企業(yè)物流論文范文分享
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企業(yè)物流是指企業(yè)內部的物品實體流動。它從企業(yè)角度上研究與之有關的物流活動，是具體的、微觀的物流活動的典型領域。下面是小編為大家整理的企業(yè)物流論文，希望對大家有幫助。
物流管理專業(yè)管理學課程改革
摘要：由于物流管理專業(yè)管理學課程在教學過程中存在一些問題，導致學生學習的積極性不高，針對問題提出物流管理專業(yè)管理學課程教學改革實踐，希望通過改革能夠提升課程的教學質量。
關鍵詞：物流管理;管理學;教學改革
管理學課程是物流管理專業(yè)重要的基礎理論課，因為管理學課程內容的理論性較強，涉及的面較廣，學生學習的難道較大，所以傳統(tǒng)的課程教學模式已經不能適應新時代課程發(fā)展的要求，為提高物流管理專業(yè)學生學習管理學課程的積極性，改善課堂教學效果不理想的現狀，必須對物理管理專業(yè)管理學課程進行教學改革，以達到提高學生管理能力的目的。
一、管理學課程的特點
管理學是一門系統(tǒng)地研究管理活動全過程的綜合性學科，是科學性和藝術性的結合。管理學的科學性表現在它具有完整的知識理論體系,有特定的理論基礎、研究對象和研究方法，具有可重復性，有一定的規(guī)律可循，能對現實中的管理活動進行有效指導。管理學的藝術性表現在管理活動中，除了要掌握基本理論、基本原理、一般方法之外，還需要把理論與實踐結合起來，根據管理對象、管理環(huán)境、管理條件的不同運用不同的管理方法、管理手段，創(chuàng)造性地開展管理活動，實現管理效益的最大化。管理學科學性和藝術性并存的特性，決定了它的教學難度，在教學過程中除了要注重對學生進行基本理論知識的傳授外，還需要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中能夠理論聯系實際，舉一反三，適應現代物流管理活動的需要。因此，教師在教學過程中，要把課程特點與學生專業(yè)特點緊密結合，不斷探索管理學課程的教學模式，對課程進行教學改革，把學生的學習積極性調動起來，提高課程的教學質量。
二、物流管理專業(yè)管理學課程教學過程中存在的問題
在對部分往屆物流管理學專業(yè)學生進行調研后發(fā)現，很多學生認為，學習管理學課程時理論內容較多，實踐內容較少，學習后收獲不多，對提高自己的專業(yè)能力幫助不大，這種情況反應出了管理學課程傳統(tǒng)教學模式存在一些問題，不能完全適應物流管理專業(yè)學生的需要。
1.教學內容針對性差
管理學課程是經濟管理類專業(yè)大學生必修的專業(yè)基礎課，對學生學習其他的管理類課程起到奠定基礎的作用。因為它是通識必修課，所以很多教師在教授管理學課程時通用一本教材、通用一套教案、以課堂講授法為主要的教學方法，教學過程中教師占用較多課時向學生講授西方管理思想和管理理論，在講管理職能等實踐性較強內容時多與現代國內外大型企業(yè)為例，教學過程中很少涉及物流行業(yè)，很少把物流活動中的生產、流通、消費等環(huán)節(jié)、物流行業(yè)發(fā)展的特點及物流管理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教學活動中，沒有對物流管理專業(yè)與其他經濟管理類專業(yè)進行差異性分析，使得學生不知道自己專業(yè)與其他經濟管理類專業(yè)的區(qū)別，這種沒有特色沒有差異性的培養(yǎng)讓物流管理專業(yè)的學生在學習管理學課程時認為這門課程不是專業(yè)設置中所必須的課程，缺乏對管理學課程的重視程度，學習的積極性不高。
2.教材內容與專業(yè)結合不緊密
目前市面上的管理學課程的教材，主要是一些管理學者編寫的，大部分管理學教材都是經濟管理類專業(yè)的通用教材，在大類下不再細分專業(yè)教材，教材內容大多重理論輕實踐，涉及實踐的優(yōu)秀案例相對較少，案例內容也都是經濟管理類通用案例，涉及物流管理類企業(yè)的案例很少，大多數授課教師沒有突破教材的束縛，教授的內容集中在管理思想和理論方面，對于物流管理專業(yè)，教師的教材不會增加運輸、倉儲、貨代、配送、采購等物流管理方面的內容，不利于學生專業(yè)化培養(yǎng)，不利于物流管理素養(yǎng)的形成，物流管理專業(yè)的管理學教材應加強專業(yè)培養(yǎng)，在夯實理論素養(yǎng)的基礎上，增加物流管理實踐的內容。
