新形勢下提升普通教研室圖書館服務(wù)能力的改革舉措研究論文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得教研室圖書館亟待從“以文獻(xiàn)為中心”的理念逐漸過渡為“以人為本”的先進(jìn)理念，盡可能地從“傳遞物”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳遞知識”。因此，需更新觀念，改革思想，確立嶄新的現(xiàn)代化服務(wù)理念；
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：新形勢下提升普通教研室圖書館服務(wù)能力的改革舉措研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：
新形勢下提升普通教研室圖書館服務(wù)能力的改革舉措研究
一、教研室的工作性質(zhì)及其對圖書館服務(wù)能力的要求
1.教研室的工作性質(zhì)與職能發(fā)揮
教研室的基本職責(zé)是深入貫徹、有效執(zhí)行上級或者平級相關(guān)行政單位關(guān)于教育教學(xué)工作的指示、決定和安排，檢查和監(jiān)督教育方針、教學(xué)管理工作的落實(shí)情況，及時反饋關(guān)于教學(xué)教改情況以及改進(jìn)措施的意見和建議;檢查所屬中小學(xué)落實(shí)教育方針、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)情，提出課標(biāo)執(zhí)行、教材使用過程中的建議和意見，研究基礎(chǔ)教育中教學(xué)質(zhì)量情況，探索中小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段，為教育行政部門的決策提供理論支撐，組織教研活動，為提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，大范圍提升教學(xué)質(zhì)量和服務(wù);介紹國內(nèi)外教研教改的信息和動態(tài)，總結(jié)和推廣本地區(qū)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而予以幫助輔導(dǎo);依照相關(guān)規(guī)定和方針組織編審和印發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的教材、地方課程和教學(xué)參考資料;組織各種形式的課程教材培訓(xùn);根據(jù)教育行政部門統(tǒng)一指揮，積極配合課程教材改革的實(shí)驗(yàn)，組織不同層次和不同形式相統(tǒng)一的全方位教科研活動，總結(jié)及推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)廣大教師不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量;組織對教學(xué)的視導(dǎo)、檢查和質(zhì)量評估;參與評價制度的改革;協(xié)助教育學(xué)會的各個學(xué)科教學(xué)研究會的各項(xiàng)工作。
2.教研室工作的深入開展對圖書館服務(wù)能力提出更高要求
隨著教育教學(xué)改革不斷深入，全面實(shí)施素質(zhì)教育和啟動教育現(xiàn)代化工程，省中小學(xué)教學(xué)研究室的工作范疇越來越擴(kuò)大，工作任務(wù)越來越繁重。現(xiàn)行的圖書資料管理模式已跟不上時代的發(fā)展。新形勢對教研室圖書館服務(wù)能力提出了更高的要求。
在新的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下，對教研室圖書館提出的要求并不是單一的。首先，對管理者理念提升的要求。理念是強(qiáng)大的精神支持，能從根本上發(fā)展教研室圖書館，是質(zhì)的要求。其次，對于管理模式、管理規(guī)范提出的挑戰(zhàn)也空前嚴(yán)峻，如何創(chuàng)新模式和制度、規(guī)范程序方法，成為教研室圖書館使用效率能否提高及其自身能否順利發(fā)展的一個重要因素。再者，不僅對圖書館自身，甚至對圖書館管理員個人服務(wù)意識的要求，也是關(guān)鍵。因此，新形勢下對圖書館服務(wù)能力的要求，是一個整體的、多元化、多層次的提升要求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺娴闹匾暋?br/>
二、教研室圖書館的運(yùn)行現(xiàn)狀與成因剖析
1.館藏資源不夠豐富、服務(wù)輻射范圍不夠廣
中小學(xué)教研室圖書館服務(wù)輻射面相對較窄，本室的圖書室主要以教研員為借閱群體，其藏書量少，規(guī)模小，不能滿足需要。服務(wù)意識不夠，服務(wù)理念缺失。
2.圖書購置經(jīng)費(fèi)支持力度欠缺，不能滿足多學(xué)科用書的需求
教研室學(xué)科多，需要的是專業(yè)性書籍，但經(jīng)費(fèi)滿足不了每個學(xué)科購書需求。“以讀者為中心，以人為本”的理念缺失，管理者更多考慮形式上的東西。
