淺談成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文
《成本會(huì)計(jì)》學(xué)科是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心學(xué)科之一,其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,也直接影響學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和人才質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇一
《 實(shí)踐教學(xué)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法 》
摘要：成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后，大量核算方法的機(jī)械式講授以及教學(xué)目標(biāo)不重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等問題，在對(duì)應(yīng)用型人才需求更多的當(dāng)下，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)刻不容緩。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì);教學(xué)方法;項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)
成本會(huì)計(jì)作為一門會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，在本專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于基礎(chǔ)專業(yè)課程，對(duì)該課程的掌握關(guān)系到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等課程的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)該課程也屬于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)生掌握成本核算、成本分析與管理是日后走上成本會(huì)計(jì)工作崗位的必備技能。然而，實(shí)踐證明，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)效果并不理想。
1傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問題
1.1教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后
傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，無論教學(xué)組織是板書還是多媒體，講授的基本都是教材的知識(shí)點(diǎn)并加入例題進(jìn)行練習(xí)與鞏固，而且課程內(nèi)容滯后于企業(yè)的具體成本會(huì)計(jì)工作過程，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，對(duì)該領(lǐng)域的前沿問題由于受課時(shí)限制只能簡單講授，一些成本管理的新方法新思想學(xué)生理解不夠，以致于學(xué)生畢業(yè)后很難勝任成本核算和管理的工作任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認(rèn)知，對(duì)工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識(shí)只能通過老師的講授來想象，大腦中形成的抽象概念造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不想深入學(xué)習(xí)。
1.2大量核算方法的機(jī)械式講授導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)
該課程的特點(diǎn)是核算方法較多、計(jì)算公式繁多，學(xué)生理解不到位往往容易產(chǎn)生混淆。從平時(shí)的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生對(duì)單一章節(jié)的掌握并不難，如各項(xiàng)要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算、生產(chǎn)損失的核算及完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用的劃分等，但是很難對(duì)這些方法系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)并理解其核算意義，造成產(chǎn)品成本計(jì)算過程中，不熟悉成本核算的流程，不理解哪些是輸入數(shù)據(jù)、哪些是輸出數(shù)據(jù)以及各數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系[1]。究其原因，是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的掌握存在照例題套數(shù)字的現(xiàn)象，沒有理解公式真正的意義，學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，面對(duì)一整套成本核算資料時(shí)無從下手，困難重重。顯然，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師對(duì)核算方法的機(jī)械式講授，沒有進(jìn)行換位思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度重視不夠。
1.3教學(xué)目標(biāo)不重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
本課程教學(xué)目標(biāo)的定位取決于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于普通高等學(xué)校而言，以往的教學(xué)偏重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，因而課程目標(biāo)主要為理論知識(shí)的掌握。然而實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)是現(xiàn)代普通高校改革的重點(diǎn)之一，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求更多，從這個(gè)角度而言，在確定本課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了有基本理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)有實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。為此，還應(yīng)確立職業(yè)道德目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)必須通過一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)保證其實(shí)現(xiàn)。因此，如何使該課程的教法、學(xué)法以及做法融為一體，如何讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會(huì)計(jì)，會(huì)做成本核算與管理等是目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的首要任務(wù)。筆者結(jié)合以上傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題，提出了采用“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式”，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
