南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院在哪個(gè)校區(qū)
南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院成立于2000年10月。下設(shè)3系、3所、3中心，即歷史學(xué)系、世界史學(xué)系、文物與博物館學(xué)系、歷史研究所、中國(guó)近現(xiàn)代史研究所、古籍與文化研究所、日本史研究中心，美國(guó)歷史與文化研究中心、拉丁美洲研究中心。今天小編在這給大家整理了南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院在哪個(gè)校區(qū)的答案，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!
南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院在哪個(gè)校區(qū)
南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院具體地址：海河教育園區(qū)同硯路38號(hào)南開(kāi)大學(xué)津南校區(qū)(南門)
南開(kāi)大學(xué)那幾個(gè)校區(qū)是在哪幾個(gè)城市啊
1.八里臺(tái)校2113區(qū)：
通訊地址：中國(guó)天津市5261南開(kāi)區(qū)衛(wèi)津路94號(hào)。
根據(jù)2018年9月學(xué)校4102官網(wǎng)信息顯示，南開(kāi)大學(xué)1653八里臺(tái)校區(qū)(校本部)以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主，有商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文學(xué)院、化學(xué)院、數(shù)學(xué)院、物理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、日本研究院共10個(gè)學(xué)院，占地122.50萬(wàn)平方米。
2.津南校區(qū)：
通訊地址：中國(guó)天津市津南區(qū)同硯路38號(hào)。
根據(jù)2018年9月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，南開(kāi)大學(xué)津南新校區(qū)位于天津市中心城區(qū)和濱海新區(qū)中心位置――海河教育園區(qū)，占地245.89萬(wàn)平方米。津南校區(qū)以新興、交叉、應(yīng)用學(xué)科為主，有周恩來(lái)政府管理學(xué)院、旅游與服務(wù)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、法學(xué)院、漢語(yǔ)言文化學(xué)院、哲學(xué)院、歷史學(xué)院、計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院、電子信息與光學(xué)工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、金融學(xué)院、軟件學(xué)院和環(huán)境與工程學(xué)院共14個(gè)學(xué)院。
3.泰達(dá)校區(qū)：
通訊地址：中國(guó)天津市濱海新區(qū)宏達(dá)街23號(hào)。
根據(jù)2018年9月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，南開(kāi)大學(xué)泰達(dá)校區(qū)位于濱海新區(qū)塘沽，于2000年8月建成投入使用，學(xué)院一期占地7萬(wàn)平方米，建筑總面積10萬(wàn)平方米，承擔(dān)南開(kāi)大學(xué)部分理工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)任務(wù)，設(shè)有泰達(dá)應(yīng)用物理研究院、泰達(dá)生物技術(shù)研究院2個(gè)研究院。
截至2018年5月，南開(kāi)大學(xué)為“一校三區(qū)”形式，即“西有八里臺(tái)校區(qū)，中有津南校區(qū)，東有泰達(dá)校區(qū)”這一互為依托，交相呼應(yīng)的布局。
在南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院讀書(shū)是一種怎樣的體驗(yàn)?
