畢業(yè)論文會計電算化
畢業(yè)論文會計電算化
會計電算化是現(xiàn)代社會化大生產和新技術革命的必然產物，也是會計發(fā)展史上的一次重大變革。下面是學習啦小編為大家整理的會計電算化畢業(yè)論文，供大家參考。
會計電算化畢業(yè)論文范文一：會計電算化對審計的影響思考
摘要：會計電算化是利用信息技術處理會計信息的方式，使得會計工作的質量和效率得到大大提高。與此同時為企業(yè)的會計管理環(huán)境迎來了極大的挑戰(zhàn)，審計工作人員從傳統(tǒng)的手工審計環(huán)境轉變?yōu)樾畔⒓夹g的審計環(huán)境，對審計造成了重大的影響，因此本文主要針對這一社會現(xiàn)象探究會計電算化對審計的主要影響，并提出解決會計電算化對審計影響問題的具體對策。
關鍵詞：審計;會計電算化;對策;影響
前言
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，促進了會計電算化的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的手工處理會計信息的局限，為會計工作帶來了便利，在會計電算化發(fā)展的同時對審計產生了重大的影響，只有深入了解會計電算化對審計的影響做出相應的解決對策，才能夠有效的推動審計的發(fā)展，提高審計的質量和效率。
一、會計電算化對審計的主要影響
1.影響審計內容
會計電算化以其自身的風險和特點對審計的內容造成直接影響，決定了審查計算機處理和控制功能屬于審計內容，所以會計電算化下的審計內容包含了內部控制與數(shù)據(jù)文件、系統(tǒng)設計與開發(fā)、電算化系統(tǒng)程序等方面的審計工作，審計工作人員在會計電算化系統(tǒng)的開發(fā)和設計過程中也要參與其中，進行驗收、檢驗、調試、審計等工作，及時發(fā)現(xiàn)電算化系統(tǒng)的安全、合規(guī)、合法等方面的問題，對電算化系統(tǒng)的審計線索的設置和可審性進行審查。會計電算化的廣泛應用擴大了審計的內容[1]。
2.影響審計技術
在會計電算化信息系統(tǒng)下，傳統(tǒng)的審計技術難以適應其發(fā)展和需求。傳統(tǒng)的審計技術大多以手工審計為主，在新形勢下難以實現(xiàn)審計的目的，在審計內容向內部控制與數(shù)據(jù)文件、系統(tǒng)設計與開發(fā)、電算化系統(tǒng)程序等方面延伸時，審計工作人員則需要改變傳統(tǒng)的審計技術，結合計算機技術進行審計，通過計算機審計軟件技術實現(xiàn)對多用戶、網絡、單機不同工作平臺下的會計軟件完成審計。
3.影響審計人員
會計電算化的廣泛應用，改變了審計技術、審計內容、審計線索和內部控制，造成對不熟悉計算機技術以及相關軟件技術的審計工作人員無法參與因審計技術、審計內容、審計線索和內部控制而進行審計，會計電算化的發(fā)展提高了對審計工作人員的要求，審計工作人員不僅需要掌握審計和會計相關的理論知識和技能，還需要掌握計算機軟件技術和會計電算化相關的知識，會計電算化對審計人員的影響非常重大[2]。
二、解決會計電算化對審計影響問題的具體對策
1.實行計算機審計
會計電算化系統(tǒng)中的會計信息存在方式通常有兩種形式，第一種存在方式是存儲在磁性介質上，會計電算化系統(tǒng)中的會計數(shù)據(jù)大部分是無法打印出來的，因此就智能存儲在電算化系統(tǒng)中或磁性介質中。第二種存在方式是分類型的書面會計賬薄資料，這類數(shù)據(jù)是可以通過會計電算化系統(tǒng)的打印功能將其打印出來。在會計電算化系統(tǒng)應用過程中，不但改變了會計信息數(shù)據(jù)的處理、輸入、輸出等工作，還改變了手工審計條件下的審計線索，要求審計人員在工作中充分發(fā)揮計算機的功能，對電算化系統(tǒng)的內部進行嚴格的審核，對其風險做到有效的控制。另外在審計表、賬、證過程中，由于會計電算化系統(tǒng)自身的局限性，造成信息的失真風險性比較大，因此在審計時需要工作人員對被審單位的系統(tǒng)程序進行模擬數(shù)據(jù)測試或實際數(shù)據(jù)測試，并將正確的結果與測試的結果進行認真的核對，對被審單位的會計電算化系統(tǒng)的可靠性進行檢驗，另外還要驗證各項公式的設置的正確性[3]。