2項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式
“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法是以實(shí)踐工作過程為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)方法，由教師確立一個(gè)或幾個(gè)以實(shí)踐工作過程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，并以之為導(dǎo)向，將所要學(xué)習(xí)的多、散、碎的新知識(shí)隱含在這些項(xiàng)目之中，學(xué)生通過認(rèn)真分析、討論工作過程的項(xiàng)目，明確該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)，然后在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，最后通過項(xiàng)目的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)傳授的一種教學(xué)方法[2]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用到成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先要根據(jù)企業(yè)的具體工作過程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué);其次，項(xiàng)目教學(xué)不同于一般的教學(xué)方式，要使得這種探究式的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行具體詳細(xì)的安排與組織，否則既達(dá)不到教學(xué)效果，反而使教學(xué)過程出現(xiàn)混亂。
2.1重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)
按照教學(xué)大綱的要求，本課程的教學(xué)內(nèi)容基本為以下六個(gè)部分：成本會(huì)計(jì)基本理論、產(chǎn)品成本核算的程序和方法、生產(chǎn)費(fèi)用在各對(duì)象之間的分配與歸集、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的方法及成本報(bào)表的編制與分析。為了使本課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織教學(xué)，滿足該課程職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)基本理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德三個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全面性、邏輯性和專業(yè)性三個(gè)方面，即項(xiàng)目覆蓋全部成本會(huì)計(jì)崗位工作過程，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間遞進(jìn)連貫且能反映該工作崗位的職業(yè)能力。為此，設(shè)計(jì)如下教學(xué)項(xiàng)目(見圖1所示)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目一：成本會(huì)計(jì)基本理論;項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集和分配;項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配;項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法;項(xiàng)目五：成本報(bào)表的編制與分析。此教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)完全按照成本會(huì)計(jì)的工作過程，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù)要求以后，分析任務(wù)，解決任務(wù)，最后對(duì)完成情況作出評(píng)價(jià)總結(jié)。這種教學(xué)方法的改進(jìn)，由以教師為主體變學(xué)生為主體，以教材為中心變實(shí)踐項(xiàng)目為中心，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)變培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，從而使得灌輸式教學(xué)變成探究式教學(xué)。
2.2教學(xué)項(xiàng)目的組織實(shí)施
為了完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目教學(xué)，更好地實(shí)施這種具有實(shí)踐性和趣味性的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。
2.2.1建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組項(xiàng)目教學(xué)下學(xué)生要根據(jù)任務(wù)要求，分析問題并解決問題，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，扮演成一名企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作人員，履行該崗位的工作職責(zé)，那么整個(gè)工作任務(wù)就需要同學(xué)們分工合作完成。比如，可按學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度進(jìn)行混編，以便進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)崗位可指定2名學(xué)生來完成，相互監(jiān)督，執(zhí)行力度更強(qiáng)，同時(shí)在不同崗位間適時(shí)輪換，以便學(xué)生全面掌握項(xiàng)目過程。這種學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，為學(xué)生日后走上工作崗位，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面缺一不可的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，也改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2.2將理論教學(xué)與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合首先，應(yīng)依據(jù)各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，分發(fā)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證、記賬憑證(主要為轉(zhuǎn)賬憑證)和不同格式的賬頁(三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等);其次，在每個(gè)任務(wù)下分別設(shè)置四個(gè)崗位，分別是根據(jù)原始憑證分析計(jì)算數(shù)據(jù)、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證及登記賬簿。