3.部分圖書老化、過時，藏書結(jié)構(gòu)不夠合理
這種現(xiàn)象，主要緣于管理制度不健全，對圖書的更新、補(bǔ)充沒有明確的工作方法。對于趨于精細(xì)化的學(xué)科結(jié)構(gòu)變化，缺乏及時的思考和調(diào)整。
4.圖書室的管理規(guī)范化程度不夠
隨著信息化的普及和社會的發(fā)展，圖書館管理規(guī)范中的問題亟待解決。數(shù)字化信息使用與文本信息使用在銜接上的問題越來越突出。不斷誕生的各種信息化多媒體手段的使用也五花八門。
5.圖書室的使用效率不高
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得文本信息數(shù)字化水平提高，教研室圖書館的文獻(xiàn)共享、專遞等數(shù)字化手段還未徹底落實(shí)到位，使得原本服務(wù)能力就不理想的教研室圖書館的使用率相對偏低。
三、提升教研室圖書館服務(wù)能力的改革舉措創(chuàng)新
1.圖書館領(lǐng)導(dǎo)者的管理思維創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得教研室圖書館亟待從“以文獻(xiàn)為中心”的理念逐漸過渡為“以人為本”的先進(jìn)理念，盡可能地從“傳遞物”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳遞知識”。因此，需更新觀念，改革思想，確立嶄新的現(xiàn)代化服務(wù)理念。
首先，是正確的讀者觀。第一，明確“讀者至上”的觀念，積極地將服務(wù)從被動變?yōu)橹鲃?，盡心盡力為讀者服務(wù)的同時改善教研室圖書館的效益。第二，明確“以圖書館優(yōu)勢滿足讀者相應(yīng)需求”的觀念，圖書館必須充分利用好、發(fā)揮好自己的資源優(yōu)勢和信息整合能力，千方百計(jì)創(chuàng)造出讀者需要的信息資源，用最便捷的途徑，在最佳的時機(jī)，把最優(yōu)質(zhì)的信息傳遞到最需要的讀者手中。第三，明確“動態(tài)適應(yīng)讀者需求”的觀念，把讀者的需求當(dāng)作調(diào)節(jié)杠桿，與外界保持動態(tài)的聯(lián)系，即時調(diào)整服務(wù)方向，滿足讀者的長期需要、長期利益。
其次，是明確的信息觀，也就是快速、準(zhǔn)確、有價值。明確信息觀，充分理解信息的實(shí)效性，有利于提高教研室圖書館服務(wù)的效率和水平，有利于在深度、廣度上開發(fā)利用資源，提升館藏資源的利用效率，盡最大可能滿足讀者的需要。
最后，是積極的服務(wù)觀。隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)運(yùn)而生，讀者愿意花越來越多的精力在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，很大程度上降低了教研室圖書館的服務(wù)地位。為此，教研室圖書館要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中立于常青之地，必須在資源開發(fā)上勇于創(chuàng)新，想別人所未想、做前人所未做，積極以創(chuàng)新的手段、方式向讀者提供全新的服務(wù)內(nèi)容，不斷滿足讀者的新需要，確立高效、便捷、優(yōu)質(zhì)和有個性的全新服務(wù)理念。
2.圖書館管理人員的服務(wù)意識創(chuàng)新
教研室圖書館不光為本室教研員服務(wù)，還要為各市、縣教研室和各學(xué)校服務(wù)。教研室利用有利條件建立了名師課堂，把優(yōu)質(zhì)課放在教研室網(wǎng)上，讓學(xué)校老師共享。依照教研室工作的特點(diǎn)，把文明服務(wù)創(chuàng)新當(dāng)做當(dāng)前教研室圖書館發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
教研室圖書館傳遞信息、傳承文明。信息的傳遞需要文明的傳承來支撐，而傳承文明也是傳遞信息的基礎(chǔ)和前提。樹立和發(fā)揚(yáng)良好的文明服務(wù)形象，大力改善教研室圖書館管理人員的文明服務(wù)意識，要為當(dāng)前的管理人員隊(duì)伍提供普及現(xiàn)代數(shù)字化的技術(shù)、培訓(xùn)高效率服務(wù)形式的可能，使圖書館管理人員準(zhǔn)確掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而更好地服務(wù)于廣大教研員讀者。并使管理人員們每年有新開始、新目標(biāo)、新舉措、新成就。