2.創(chuàng)新審計技術和方法
由于手工審計與計算機審計的方式存在很大差異，在審計的發(fā)展中產生了大量具有特色的審計工具和審計技術，而且計算機技術下的審計對處理過程和業(yè)務事項的證據(jù)收集比較重視，例如通過模擬數(shù)據(jù)測試，對符合性測試的證據(jù)進行收集。因此，在會計電算化系統(tǒng)下進行審計要不斷創(chuàng)新審計技術，設計符合會計信息處理趨勢的審計技術。例如，系統(tǒng)開發(fā)和維護的評價技術、數(shù)據(jù)文件審計技術、審計管理計算機技術等，提高會計電算化系統(tǒng)下的審計效率。另外在會計電算化廣泛應用之后，傳統(tǒng)的手工審計方法難以實現(xiàn)審計目的，同時也增加了審計人員所要承擔的審計風險，因此，創(chuàng)新審計技術成為目前審計工作中亟待解決的問題。在會計電算化改變審計數(shù)據(jù)和審計線索時，審計的范圍也隨之發(fā)生改變，因此原有的審計方法就顯得過于單一，在審計中除了對系統(tǒng)打印出的數(shù)據(jù)信息、輸入的原始數(shù)據(jù)進行審計之外，還需要檢查會計電算化系統(tǒng)的安全保密性、真實性、可靠性。因此，需要不斷創(chuàng)新審計技術和方法，提高審計的質量和效率[4]。
3.加強審計工作人員的培訓
會計電算化對審計工作人員造成了重大影響，因此傳統(tǒng)的審計人員難以適應會計電算化背景下的審計，需要相關部門加強對審計工作人員的技能和專業(yè)知識的培訓，提高審計工作人員的業(yè)務能力和計算機掌握能力，大力培養(yǎng)審計復合型人才，使審計人員的工作能力能夠適應審計的發(fā)展需求。首先培訓審計人員的計算機應用知識，對現(xiàn)有的計算機知識進行更新和擴展，強化審計人員的計算機操作水平，實現(xiàn)審計人員獲取審計證據(jù)且通過數(shù)據(jù)庫等會計電算化信息處理系統(tǒng)的操作的方式的審計目的。其次對審計工作人員進行合理的小組分配，對計算機專家和審計專家的有機配合進行充分全面的考慮，加強審計人員之間的溝通，提高審計效率。最后在財經教育中重視計算機知識的教育，開設會計電算化、計算機程序設計、計算機基礎、計算機輔助設計等課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的審計人才，為審計工作提供人才隊伍保障。
三、結論
綜上所述，通過對會計電算化對審計的影響及對策的深入探究，從中可以了解到會計電算化不僅影響審計的內容和技術，還對審計工作人員產生影響，針對其影響的對象做出相應的解決對策，以此保障審計工作的持久發(fā)展，轉變審計的方法，提高審計的工作效率。
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會計電算化畢業(yè)論文范文二：會計電算化網絡課程研究
摘要：隨著網絡化的發(fā)展，如何進行教學資源整合，實現(xiàn)課程教學網絡化，從而提高學生學習質量是每一位教育工作者都在思考的問題。學生如何擺脫高昂價格財務軟件，通過網絡也能實現(xiàn)會計電算實務操作，這也是值得我們思考的另一個問題。
關鍵詞：網絡課程;會計電算化;財務軟件;實務操作
如何結合現(xiàn)代化教學手段來提高教學質量、如何實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新是每一位普通教師、每一位教育專家都在苦苦思考的問題。而《會計電算化》課程是一門最先實現(xiàn)與現(xiàn)代電腦技術接軌的課程，讓會計核算過程通過電子計算機實現(xiàn)了手工到電算化的智能飛躍。隨著時代發(fā)展，人們利用現(xiàn)代化網絡技術，將傳統(tǒng)的教學方法和手段發(fā)展成為更能激發(fā)學生學習積極性、主動性和靈活性的網絡教學。而《會計電算化》課程除了要運用電腦作為操作的手段，更是要依賴形形色色的財務軟件才能實現(xiàn)電算化操作，那么如何解決學生只有可以上網的電腦，沒有財務軟件也能練習實務操作呢?這將是本課程網絡開發(fā)過程中要解決的一大難題。本文借鑒前人網絡課程開發(fā)的經驗，結合《會計電算化》課程的特點，設計了《會計電算化》網絡課程教學過程和內容，實現(xiàn)人機交流的良好界面，加強老師和學生的網絡溝通，以期達到提高教學水平的目的。