根據(jù)原始憑證分析計(jì)算數(shù)據(jù)這個(gè)崗位主要是使用大量的成本會(huì)計(jì)的計(jì)算方法(如材料費(fèi)用的分配方法)，組內(nèi)成員可共同分析問題，最后由崗位人員完成計(jì)算，以便每位同學(xué)都能掌握任務(wù)要求。其中，審核并填制原始憑證這個(gè)崗位由成本會(huì)計(jì)的工作特性所決定，企業(yè)中大量的自制原始憑證來源于成本核算過程(如編制材料費(fèi)用分配表)，填制并審核記賬憑證這一崗位根據(jù)上一崗位的原始憑證即可完成，最后登記賬簿的過程需要清楚這些特殊賬戶所使用的賬頁格式并正確登記。盡管對(duì)這一過程的練習(xí)，部分環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中已經(jīng)學(xué)過，但是從試驗(yàn)結(jié)果來看，學(xué)生掌握的并不好，實(shí)踐操作技能較差。因此，這部分接近現(xiàn)實(shí)情況的實(shí)訓(xùn)在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中非常重要;最后，在各個(gè)崗位的操作技能訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、面臨出現(xiàn)困難時(shí)，老師再適時(shí)引導(dǎo)出相關(guān)理論知識(shí)和方法，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)展，記錄是否履行著成本會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有良好的職業(yè)道德，為后續(xù)的過程評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的主要目的是通過任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和方法，不宜太復(fù)雜，選取的實(shí)訓(xùn)資料可能只反映局部，其完整性受限，因此對(duì)于成本報(bào)表的編制在綜合實(shí)訓(xùn)中完成比較妥善。
2.2.3將理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合在這五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后，為了使學(xué)生達(dá)到零距離上崗的要求，應(yīng)該組織綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)真實(shí)的或仿真模擬的全套實(shí)驗(yàn)資料，選擇產(chǎn)品成本核算的基本方法，完成一系列的核算要求。因此，此部分的設(shè)計(jì)應(yīng)主要針對(duì)品種法、分批法、分步法等的訓(xùn)練和成本報(bào)表的編制與分析，每個(gè)學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下了解每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)要求，找到各項(xiàng)目中任務(wù)的解決方法和分析思路，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作，并書寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，有針對(duì)性地及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)其完成任務(wù)要求，同時(shí)，對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中普遍存在的問題有針對(duì)性的復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，從實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會(huì)計(jì)，全面掌握課程知識(shí)。當(dāng)然，為了增加綜合實(shí)訓(xùn)的可行性，該部分實(shí)訓(xùn)最好采用相應(yīng)的信息化實(shí)驗(yàn)軟件，適用性更強(qiáng)，能提高實(shí)訓(xùn)效率，并且更加規(guī)范成熟的完成實(shí)訓(xùn)要求。
3教學(xué)方法改進(jìn)實(shí)施的保障
3.1建立綜合考評(píng)體系
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，對(duì)于課程的考核主要采用平時(shí)成績與期末考試成績兩大部分的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐性教學(xué)模式下，考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因?yàn)楸菊n程旨在培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)的是基本理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德三個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。所以，考核應(yīng)注重過程，結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，除了把平時(shí)成績(考勤和作業(yè)等)和期末考試作為評(píng)價(jià)依據(jù)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的情況考評(píng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。那么，建立的綜合考評(píng)體系中，期末的考試成績可反映基本理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)訓(xùn)的過程可反映實(shí)踐操作技能的水平，職業(yè)道德的表現(xiàn)與考勤、作業(yè)等作為平時(shí)成績的一部分全面反映，然后分別給予考試成績、實(shí)訓(xùn)成績與平時(shí)成績這三個(gè)方面合適的權(quán)重構(gòu)建考評(píng)體系。根據(jù)調(diào)查與試驗(yàn)結(jié)果，筆者認(rèn)為，分別給予4∶3∶3的權(quán)重應(yīng)該比較合理。
3.2組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)人員座談