3.教學模式缺乏靈活性
教師作為課堂的主宰，在課堂上滔滔不絕地向學生傳授知識，學生是否參與到教學活動中，教師沒辦法利用課堂的45分鐘時間對學生學習情況進行一一評價。對課程內容有興趣且自覺性較高的學生可能會集中注意力認真聽講，覺得課程內容沒有實際價值的同學可能會“人在曹營心在漢”。作為教師，上課的目的不是講了多少內容而是通過講授或者其他豐富多彩的教學方法，使學生吸收課程營養(yǎng)，學到真本領，具備理論聯系實際和舉一反三的能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師講內容，學生記筆記，學生為了取得好成績，考試前死記硬背地突擊，考試后又會很快地忘記。這種教學模式缺乏靈活性，不利于學生能力的培養(yǎng)。
4.考核和評價體系過于死板
目前物流管理專業(yè)管理學課程的考核和評價更注重結果性評價，對過程性評價重視的還不夠，用一張試卷來反映學生一學期的學期情況顯得過于簡單、籠統(tǒng)，教師更需要在教學過程中觀察學生對知識的接受程度，產生影響時所提供的反饋信息，在這種經常性地過程評價反饋機制下，教師可以根據學生的學習的實際狀況進行教學內容、方法等的調整，以達到教學更適應學生的認知和管理學課程知識體系的構建。期末考試更多突出結果性評價，過于關注學生學習效果的差異，無法甄別學生對課程內容的融會貫通的程度，容易對學生產生誤導，不利于培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、物流管理專業(yè)管理學課程的教學改革實踐
依據物流管理專業(yè)管理學課程教學過程中存在的問題，提出以下幾點教學改革措施：
1.加強教學內容的針對性
教師在對物流管理專業(yè)學生講授管理學課程時除了理論知識的傳授外，應加強教學內容的針對性，在教學內容中增加現代物流管理的相關內容，把運輸、儲存、加工、包裝、裝卸、配送和信息處理等物流企業(yè)的實際工作內容融入到課程教學過程中，例如：在講授管理的職能時，把計劃與決策、組織與溝通、領導與激勵、控制等內容時可以與當地物流企業(yè)聯系，在企業(yè)中授課，在實踐中教學。
2.編寫物流管理專業(yè)管理學課程案例集
針對物流管理專業(yè)管理學課程教材內容與專業(yè)結合不緊密的問題，可以通過編寫物流管理專業(yè)管理學課程案例集的措施對教材內容進行補充。傳統(tǒng)的教學模式中，教師掌握著主動權，這種模式忽視了學生的參與需求，為了調動學生的積極性，使學生能夠全身心地投入到教育教學過程的始終，可以要求學生在課堂下收集有關物流管理專業(yè)管理內容的案例，針對案例提出解決措施，并在課堂上運用所學知識向其他同學展示解決問題的方法，其他同學也可以根據案例內容進行補充，教師對學生收集上來的案例進行甄選和完善，編印成冊，積累成果。
3.優(yōu)化教學模式
傳統(tǒng)的教學模式是教師在講臺上講，學生邊聽邊記筆記，為了調動學生的積極性，教師在傳授知識時可以采取多種方式，比如：任務驅動教學模式，教師在講授知識時，拋磚引玉，教學之前把任務布置給學生，使學生帶著任務學習，在學習的過程中進行探索;實踐教學模式，把學生分組，在規(guī)定的時間內讓學生通過各種渠道了解物流企業(yè)，每個小組接觸不同的企業(yè)，了解企業(yè)的組織結構、企業(yè)計劃的類型及做出計劃的方法、企業(yè)內部控制的方法等，通過角色扮演、分組討論等教學模式增加學生學習的內驅力。
4.改革考試形式
傳統(tǒng)的考試注重結果性評價，一張試卷決定一學期課程的成績，目前來看這種考核方式已經不能適應學生培養(yǎng)的要求，物流管理專業(yè)管理學課程應根據實際情況采取多樣化的考核形式，加強過程考核的比例，比如：把編寫案例、小組企業(yè)展示、撰寫管理問題的專題報告等納入考核范圍，這些豐富多彩的過程性考核內容，不但能調動學生的積極性更能加深學生對課程內容的理解，能夠達到培養(yǎng)學生管理組織能力和獨立思考解決問題的能力。
四、結束語
管理學課程實踐應用性很強，對于物流管理專業(yè)的學生來說更是如此，物流管理專業(yè)的教師在講授管理學時應加強對物流企業(yè)的了解，根據學生的專業(yè)特點進行差異性教學，才能達到人才培養(yǎng)的目的，通過物流管理專業(yè)管理學教學改革實踐，把管理學與現代物流企業(yè)緊密聯系在一起，使學生理論與實踐相結合，有效地提高學生的管理能力。