一、《會計電算化》網絡課程的研究背景
《會計電算化》是一門實踐性、技術性和應用性很強、多門學科交叉的課程，是為會計和經濟管理類各專業(yè)開設的一門課程。本項目的研究是出于會計電算化逐步代替手工賬、課堂教學逐步網絡化、學生適應財務軟件多樣化以及會計從業(yè)資格證考試等四方面的需要而誕生的。
1.會計電算化逐步代替手工賬的需要。隨著信息技術的發(fā)展，會計手工操作已逐步被計算機取代，開設本課程的目的是為了培養(yǎng)學生掌握和運用計算機進行會計處理的能力，使學生熟悉會計電算化的基本原理，熟練掌握財務軟件的主要功能及其使用方法等實務操作技能，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理，從實際應用的角度出發(fā)，對學生進行理論聯(lián)系實際的訓練，為學生今后從事會計工作和大型應用軟件的使用與維護工作打下堅實的基礎。
2.課堂教學逐步網絡化的需要。中國社會科學院的一項調查報告稱，由于技術手段的快速發(fā)展以及在各行業(yè)的滲透和應用，網絡教育將成為我國一種速度更快、傳播空間更大的新型教育形式，它與課堂教育、廣播教育、電視教育一同構成多元的教育體系。因此，設計與開發(fā)具有應用價值的網絡課程對于滿足當前網絡教育的迫切的需求，和整個現(xiàn)代遠程教育的健康發(fā)展有舉足輕重的作用。隨著信息技術在世界范圍內的快速發(fā)展，特別是網絡和通信技術的發(fā)展，互聯(lián)網絡在校園已經相當普及而且發(fā)展迅速。
3.學生適應財務軟件多樣化的需要。由于本課程的實踐性和技術性很強，對學生實踐能力要求較高，所以緊緊圍繞高職高專的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐技能是本課程最大的特點。但是，在實際的課程教學中，往往由于經費有限，學生無法購買所有財務軟件用于學習，學校也只能購買有代表性的一兩個品牌的教學版軟件。學生只有在課堂上，在實訓機房才能接觸和使用這些軟件，學生學習財務軟件的局限性很大。通過網絡課程的建設，運用錄播及模擬測試軟件制作模擬練習，從而可以打破以上局限，讓學生在有網絡條件的地方都能接觸和學習多種財務軟件的操作應用，并能夠根據(jù)特定的業(yè)務練習題進行反復的練習和鞏固。無論將來的就業(yè)單位使用何種財務軟件，學生都能熟練操作，勝任工作。
4.會計從業(yè)資格證考試的需要。會計是一個特殊的行業(yè)，需要持證才能上崗，而《會計電算化》課程是取得會計從業(yè)資格證書必考的一門專業(yè)課。廣西區(qū)會計從業(yè)資格證未實現(xiàn)無紙化考試前，本學院會計專業(yè)考試通過率達90%以上，但是自從實行無紙化考試后，通過率最高的時候也僅僅為20%左右。據(jù)有關資料顯示，整個廣西區(qū)的通過率也不盡人意。
二、搭建《會計電算化》網絡課程教學平臺的主要內容
為了方便學生學習，課題組將教學資源整合后搭建了《會計電算化》網絡課程教學平臺，讓學生離開課堂也能學習。
1.調整和完善了課程標準、教學安排、教案和教學PPT。通過市場調查，調整和完善了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時也完成了《會計電算化》課程的課程標準、教學安排、教案和教學PPT的修改工作。
2.完成了金蝶、用友、速達財務軟件實操錄像。案例演示視頻的錄制要分軟件、分任務、分段進行錄制和剪輯。每個片段能獨立表述所演示的操作技能點，讓學生能根據(jù)自己學習的需要去選擇要觀看的演示片段。運用金蝶、用友、速達，管家婆和降龍五種財務軟件教學，課題組屏通過幕錄像專家V7.5Build20080428完成了金蝶、用友和速達三種常用財務軟件的實務操作屏幕錄像，管家婆和降龍財務軟件借助現(xiàn)在發(fā)達的網絡資源下載學習。