成本會(huì)計(jì)的核算過程是從生產(chǎn)費(fèi)用的發(fā)生開始直到計(jì)算出完工產(chǎn)品成本的過程，但是學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認(rèn)識(shí)，對(duì)工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識(shí)僅僅通過老師的講授來想象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，為了更好地開展這門課程的教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造條件組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地觀摩，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)過程，形成一定的具體印象并引發(fā)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)問題的思考。同時(shí)，可以聘請(qǐng)專業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人進(jìn)行座談，讓學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)過程和核算過程[3]。
3.3搭建校企合作的平臺(tái)
在實(shí)踐教學(xué)方式下，采用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若是企業(yè)真實(shí)的或者仿真的信息，有利于學(xué)生根據(jù)企業(yè)的具體情況進(jìn)行成本核算和管理，更貼近成本會(huì)計(jì)崗位的工作要求，尤其是在綜合實(shí)訓(xùn)階段，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)才能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)能力。但是，企業(yè)的成本信息往往不易取得，持續(xù)獲取先進(jìn)的成本會(huì)計(jì)信息難度更大。因此，為了解決這個(gè)問題，應(yīng)該搭建校企合作的平臺(tái)，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，培養(yǎng)的人才與市場接軌，應(yīng)社會(huì)所需，實(shí)現(xiàn)資源共享的雙贏模式。
4結(jié)束語
對(duì)成本會(huì)計(jì)課程采用實(shí)踐教學(xué)下項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在一定條件下開展項(xiàng)目教學(xué)，旨在能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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淺談成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇二
《 高職成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)改革 》
[摘要]高職院校課程項(xiàng)目化教改旨在鼓勵(lì)高職教師購建符合崗位需求的課程內(nèi)容體系和實(shí)踐模式，踐行工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，以其對(duì)實(shí)踐性的高要求也亟須進(jìn)行教學(xué)過程再造。從筆者所在單位課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐角度及完成的整體教學(xué)設(shè)計(jì)及單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，比對(duì)了教改前后的異同，發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)產(chǎn)生思考。
[關(guān)鍵詞]成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);項(xiàng)目化教學(xué)改革;高職教學(xué)
一、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教改的必要性
成本會(huì)計(jì)崗位是工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位中重要的一環(huán)，相應(yīng)的，成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分。這門課程一直被高職的學(xué)生認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中公式繁多、核算枯燥、相對(duì)復(fù)雜的一門專業(yè)課。課程的系統(tǒng)性、實(shí)踐性、專業(yè)性等特點(diǎn)也是課程教學(xué)的難點(diǎn)。常規(guī)的講授等方法經(jīng)過驗(yàn)證無法達(dá)到很好的教學(xué)效果，因此需要開展符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、緊扣高職人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)條件的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，通過面向崗位的分析、開展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、設(shè)置具體連貫的任務(wù)。通過仿真的教學(xué)環(huán)境、工作軟件，讓學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的實(shí)際成本核算工作，完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生技能得到真正提升。
二、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教改實(shí)踐
通過企業(yè)調(diào)研，確定成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)際崗位，確定工作流程，開展整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開展課堂主線教學(xué)，一個(gè)課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成本核算綜合項(xiàng)目作為主要考核項(xiàng)目。重新制訂了課程的教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)等，注重技能的培養(yǎng)和效果。依托三個(gè)典型企業(yè)的課內(nèi)成本核算項(xiàng)目、一個(gè)企業(yè)1個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全流程賬務(wù)處理，對(duì)課程內(nèi)容模塊進(jìn)行重新整合，將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教改前后對(duì)比
(一)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化
1.教改前：教學(xué)內(nèi)容按照選用的教材來進(jìn)行安排，一般是按照總論、章節(jié)的順序授課，輔以課后習(xí)題和實(shí)訓(xùn)。知識(shí)點(diǎn)的講解碎片化，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容不連貫，無法再現(xiàn)成本會(huì)計(jì)工作流程。