參考文獻：
王頌，李建楠.工程管理專業(yè)管理學課程教學改革實踐[J].現代企業(yè)教育，2011，03月下期.
物流管理應用型人才培養(yǎng)模式探索
摘要：處在當前的教育改革發(fā)展背景下，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重模式的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的整體水平?；诖?，本文先就物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義和培養(yǎng)的現狀加以闡述，然后就物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路和主要模式進行分析，最后探究應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施，希冀能通過此次對物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究分析，能為解決實際的問題有所裨益。
關鍵詞：物流管理;應用型;培養(yǎng)模式
0.引言
物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要和市場發(fā)展需要緊密結合起來，保障培養(yǎng)的人才能和市場人才需求緊密契合，只有如此才能保障應用型人才培養(yǎng)的價值最大化發(fā)揮。當前面對教育改革發(fā)展，物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的多樣化應用也比較關鍵，要從多角度分析，探究人才培養(yǎng)的有效模式，促進物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量提升。
1.物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義和培養(yǎng)的現狀
1.1物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義
教育改革背景下，物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中就要融入新的理念，教育改革對高校人才培養(yǎng)也提出了新的要求。對于物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)而言，就要注重對學生綜合應用能力加大培養(yǎng)的力度，物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要和市場發(fā)展需要相結合，滿足市場對物流人才的需求，在政策的支持和引導下，促進高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的轉型發(fā)展[1]。另外，在供給側改革的進一步推動下，經濟新常態(tài)是發(fā)展的趨勢，也是當前經濟發(fā)展的要求，在供應源頭質量的保障基礎上，才能提高經濟發(fā)展的質量。而物流行業(yè)是當前發(fā)展比較迅速的行業(yè)，對專業(yè)化人才的需求量也比較大，高校都設置了物流課程，在物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要以市場為導向，注重應用型人才的培養(yǎng)，提高物流人才有效供給率，如此才能保障物流管理專業(yè)良好發(fā)展。
1.2物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現狀