首先是老師講課水平很高，這一點(diǎn)大家應(yīng)當(dāng)是普遍承認(rèn)的。以大一上學(xué)期每周兩次的通史課為例，孫立群教授作為百家講壇的“名人”和歷史學(xué)院的老教師，口才相當(dāng)好，講課娓娓道來(lái)，且不時(shí)聯(lián)系時(shí)政，幽默風(fēng)趣，給人印象深刻，他主要講授的是中國(guó)古代前期史，從猴子時(shí)代講到魏晉南北朝，期末考試有一道名詞解釋“河西四郡”。
王以欣教授主講的世界上古中古史2—1課程，有時(shí)候會(huì)演變成為“世界上古中古神話課”，王老師一講到神話就變得眉飛色舞。口才好是一方面，每節(jié)課的信息量也都很大，我翻出了大一時(shí)的筆記，以吠陀時(shí)代印度的基本情況(種族、語(yǔ)言、文字和宗教)介紹一課為例，我竟然記了7頁(yè)的南開(kāi)大學(xué)作業(yè)紙，而且大部分是干貨，雖然現(xiàn)在忘得差不多了。
孫衛(wèi)國(guó)教授那時(shí)為我們講授史學(xué)概論， 特別干練的步入教室，我想當(dāng)時(shí)好多人心里都在默念“好帥!”，他是當(dāng)天下午的最后一節(jié)課，前一堂課正是王以欣老師的通史課，所以課間兩人時(shí)常會(huì)有“井岡山會(huì)師”那樣的動(dòng)作，我們就滿臉崇拜的看著兩位老師。本課程有一個(gè)課堂作業(yè)是手寫論文，兩個(gè)題目“歷史學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)”，“歷史學(xué)的作用”，任選其一作文，回想當(dāng)時(shí)寫得真是糟透了，現(xiàn)在如果重寫，絕對(duì)不一樣。
中國(guó)古代后期史的前8堂課是李治安教授主講的，好像是為了給某機(jī)構(gòu)拍教學(xué)視頻。李老師作為河北邢臺(tái)人，講話卻有南方人的口音，因此需要仔細(xì)辨別。李老師先講的歷史學(xué)學(xué)習(xí)的四把鑰匙：年代、職官制度、目錄版本和歷史地理，還特意說(shuō)明了院訓(xùn)“惟真惟新，求通致用”，此后幾堂課他講的內(nèi)容是高屋建瓴式的，貫通中國(guó)古代史的基本內(nèi)容，諸如土地賦稅，軍事征役，思想文化，兩個(gè)“南北朝”等問(wèn)題，字字珠璣，視野開(kāi)闊。想到這里，我眼前突然閃現(xiàn)出一個(gè)黑衣男子，我記得那時(shí)候他課間都要找老師交流，你們還記得嗎?萌開(kāi)花。李治安教授還順便把隋唐史講了，他總愿穿一件藍(lán)色的西服外套。
之后接手的王曉欣教授，由于每堂課基本是按斷代講的，所以總會(huì)看到“欣爺”指點(diǎn)江山，縱論一朝一代之大勢(shì)，非常有氣度，講到大清朝的時(shí)候，印象最深的是老師在黑板上用粉筆寫滿語(yǔ)的那幾秒鐘，我和小伙伴們都驚呆了!
陳志強(qiáng)教授主講大一下的世界上古中古史2—2，第一堂課就講的是中古世界的體系，是從分散到集中的發(fā)展過(guò)程，形成了諸多區(qū)域集權(quán)和地方體系，隨后每節(jié)課都會(huì)縱橫捭闔，中西貫通。陳老師氣質(zhì)儒雅，頗有學(xué)者氣息，作為拜占庭史的頂尖專家，陳老師在2013年榮獲“希臘最高文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)勛章”，許多同學(xué)有些后悔當(dāng)時(shí)上課沒(méi)好好聽(tīng)。我記得期末考試有一道二選一的論述題，考慮到絕大多數(shù)人會(huì)選擇宗教改革，所以我當(dāng)時(shí)選的是“皮朗命題”。
大一時(shí)的歷史文選課基本是句讀和釋義。每位同學(xué)在看到影印四部叢刊本的教材時(shí)，都有一種歷史感撲面而來(lái)。第一篇就是《尚書(shū)·湯誓》，王曰：“格爾衆(zhòng)庶，悉聼朕言”，歷史文選及其后的古代漢語(yǔ)是由閆愛(ài)民教授和胡寶華教授分別為兩班講解的。閆老師講課平實(shí)細(xì)致，胡老師講課以專心著稱，從不枝蔓。特別要說(shuō)明的是，胡老師的儒雅氣質(zhì)迷倒了史院眾多女生和一部分男生，胡老師有家學(xué)傳統(tǒng)，他的父親是胡如雷先生，弟弟是胡寶國(guó)先生。
這里要提一提幾位女老師，大二上學(xué)期好多課都是女老師主講的。劉曉琴老師的中國(guó)近代史和王萍老師的世界近代史2—1。兩門課都是大二上學(xué)期的C類必修課，兩位女老師的風(fēng)格還是很像的，都擅長(zhǎng)平鋪直敘。曉琴阿姨的課程講授條理清晰，線索明確，對(duì)相關(guān)史實(shí)的講解非常到位且全面，每堂課都給人以豐富的收獲，我現(xiàn)在翻看著筆記，也記得非常認(rèn)真。王萍老師的課堂生機(jī)勃勃，同學(xué)們聚精會(huì)神的聽(tīng)講，還時(shí)不時(shí)的與老師溝通。另外，王老師的PPT做的也很精美。