2.教改后：找準(zhǔn)本課程理論支撐，設(shè)計(jì)包含工作崗位實(shí)際工作任務(wù)、按照工作流程開展的教學(xué)項(xiàng)目和考核項(xiàng)目;將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含其中，并輔以實(shí)訓(xùn)，邊學(xué)邊做;課賽結(jié)合。以三個(gè)不同類型制造業(yè)企業(yè)為背景的教學(xué)項(xiàng)目作為載體開展課程教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)和崗位技能任務(wù)融入課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的工作流程，按順序開展，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，輔以成本核算的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)并能應(yīng)用。用一個(gè)具體企業(yè)某月的綜合業(yè)務(wù)項(xiàng)目作為課外項(xiàng)目，考查學(xué)生了解成本核算在整個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算過程中所占的位置，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的能力。用一個(gè)企業(yè)成本核算綜合考核項(xiàng)目以及知識(shí)點(diǎn)理論考核開展對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力目標(biāo)的考核和驗(yàn)收。以“江蘇省高職會(huì)計(jì)技能大賽”成本崗位實(shí)際賽題做專項(xiàng)訓(xùn)練，課賽結(jié)合。
(二)教學(xué)方法發(fā)生變化
1.教改前：學(xué)院會(huì)計(jì)類課程已基本實(shí)現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)模式，課程名稱由成本會(huì)計(jì)變?yōu)槌杀緯?huì)計(jì)實(shí)務(wù)，使用了高職項(xiàng)目化教材，但經(jīng)過幾輪的使用，發(fā)現(xiàn)與本次項(xiàng)目化教學(xué)改革要求中項(xiàng)目的概念、項(xiàng)目化教材的概念仍有很大差距;教學(xué)方法主要采用“先講后做、理實(shí)一體、習(xí)題載體、反復(fù)訓(xùn)練”。
2.教改后：嘗試使用“任務(wù)引領(lǐng)、先做后講、易錯(cuò)精講、學(xué)做循環(huán)”，確定課程對(duì)應(yīng)的崗位和工作流程，設(shè)計(jì)項(xiàng)目和情境，學(xué)生完成成本核算崗位的全流程工作任務(wù)。
四、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目化教改的思考
(一)項(xiàng)目化課程教改在會(huì)計(jì)類課程實(shí)施上有難度
課程項(xiàng)目化教學(xué)改革并非想象中的容易，在設(shè)計(jì)過程中遇到很多困難，比如傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)模式和方法的改變都需要教師去克服和適應(yīng)。尤其是會(huì)計(jì)類課程已經(jīng)習(xí)慣了先教后學(xué)的模式，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法和模式也有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。項(xiàng)目化教改設(shè)計(jì)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程來說，并非一蹴而就，需要多輪次的在授課中改進(jìn)。
(二)“雙線并行”模式中課外項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)
課外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)在高職課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中頗受推崇，對(duì)于“會(huì)計(jì)類”課程來說，因其答案的唯一性，對(duì)于課外項(xiàng)目的實(shí)施過程和學(xué)生的考核，成為教師考慮的重點(diǎn)，一個(gè)綜合的、有難度的、可行的、有趣的能排除學(xué)生相互抄襲課外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是課程組成員下一步將要解決的問題。
(三)注重引導(dǎo)學(xué)生的方法
就以往教學(xué)情況來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂注意力集中，任務(wù)完成較好;項(xiàng)目化改革后的教學(xué)方式，有些學(xué)生難以接受先做后學(xué)，在做的過程中遇到困難有抵觸情緒，需要教師悉心的引導(dǎo)。此外，課堂教學(xué)時(shí)間被拉長，更多的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要放在課外，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性要增強(qiáng)，那么對(duì)課外的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)需設(shè)計(jì)有效的考核和控制方法，否則課堂教學(xué)效率大打折扣，這些都是課程組需要考慮的環(huán)節(jié)。
(四)課程再學(xué)習(xí)給教師提出新要求
經(jīng)過課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了職教院校整體教改、高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集等輔導(dǎo)教材，聽取了專家關(guān)于“課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“課程單元設(shè)計(jì)”的重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)報(bào)告，學(xué)習(xí)了其他項(xiàng)目化改造課程的先進(jìn)之處，使我們對(duì)本專業(yè)、本課程有了深入學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。在課程再學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的過程中，看到了自身很多的不足之處，如項(xiàng)目的選擇、課程趣味性、考核項(xiàng)目的實(shí)施、課外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)這些問題。課程教改也對(duì)教師不斷提升職業(yè)技能、下企業(yè)鍛煉等實(shí)際問題提出了新要求。
五、小結(jié)
為進(jìn)一步深化項(xiàng)目化教學(xué)改革，踐行工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，將在以下一些方面繼續(xù)探索。第一，整體教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)一步推敲和落實(shí)，不斷改進(jìn)課程教學(xué)項(xiàng)目的合理性和合適性，考慮可行的課外項(xiàng)目，爭取能做到雙線并行的項(xiàng)目化教學(xué)。第二，圍繞知識(shí)點(diǎn)，制作微課，輔以課堂教學(xué)，期望能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。第三，課程單元設(shè)計(jì)需要細(xì)化，落實(shí)到每個(gè)授課環(huán)節(jié)。第四，注重課程授課積累，做好教學(xué)效果的學(xué)生調(diào)查，將項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂。
