常聽(tīng)到的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、歡迎送加緊等禮儀類音樂(lè)，電視廣播廣告音樂(lè)、健身舞蹈、醫(yī)療育嬰等實(shí)用音樂(lè)，休閑酒吧、餐館賓館、電視電影中的背景音樂(lè)等，這些音樂(lè)都是隨處可以聽(tīng)到的，能夠感受到的，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。并從音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生知道音樂(lè)與生活是密切相關(guān)的，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，不斷提高音樂(lè)審美能力和生活品位。在音樂(lè)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系社會(huì)生活，與社會(huì)音樂(lè)現(xiàn)象緊密聯(lián)系，積極主動(dòng)探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，讓音樂(lè)變成一種生活體驗(yàn)，讓音樂(lè)這種抽象的學(xué)科變得更為生動(dòng)、具體和藝術(shù)化。我在一節(jié)音樂(lè)教學(xué)課上，為了讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生欣賞一個(gè)制作好的配有背景音樂(lè)的世界風(fēng)光的幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考，小組討論，評(píng)價(jià)一下配的背景音樂(lè)是否恰當(dāng)，是否需要修改，如果需要修改，改成哪一個(gè)背景音樂(lè)更好，更能達(dá)到情景交融，音樂(lè)與圖畫(huà)協(xié)調(diào)。在這堂課中，學(xué)生興趣充分激發(fā)，積極性高漲，都非常賣(mài)力地聽(tīng)、想、評(píng)、改，在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，還讓學(xué)生明白，身邊時(shí)時(shí)處處都存在音樂(lè)，要隨時(shí)關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。
二、音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生情意素質(zhì)
在音樂(lè)教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力、音樂(lè)素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，讓學(xué)生的音樂(lè)能力得到提升的同時(shí)，也讓學(xué)生的個(gè)性品格健康和諧發(fā)展。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上來(lái)說(shuō)，是指人的情意素質(zhì)，主要包含人的情感意志、思維意志以及興趣、氣質(zhì)等非智力因素，它是伴隨著智力活動(dòng)出現(xiàn)的，也是推動(dòng)智力活動(dòng)的重要因素。對(duì)于中學(xué)生，能否在學(xué)業(yè)上、將來(lái)的事業(yè)上取得成功，不僅僅取決于學(xué)生智力水平，很大程度上不要取決于非智力因素。而音樂(lè)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，后者主要是發(fā)展學(xué)生智力水平，而前言卻是為了更好地塑造學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的，不僅是人們的感情，還表現(xiàn)人們的思想，這種表現(xiàn)形式，并不抽象，而是很生動(dòng)的，具象的。
三、音樂(lè)教學(xué)中把握好教學(xué)重心
1、豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其表現(xiàn)能力
音樂(lè)教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)中的一種，在音樂(lè)教學(xué)中，不論是傳授音樂(lè)知識(shí)，還是學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧，抑或是開(kāi)展音樂(lè)欣賞，都需要教師與學(xué)生都投入情感，通過(guò)這樣的教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)得到更加真實(shí)、深刻的體驗(yàn)和美的享受。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力和積極探索精神
音樂(lè)是一個(gè)需要人們展開(kāi)想象、聯(lián)想的一門(mén)藝術(shù)課程，它具有自由性、模糊性和不確定性，人們可以通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的理解豐富想象，當(dāng)然需要教師能夠給學(xué)生提供想象、聯(lián)想的空間。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)技巧，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，還需要激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用，如果能在音樂(lè)教學(xué)中把音樂(lè)創(chuàng)作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)能力就更有好處。
3、豐富音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵
音樂(lè)教育不僅具有藝術(shù)性，還具有鮮明的人文性。音樂(lè)教學(xué)中，除了要完成音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)傳授、技能掌握，音樂(lè)欣賞等任務(wù)外，還要通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神，尤其是在具體的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，更是要突出這個(gè)內(nèi)容。如，在進(jìn)行音樂(lè)合唱的排練時(shí)，要讓學(xué)生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和任務(wù)，什么時(shí)候開(kāi)始進(jìn)入聲部，什么時(shí)候退出聲部，如何把握音高，把握力度，以及如何體現(xiàn)音色……這一切，只有各自做好自己的份內(nèi)事，把自己聲部把握好，各行其事，才能讓合唱效果更好。在這個(gè)過(guò)程中，就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生知道合作的重要性。
初中音樂(lè)教育教學(xué)論文文獻(xiàn)
[1] 崔 華.試論實(shí)施素質(zhì)教育的基本策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000：01
[2] 李 丹 馬洪麗 張彥秋.素質(zhì)教育推行中的阻力與解決策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005：06
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