另外，也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段發(fā)展網(wǎng)上咨詢解疑、信息索引、個性化的服務(wù)等等一系列相關(guān)參考咨詢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教研員讀者已經(jīng)由單純關(guān)注信息的數(shù)量過渡為注重信息的質(zhì)量、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。所以，新形勢下教研室圖書館管理員為了提升服務(wù)水準(zhǔn)，必須重視所提供資源的深度、精度，而不是信息的絕對數(shù)量。從某些意義上來轉(zhuǎn)變自己的角色，從服務(wù)提供者的角度出發(fā)，及時引進(jìn)和更新現(xiàn)代化服務(wù)管理理念，并視其為自己競爭和生存的依靠。所以，在這方面，要大力培養(yǎng)教研室圖書館管理員的現(xiàn)代化讀者意識，“高效率的服務(wù)，需要的是一批能夠正確理解服務(wù)理念的員工”，海斯凱特曾經(jīng)這樣說。當(dāng)前教研室圖書館管理員作為服務(wù)的最終實(shí)施者，比服務(wù)設(shè)施的作用更為突出。
3.圖書館管理制度的重構(gòu)與創(chuàng)新
科教興國，科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素。教研室圖書館在新形勢下的發(fā)展中，怎樣才能依據(jù)教研室工作的特色來體現(xiàn)科技進(jìn)步、創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和數(shù)字圖書館建設(shè)不斷展開的大環(huán)境中，在教研室學(xué)科分類繁雜的當(dāng)前時期，在個性化讀者服務(wù)的需要越來越強(qiáng)烈的背景下，新的教研室圖書館管理制度已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。
首先，工作運(yùn)轉(zhuǎn)方面，新的管理制度要求教研室圖書館管理員不單純是被動地服務(wù)，進(jìn)行簡單的文獻(xiàn)保存和傳遞工作，而應(yīng)該過渡為信息管理人員、信息研究者、分析者以及知識的推動人。必須根據(jù)教研室本身的工作特點(diǎn)將“信息引導(dǎo)”當(dāng)做現(xiàn)今普通教研室圖書館管理制度的中心，從實(shí)際出發(fā)，將各層次、各方位的工作重新規(guī)范。從文獻(xiàn)信息的采集，到文獻(xiàn)信息的整理以及網(wǎng)上大量資源的分析加工工作等，都需要予以明確的制度規(guī)范。
此外，在選用管理人員和培養(yǎng)制度方面，不僅要具備圖書館基本的業(yè)務(wù)知識，同時還應(yīng)該具備精湛的專業(yè)知識，以便在文獻(xiàn)資源共建共享和廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，更要在廣度、深度上下功夫、做文章，保證準(zhǔn)確、快速地為教研員們提供高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)資源。
同時，讀者工作也著重講求實(shí)效和效益，而不是只看提供服務(wù)的形式。對面向新形勢改革背景下的教研室圖書館的管理工作而言，管理制度的重構(gòu)絕對是一場深遠(yuǎn)的變革。
4.圖書館管理模式的改革與創(chuàng)新
教研室圖書經(jīng)費(fèi)有限，藏書少，可以和高校合作構(gòu)建數(shù)字化圖書館，開展廣泛而深入的信息服務(wù)。
教研室是專門指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)的教科研機(jī)構(gòu)，盡管教研室的工作人員不多，管理的學(xué)科卻包括幼教階段、義務(wù)教育階段、普通高中以及職業(yè)高中的所有學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和考務(wù)工作，主要特點(diǎn)是類別紛繁復(fù)雜和信息需求量龐大。從這些特點(diǎn)看，僅僅依靠圖書館自身館藏的紙制圖書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教研工作的龐大信息需求的。所以，憑借信息化、現(xiàn)代化的手段指導(dǎo)新形勢下教研室圖書館的管理工作，具有深遠(yuǎn)意義，是大勢所趨。
依照教研室的工作特點(diǎn)，憑借信息化和現(xiàn)代化的手段不斷提高教研室圖書館的服務(wù)和管理，應(yīng)以教研室本身工作的特點(diǎn)為主，建立新形勢下教研室圖書館的網(wǎng)絡(luò)管理模式。憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)的助力，建立起以資源共享為理想的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，及時地組織和搜集大量的資源，傳到廣大教研員和讀者手中，讓教研員在網(wǎng)絡(luò)平臺上可輕而易舉地搜取到他們需要的各種信息資源。利用教研室的局域網(wǎng)，逐漸發(fā)展無紙化資源共享，并逐步由“信息管理”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;知識管理”。這種手段的探索和使用，一定會得到廣大教研員的支持。