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淺談成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文篇三
《 集團(tuán)公司戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)應(yīng)用 》
摘要:在傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)應(yīng)用中，并不能隨著企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的改變制定出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的成本會(huì)計(jì)模式，為了使企業(yè)能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)得到了開放和廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)后，企業(yè)在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)核算時(shí)突破了傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的局限性，將重點(diǎn)應(yīng)用與企業(yè)整體的戰(zhàn)略管理之中，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到了很大的提高。本文將集團(tuán)戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)的概念作為研究的基礎(chǔ)，進(jìn)行了深入的探討，找出了一套適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展的方案，使企業(yè)在日益激烈的競爭中得以立足。
關(guān)鍵詞:集團(tuán)公司;戰(zhàn)略成本;應(yīng)用
一、戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)的定義
戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)就是指:企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員運(yùn)用一些專業(yè)的手段為企業(yè)提供，競爭對(duì)手的資料和企業(yè)本身的資料，從而協(xié)助管理者對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行評(píng)價(jià)，使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢地位，從而使企業(yè)能夠更好的適應(yīng)外部環(huán)境。企業(yè)的業(yè)績、戰(zhàn)略空間、過程是戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)首要關(guān)注的任務(wù)，也就是說它將在不同的戰(zhàn)略選擇下組織成本會(huì)計(jì)，在企業(yè)的整個(gè)戰(zhàn)略管理中將成本信息問題融入其中。通過對(duì)公司成本行為、成本結(jié)構(gòu)的改善、了解和控制，使其得到更加長久的競爭優(yōu)勢。戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)具有戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性、全局性、外向性等特點(diǎn)，第一，戰(zhàn)略性，戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)的目標(biāo)是為戰(zhàn)略管理而服務(wù)，能夠?qū)⒁恍?zhàn)略成本信息提供給企業(yè)，并且為企業(yè)提供分析工具使其進(jìn)行戰(zhàn)略管理。第二，長遠(yuǎn)性，取得更加持久的競爭優(yōu)勢就是企業(yè)戰(zhàn)略管理的宗旨，它能為企業(yè)提供更加長遠(yuǎn)的生存和發(fā)展目標(biāo)。第三，戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在工作過程重要為企業(yè)的全局考慮，從整體企業(yè)看待企業(yè)的管理，為企業(yè)提供更加有效、及時(shí)和廣泛的信息。
二、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)用目的
隨著我國進(jìn)入世貿(mào)組織以來，我國的許多行業(yè)得到了很大的發(fā)展，也給我國各行各業(yè)帶來了許多發(fā)展機(jī)會(huì)。近些年，隨著越來越多的國外品牌開始進(jìn)入我國市場，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展程度得到了更大的推進(jìn)，這些現(xiàn)象都給我國企業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也使我國供需矛盾的情況日益嚴(yán)重。由于市場中大多數(shù)產(chǎn)品都會(huì)存在生命周期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如:我國建材企業(yè)，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國建材行業(yè)逐漸開始呈現(xiàn)出蒸蒸日上的發(fā)展趨勢，但是到了2004年我國復(fù)合地板領(lǐng)域卻出現(xiàn)了一落千丈的勢態(tài)，而在2004年時(shí)我國其他領(lǐng)域的市場才得到起步。在此同時(shí)由于復(fù)合地板行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)導(dǎo)致許多廠商失魂落魄，許多廠商開始降低復(fù)合地板的價(jià)格，并且開始轉(zhuǎn)變思維將往常的復(fù)合地板轉(zhuǎn)變成了新型的環(huán)保地板，但這些新推出的環(huán)保地板并沒有因需求上升而得以漲價(jià)的跡象，才進(jìn)入市場領(lǐng)域就出現(xiàn)了大幅度降價(jià)的情況。這些情況都表明了我國建材領(lǐng)域正在經(jīng)歷一個(gè)漫長而艱巨的過度時(shí)期，在度過這個(gè)時(shí)期后我國建材市場有可能向著更加成熟穩(wěn)定的方向發(fā)展。
三、戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在集團(tuán)公司中的應(yīng)用
(一)在企業(yè)高層管理決策中的應(yīng)用
企業(yè)應(yīng)用了戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)后，它將根據(jù)經(jīng)營情況為企業(yè)提供了非常多樣化的經(jīng)營信息，為企業(yè)提供經(jīng)營相關(guān)的材料以供改進(jìn)性的研究，并且為企業(yè)中的高層領(lǐng)導(dǎo)指明一條具更符合企業(yè)本身戰(zhàn)略的發(fā)展道路，使企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)發(fā)展過程中做出更合適的長遠(yuǎn)的規(guī)劃和戰(zhàn)略思考。戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)還能在目前企業(yè)成和服務(wù)的質(zhì)量的情況下控制采購成、加工成、運(yùn)輸、交易、檢驗(yàn)等成本，更為企業(yè)的長遠(yuǎn)成本競爭提供信息、分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化配置原材料，以促進(jìn)企業(yè)建立具有競爭優(yōu)勢的成本管理系統(tǒng)。