物流產業(yè)成為我國經濟發(fā)展的新增長點，綜合性應用人才的缺乏問題比較突出，從人才供求數量來看，物流管理專業(yè)人才比較缺乏。從當前物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現狀能看到，由于受到傳統(tǒng)觀念的因素影響，人才培養(yǎng)過程中還存在著諸多不足之處：其一，課程設置不科學。物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中，在專業(yè)課程設置上還存在著不足之處，課程設置比較注重理論，在實踐能力的培養(yǎng)方面沒有加強重視。從各高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀能看到，在理論教學的比重上較大，學生實踐能力比較差，學校還沒有及時轉變觀念，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)沒有從應用型人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，只在理論教學方面比較重視，這就必然不利于學生的專業(yè)水平提升。其二，人才培養(yǎng)缺乏準確定位。物流管理專業(yè)教學當中，對人才培養(yǎng)就要有準確的定位，這樣才能按照既定的目標執(zhí)行[2]。但是從實際人才培養(yǎng)的現狀能看到，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要是高級應用型專門人才以及復合型人才，沒有結合本校的特色進行定位，這對學生的專業(yè)特長也很難有效地突出，大大增加了學生就業(yè)競爭壓力。其三，師資力量比較薄弱。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的保障，需要有專業(yè)化的師資隊伍作為支持，而從實際人才培養(yǎng)的師資力量來看，相對比較薄弱，師資隊伍缺乏實踐經驗，在理論知識方面比較扎實，而實踐能力比較薄弱，這對培養(yǎng)應用型人才就有著直接的影響。應用型人才培養(yǎng)對教師自身的水平也有著很高要求，如果教師自身的專業(yè)水平不足，勢必會影響人才培養(yǎng)的效果[3]。具體教學當中，一些教師不能將理論和實踐有機的結合起來，和應用型人才培養(yǎng)的要求不契合。其四，實踐教學的形式化。物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)需要從理論和實踐方面進行強化，而從實際的教學現狀能發(fā)現，理論教學基本是核心，而在實踐教學中形式化問題比較突出。學生的知識結構不全面就會對未來工作發(fā)展有著很大影響，使得學生理論知識以及實際工作不能有機結合起來。
2.物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路和主要模式
2.1物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路
物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)需要有明確的思路，這樣才能有助于人才培養(yǎng)工作有序的實施。物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)要以理論作為基礎，拓展專業(yè)理論知識，在物流管理課程體系的設置方面要保持合理性，將課程體系的特色鮮明的加以突出，保障理論平臺的體系完善[4]。課程內容需要依照實際需求來設置，保持應用型人才培養(yǎng)的整體質量。同時也要以實踐為平臺，加強物流管理專業(yè)的應用技能的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)是促進學生未來就業(yè)發(fā)展的基礎，所以要將理論和實踐綜合起來。實踐平臺的建設就要從相應的基礎設施建設以及模擬教學軟件的應用等，讓學生在溝通交流當中提高自身的知識應用能力。
2.2物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)主要模式