3.根據(jù)實操錄像整理編寫了實操案例庫。根據(jù)屏幕錄像軟件所錄制的金蝶、用友和速達三種財務軟件的操作過程，課題組整理出三種軟件的操作資料，形成實操案例庫，既有文字的操作案例庫，又有操作過程錄像，便于學生對比學習。
4.完成會計電算化實訓教材的編寫。編寫了《會計電算化》實訓教程，從賬套管理、系統(tǒng)初始化、財務管理、業(yè)務管理直至應收應付管理，讓學生完成一個從理論到實際的完整操作過程。
5.完成行業(yè)真賬實訓教材的編寫。課題組根據(jù)學生畢業(yè)后就業(yè)單位特點，以及所屬系部的綠信會計代理記賬公司的業(yè)務，收集整理了農業(yè)和服務業(yè)的真實單據(jù)編寫成行業(yè)真賬實訓教材。
6.完成習題庫、試題庫的編寫?！稌嬰娝慊氛n程雖然主要是注重實務操作能力，但是也需要掌握一定的基礎理論知識，而且在會計從業(yè)資格證的考試中，理論知識部分分值占40%，因此課題組編寫了理論知識部分的習題庫和試題庫。
7.實現(xiàn)了在線模擬實操測試。課題組利用開發(fā)工具平臺ASP.net和數(shù)據(jù)庫平臺SQLServer2008等相關軟件，通過錄制、整理、編輯后制作出模擬測試環(huán)境，實現(xiàn)了讓學生在真實的軟件界面進行測試，幫助學生在練習中鞏固相關的技能。
8.友情鏈接。會計是時效性很強的一門學科，緊跟國家經濟的發(fā)展，依法進行相關經濟業(yè)務事項的會計處理，因此課題組鏈接了國家財政部會計司、廣西財政廳和廣西財政會計網，以便學生對及時了解和查閱國家財經方面的法律法規(guī)，依法賬務處理。
三、《會計電算化》網絡課程的主要特色
1.網絡課程設計體現(xiàn)科學性、交互性和實踐性。網絡課程內容設計全面，各模塊內容涵蓋了課程定位、課程目標、課程標準、教學安排、課程教學資源、在線測試等課程的方方面面，而且既有理論講授又有實踐操作，學生既能在線觀看老師演示的實務操作錄像又能自己在線進行實務操作測試，這充分體現(xiàn)了網絡課程設計的科學性、交互性和實踐性。
2.具有豐富的教學資源。網絡課程擁有用友、金蝶、速達、管家婆和降龍等五種財務軟件的教學實操錄像，打破目前各院校只教授用友、金蝶等一兩個大型財務軟件的傳統(tǒng)，將速達、管家婆、降龍等中小企業(yè)普遍使用的軟件吸納進來，對學生進行更全面的教學，并且將用友、金蝶、速達三種軟件實操錄像整理出來形成文字案例庫，便于學生結合錄像和案例庫對自己學習中遇到的難點反復觀看，讓學生能夠擁有學習和掌握更多種財務軟件的網絡平臺。
3.提供自主學習環(huán)境。在學生自主學習環(huán)節(jié)，網站“理論測試”模塊提供五套理論測試題，題目內容不僅結合各學習任務，而且也充分考慮了會計從業(yè)資格證《會計電算化》考試大綱的要求，設計了單項選擇題、多項選擇題和判斷題等三種題型，并配有標準答案，便于學生邊自學邊自我檢測學習效果。
4.利用虛擬現(xiàn)實技術搭建實操環(huán)境，支持學生在線實操測試。利用虛擬現(xiàn)實技術搭建實操環(huán)境，擺脫了傳統(tǒng)學習中學生必須要購買和安裝相關的財務軟件才能進行實務操作練習，而學生又無經濟能力購買財務軟件的尷尬局面。學生只要有一臺可以上網的電腦，打開網絡課程中“實操測試”模塊就能對財務軟件中的基礎設置、初始化、賬務處理、期末處理、固定資產日常處理、工資核算日常處理、報表處理、應收應付日常處理等八個模塊進行實操練習、測試，且學生上一步驟操作錯誤將不能進行下一步驟操作，從而迫使學生對前面沒有掌握的知識點溫故而知新，增強學生財務軟件的操作能力，提升他們今后工作的適應性。
5.支持隨時隨地學習，師生交流及互動。只要有電腦和網絡，學生就可以隨時隨地學習，“互動平臺”模塊開啟了師生之間討論問題和解決問題的信息平臺，使學生在學習過程中遇到的問題能得到老師及時、正確的指導，而且圍繞某一問題展開的討論在本模塊中積累下來，問題和解答結果是一個動態(tài)的學習資源累積過程，這一過程的累積對后面的學習者有非常大的借鑒作用。
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