(二)在企業(yè)成本管理中的應(yīng)用
一個(gè)企業(yè)的管理工作是否做得好，要看此企業(yè)成本管理的水平如何，目前我國各大企業(yè)要想提高企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理水平，首先應(yīng)當(dāng)分析出一套將戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)運(yùn)用到企業(yè)戰(zhàn)略管理中的有效措施。在企業(yè)采購過程中應(yīng)用戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)的方案，要將挖掘“不理想運(yùn)輸條件、低質(zhì)量、低可靠性因素”的觀點(diǎn)優(yōu)化企業(yè)的采購成本，運(yùn)用這套方案后，企業(yè)在采購時(shí)不僅會(huì)對(duì)采購的價(jià)格進(jìn)行考慮，還會(huì)更加關(guān)注材料的可靠性、送貨時(shí)間以及材料的質(zhì)量問題等諸多方面的因素，這使企業(yè)能夠得到更多方面的數(shù)據(jù)內(nèi)容與更加可靠的采購材料信息，用以更全面控制采購成本。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)對(duì)規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)營多元化、全面質(zhì)量管理以及人力資本的投入進(jìn)行控制，
(三)戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)應(yīng)用于集團(tuán)企業(yè)市場定位管理
戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)將企業(yè)中產(chǎn)品的市場定位問題放在了重要地位進(jìn)行考慮，在決定企業(yè)產(chǎn)品市場定位時(shí)要對(duì)產(chǎn)品的類型進(jìn)行考慮，其次要分析本公司產(chǎn)品與同行產(chǎn)品比較后的定位情況。進(jìn)入生產(chǎn)階段后，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確保企業(yè)擁有質(zhì)量較高的經(jīng)濟(jì)信息基礎(chǔ)，從而才能正常的運(yùn)行戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)。在運(yùn)行過程中企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的資料收集，
四、戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在集團(tuán)公司中的應(yīng)用策略
(一)樹立全新的戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)管理理念
若想使整個(gè)企業(yè)的核心競爭力得到提高，就應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化企業(yè)的戰(zhàn)略成本管理理念。首先作為企業(yè)的管理者應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)見，注重企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展能力，在發(fā)展過程中帶領(lǐng)企業(yè)突破一些傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)思想的束縛，使企業(yè)更能適應(yīng)現(xiàn)代化、全球化的經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展。同時(shí)，在企業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)不斷更新企業(yè)的管理理念，以創(chuàng)新的思維方式提出更多適應(yīng)于企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營的管理理念，使企業(yè)得以持續(xù)健康的發(fā)展。最后，企業(yè)管理者還可以在企業(yè)中施行成本計(jì)量的管理方案，根據(jù)企業(yè)目前所處的環(huán)境采用作業(yè)與價(jià)值鏈相互結(jié)合的發(fā)展模式，使企業(yè)在未來的發(fā)展過程中占據(jù)絕對(duì)的競爭優(yōu)勢。
(二)企業(yè)戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)體系的建立
在企業(yè)中建立相對(duì)完整且符合企業(yè)短中長期經(jīng)營目標(biāo)與理念的戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)體系，要將企業(yè)的分散資金進(jìn)行全面的優(yōu)化和整合，優(yōu)化整個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略成本體系。同時(shí)，將企業(yè)內(nèi)外部資源進(jìn)行符合戰(zhàn)略發(fā)展的再配置，在經(jīng)營過程中不斷優(yōu)化及整合企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)，使戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)體系在企業(yè)中發(fā)揮出更大的作用。在企業(yè)中建立戰(zhàn)略成本體系，要明確企業(yè)各個(gè)部門的職責(zé)，使企業(yè)部門的分工混亂情況得到緩解，提升企業(yè)在整個(gè)市場中的市場競爭力。
五、結(jié)束語
隨著近些年全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程越來越深入，我國企業(yè)所面臨的各種經(jīng)營壓力與環(huán)境壓力不斷在增加，為了縮小我國企業(yè)與外國企業(yè)的差距，戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在我國眾多企業(yè)中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用。企業(yè)管理者只有將企業(yè)的優(yōu)勢與建立企業(yè)戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)方案相結(jié)合，找出一些適合企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用策略，抓好企業(yè)的管理、市場定位、以及售后服務(wù)，才能使企業(yè)能夠更好的適應(yīng)新興市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打的讓企業(yè)在產(chǎn)品、管理、以及發(fā)展理念占據(jù)相對(duì)優(yōu)勢，在激烈的國際競爭環(huán)境中維持生存能力，立于不敗之地。
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