物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式是多樣的，要結合學校的發(fā)展特色以及專業(yè)特色進行選擇人才培養(yǎng)模式。其中理論加實訓的培養(yǎng)模式就是比較重要的，通過物流管理理論知識的教學，就能為實訓教學打下基礎，而實訓教學是對理論知識的強化。通過實訓崗位學習，就能讓學生從中更好地運用專業(yè)知識，從實踐中升華，提高學生的應用操作水平，這一人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)教學中應用比較廣泛。再有，人才培養(yǎng)模式當中的理論加實驗的模式也是較為重要的。通過理論的教學對實驗教學加以促進，而通過實驗教學就能對理論教學進行優(yōu)化，這對學生的理論知識儲備以及提高學生實踐能力就發(fā)揮著重要作用，提高了學生動手能力以及思維能力。物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中，在實驗加實訓的人才培養(yǎng)模式的應用方面，主要是通過實驗輔助實訓，而通過實訓將實驗教學進一步的優(yōu)化。通過物流管理人才培養(yǎng)模式的應用當中，模擬物流實物實驗教學以及實地崗位培訓等，就能促進學生及早地進行崗位培養(yǎng)，崗位實習中能對實驗教學內容加以細化，這對學生綜合能力的提升就有著積極作用。再者，物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式當中，理論加實驗加實訓的方式也是重要模式，這是有著特色的人才培養(yǎng)理念以及模式，是提高人才競爭水平的重要培養(yǎng)模式。
3.物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施
物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化是比較重要的，這是實現人才培養(yǎng)目標的重要條件，可從以下幾個層面加強重視：第一，完善物流管理課程體系。物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中，要充分注重從課程體系優(yōu)化完善方面著手實施。物流管理專業(yè)知識體系是多層次組成，每個知識領域和物流管理都有著緊密的聯系，物流管理作為綜合性的學科，也有著系統(tǒng)科學特征，所以要在課程體系完善方面加強重視[5]。需要對物流劃分界限，和市場發(fā)展中物流管理人才的需求相結合，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及辦學標準來選擇物流板塊以及科學知識，這樣才能更好地實現應用型人才培養(yǎng)的目標。第二，強化校企合作。物流管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中，要注重實踐平臺的合理搭設，強化校企間的合作，這是提高學生實踐能力的重要基礎。物流管理的專業(yè)性以及操作性都比較強，對學生實踐能力的培養(yǎng)是比較關鍵的，對此就要充分注重搭設實踐平臺，提高學生的實踐能力。要以物流公司化建設主體多元化為原則和物流企業(yè)加強聯系溝通，通過校企結合共管校內生產性實訓基地，優(yōu)化實訓基地條件，增加校內生產實訓比例等，將物流企業(yè)的業(yè)務工作標準加以引入，增加學生實踐的機會，資源共享，這是提高應用型人才培養(yǎng)質量的基礎。第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。物流管理專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)過程中，要及時轉變理念，創(chuàng)新教學方式，以學生為中心，在導師制的基礎上創(chuàng)新實驗訓練，把教學以及實踐緊密結合起來，組織學生形成自主創(chuàng)新的隊伍，這對提高學生的實踐能力就有著積極作用。要注重物流競賽平臺的建設，將自主探究以及教師指導和專家點評緊密的結合起來，通過典型案例互動教學，提高學生的學習積極性。
4.結語
總而言之，物流管理專業(yè)的教學當中，對應用型人才的培養(yǎng)要充分注重方法的科學性，以實際教學需求為基礎，探究多樣化的人才培養(yǎng)模式，以此來促進物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)工作開展。通過此次對應用型人才培養(yǎng)模式的探究分析，希望能為具體人才培養(yǎng)起到促進作用。
參考文獻：
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醫(yī)療器械物流管理存在的問題及對策
摘要：醫(yī)療器械是一類與人類健康、生命安全密切關聯的特殊商品，可有效輔助醫(yī)生對疾病進行診斷、治療，同樣也是醫(yī)院的重要收費項目，其的流通、管理直接影響到醫(yī)療器械的安全與質量。本文通過系統(tǒng)全面地分析我國醫(yī)院醫(yī)療器械物流管理存在的問題，并結合我國具體環(huán)境，針對性的提出對策，旨在優(yōu)化醫(yī)療器械物流管理模式，提高物流管理效率，降低醫(yī)院運營成本，促進我國醫(yī)院醫(yī)療器械物流的健康穩(wěn)定發(fā)展。
關鍵詞：醫(yī)療器械;物流;管理;對策
醫(yī)療器械是單獨或者聯合用于人體的儀器、設備、材料、器具等物品，其目的主要是診斷、治療、監(jiān)護、預防、緩解疾病，診斷、治療、監(jiān)護、補償、緩解、損傷或者殘疾等，最終達到維持健康和延續(xù)生命的目標。醫(yī)療器械物流則是醫(yī)療器械從生產廠家生產的商品通過中間經銷商(醫(yī)療器械商業(yè)企業(yè))的配送，最終銷售給醫(yī)院及其他醫(yī)療機構。隨著現代科學技術的發(fā)展，各種高新科技、大型醫(yī)療設備的大量研發(fā)、生產，并運用到醫(yī)療工作中，顯著提高了診斷、治療水平和醫(yī)生的工作效率。然而，我國醫(yī)院醫(yī)療器械物流存在監(jiān)管失控、流通秩序混亂、市場集中度低、主要依賴進口等諸多問題，導致醫(yī)院醫(yī)療器械市場物流運營效率低下，成本長期居高不下，最終可引發(fā)老百姓“看病難、看病貴”，加上信息不對稱，可引起醫(yī)患信任關系等社會問題。隨著產品的不斷更新換代，醫(yī)院競爭壓力的逐漸增強，更新、更優(yōu)的醫(yī)療器械物流管理及管理理念，不僅能降低醫(yī)院運營成本，還能提高醫(yī)院的診斷治療效率以及服務質量[1]，最終惠及于民，并達到互利共贏的局面。
1.當前國內醫(yī)療器械物流管理存在的問題
1.1院外醫(yī)療器械物流管理
目前，我國的醫(yī)療器械商業(yè)企業(yè)絕大部分為小規(guī)模企業(yè)，由于該類企業(yè)缺乏核心競爭力，缺乏先進的系統(tǒng)的醫(yī)療器械物流管理理念，缺少優(yōu)秀的既懂經營管理、倉儲調配又懂專業(yè)技術的綜合性人才，導致企業(yè)經營規(guī)模有限，難以形成網絡優(yōu)勢、規(guī)模優(yōu)勢。在倉儲方面，存在倉儲條件差和運輸方式原始等現象，導致倉儲整體表現為低效、高耗、分散、不安全。從而很難通過信息化、物流建設以提高運營效率，導致流通成本居高不下。由于經營性企業(yè)門檻低，使得大量企業(yè)均可進入該領域，普遍規(guī)模偏小，不可避免的增加可流通領域層級，中間環(huán)節(jié)過多最終導致層層加價。中間商物流管理水平有限，同時針對儲存過程中的層層轉包，其監(jiān)控和追溯也難以全程開展，那么在醫(yī)療器械的轉運、儲存過程中則會增加安全隱患，從而難以保障消費者安全。例如，診斷試劑等醫(yī)療器械的運輸、儲存多需要嚴格控溫，由于國內企業(yè)規(guī)模偏小，實力不濟，冷鏈物流發(fā)展受限，對于出貨量偏小的診斷試劑，貨量、冷藏車輛的資源整合受到顯著影響，難以形成規(guī)模效應[2]。大部分醫(yī)療器械的價格虛高并不在生產廠家，而是由于流通環(huán)節(jié)過多、流通過程復雜所引起。
1.2醫(yī)院內器械物流現狀
醫(yī)院內的物流信息化管理水平偏低，主要包括對內、外的信息溝通、傳遞以電話、傳真以及電子郵件等訂貨方式為主，存在一定程度的安全隱患。大量工作人員分工不合理，從事的事物缺乏規(guī)范性與專業(yè)性，且工作效率低下，如大量工作人員叫貨、入庫、驗收、票據、庫存管理等低質量、重復性的工作[1]。日常管理中缺乏專業(yè)指導，容易導致貨物存儲混亂，資料查找、核對困難等問題[3]。一些醫(yī)院盲目攀比，為了提高醫(yī)院聲譽和收益，超前購買、配置各種大型醫(yī)療設備，造成其使用率較低，從而引起資源的嚴重浪費。由于醫(yī)院重購買輕管理，導致部分醫(yī)院的醫(yī)療設備購置與應用開發(fā)、效益評估等存在脫節(jié)的情況。加上沒有配備專業(yè)的管理人員，容易導致使用不到位，儀器一旦出現故障，只能花費很長的周期返廠維修。盡管我國部分醫(yī)院的醫(yī)療設備配置較為先進，但不同級別、不同地區(qū)的醫(yī)院器械物流管理也存在不同的問題，例如三級醫(yī)院本身實力較強，器械物流消耗量極大，儲備、管理、技術人才充足，更容易認識到醫(yī)療器械物流管理的重要性，同時也能更多的接觸先進的創(chuàng)新的管理理念，整體而言觀念、理念認識相對較高，但也存在部分認識不足，出現醫(yī)院發(fā)展參差不齊的現象。而二級及以下醫(yī)院，主要表現在醫(yī)院主管人員自身對管理的理念認識不足，缺乏相應的人才，缺乏優(yōu)化管理的壓力，許多醫(yī)院對于發(fā)展精細化、規(guī)范化、高效化的物流的動力不足，且對于物流信息化、智能化尚處在模糊不清的初級階段，多數醫(yī)院無質量風險控制流程，甚至停留在貨物的出入庫管理層面。
2.醫(yī)療器械物流管理的對策研究
醫(yī)療器械物流在整個醫(yī)院管理體系中的作用、地位越來越重要，對于其的管理優(yōu)化則是衡量醫(yī)院診斷治療效率、醫(yī)療服務質量以及保證患者生命健康安全的重要方法。隨著政府、醫(yī)療系統(tǒng)對該行業(yè)的逐漸重視，以及政策和市場的導向，其發(fā)展已開始逐步向專業(yè)化、市場化、規(guī)范化轉變。第三方醫(yī)療器械商業(yè)企業(yè)快速發(fā)展，不斷重組合并，對醫(yī)療器械的運輸、儲存的集約化、規(guī)?；芾碇饾u展開。目前，醫(yī)院醫(yī)療器械物流管理已開始從簡單、粗糙的出入庫管理逐步向計劃、采購、入庫、使用、維護等系統(tǒng)化管理過渡。但物流管理發(fā)展的同時面臨許多制約性問題，針對以上醫(yī)療器械物流發(fā)展的趨勢、現狀以及出現的問題，提出幾點建議：①優(yōu)化貨位[3]：醫(yī)療器械具體分類，并對倉庫進行合理布局，以優(yōu)化貨位，不僅可以顯著改善醫(yī)院醫(yī)療器械存儲雜亂、隨意擺放等的現狀，有效改善貨物周轉率、利用率，通過最大限度地減少庫存情況以實現“零庫存”的管理;②數字、信息化建設[4]：建立一套實時監(jiān)測的數據監(jiān)管平臺，即通過建立生產企業(yè)、物流企業(yè)、醫(yī)療機構以及監(jiān)管部門的數據平臺，做到信息共享、資源配置優(yōu)化以及監(jiān)管得力。通過標準的數據分析、信息交換技術以及預警模型研究，提高醫(yī)療器械物流管理的信息化、自動化程度，既可以精化生產企業(yè)的按需生產，又可以提高中間環(huán)節(jié)的醫(yī)療器械供應效率，同時保障了醫(yī)療部門的診療效率，減少了資源的浪費;③建立風險管理和質量控制體系[5]：對醫(yī)療器械的采購、驗收、檢測、考核、維護、使用等一系列環(huán)節(jié)進行全行控制，并進行優(yōu)化完善，做好每一環(huán)節(jié)的登記、交接記錄，保障每一環(huán)節(jié)透明化、可溯源，如此才能將風險、質量管理工作落到實處，保證醫(yī)療設備安全、可靠，促進醫(yī)療設備的質量和工作效率的提高;④制定行業(yè)物流管理標準[1]：政府、醫(yī)療、物流行業(yè)攜手合作，制定關于醫(yī)療器械物流的規(guī)章制度、法律法規(guī)以及行業(yè)標準，強制性的規(guī)范準入企業(yè)、醫(yī)院、人員規(guī)范醫(yī)療器械流通、儲存等過程中的行為，統(tǒng)一編碼，統(tǒng)一管理，建立醫(yī)療器械流通標準，便于交流、對接，通過合理提高標準，嚴苛要求，淘汰或者整改不合規(guī)的企業(yè)、醫(yī)療機構。
3.結語
醫(yī)療器械物流管理的優(yōu)化需要從技術、制度、人才等多方面進行優(yōu)化、改善，需要政府部門、第三方企業(yè)以及醫(yī)療機構的共同努力。對于人才的培養(yǎng)，可為行業(yè)注入新的血液，有利于現有制度的完善和新制度的提出，對于技術的改進，可優(yōu)化行業(yè)運行效率，降低庫存成本，對于制度的完善，可以凈化環(huán)境，利于各項現代化的物流管理的實施。最終建設完善的醫(yī)療器械物流供應鏈，優(yōu)化貨位和倉貯管理，降低醫(yī)院運營成本，提高醫(yī)院的診斷治療效率以及服務質量。
參考文獻
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