羅宣老師作為美國(guó)史領(lǐng)域的專家，氣場(chǎng)強(qiáng)大，這是同學(xué)們公認(rèn)的。歷史學(xué)電子資源應(yīng)用這門課非常實(shí)用，讓歷史學(xué)這門和“古老”聯(lián)系起來(lái)的學(xué)科煥發(fā)了新的生機(jī)。期末考試過(guò)后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)發(fā)狀態(tài)感謝“宣姨”評(píng)卷公允，給分合理。
歷史學(xué)文獻(xiàn)基礎(chǔ)是由李晶老師講授，初次接受目錄版本學(xué)的知識(shí)，受益良多，李老師非常親切，和同學(xué)們玩得來(lái)，就是期末考試有點(diǎn)難，這也是公認(rèn)的。
劉敏教授作為學(xué)院老資格的教師，主講中國(guó)歷史地理學(xué)概論(C類)和一門名為秦漢史的D類課，劉老師史料功夫非常好，講課也很關(guān)注史料。期末考試更是有特點(diǎn)，卷子上是兩道題：一、結(jié)合歷史事實(shí)，詳細(xì)評(píng)述秦漢時(shí)期君主集權(quán)的不斷加強(qiáng)(80分)，二、本學(xué)期你讀了哪些秦漢史方面的書(shū)，請(qǐng)?jiān)u介其中的一本(20分)。
對(duì)了，崔巖老師開(kāi)設(shè)的中國(guó)史學(xué)史作為我們專業(yè)的C類課，線索也很明確，期末時(shí)大家都把喬治忠教授的《中國(guó)史學(xué)史》奉為圭臬。期末考試的答題量是我本科階段最多的，沒(méi)有之一。比高中答文綜都累。
接下來(lái)的大二下學(xué)期，必當(dāng)首提李凡教授，人稱“凡爺”。作為典型的東北漢子，李老師講課shu度很慢，而且用標(biāo)準(zhǔn)的東北話講課。他講的是世界近現(xiàn)代史2—2，講課線索清晰，史實(shí)明確，因?yàn)樗难芯糠较蚴侨仗K關(guān)系史，所以講這段歷史，尤其是涉及一戰(zhàn)、二戰(zhàn)及戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系時(shí)游刃有余，信手拈來(lái)。他也會(huì)談起他在日本早稻田大學(xué)交流時(shí)的經(jīng)歷，時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出對(duì)時(shí)任日本首相安倍晉三的不滿，“拿我當(dāng)星期天兒過(guò)niea?”這堂課培養(yǎng)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和明辨國(guó)際關(guān)系的理性思維。
張思教授和鄧麗蘭教授主講的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史，也都是滿滿的干貨。張思老師也很儒雅，亦有“男神”的美譽(yù)，他有次上課拿來(lái)了三四十年代的民間土地契約的原件給大家看，非常有震撼力和年代感?？上娜A北地域社會(huì)史我都沒(méi)機(jī)會(huì)去上。鄧?yán)蠋熤v課思路清晰，而且對(duì)近現(xiàn)代史上諸多歷史人物的思想觀念均有深刻見(jiàn)解。
要把每門課都一一道來(lái)真是夠累的。。。
當(dāng)然，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)累了就干點(diǎn)別的”，牛頓說(shuō)：“愛(ài)因斯坦說(shuō)的對(duì)。”所以，在同學(xué)們聽(tīng)課的過(guò)程中，間歇性的放松要?dú)w功于另外兩個(gè)因素。人多的好處就有很多，首先，因?yàn)槭吩旱睦蠋焸兩险n基本不點(diǎn)名，所以逃課也是可以的，80個(gè)人一起上課和70個(gè)人一起上課，從視覺(jué)上來(lái)看差別并不大。其次，我要上一張圖片來(lái)說(shuō)明一下。
注：圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
這張圖片基本上“神”還原了大學(xué)的課堂，讓我想到了大一的時(shí)光。而且除了色調(diào)不同，跟迎水道6樓的那個(gè)大教室以及二主A座真像啊!人多的好處就是總會(huì)有學(xué)霸負(fù)責(zé)吸引老師們的注意力，和老師深入交流，讓老師恍惚間認(rèn)為同學(xué)們都是那么的“優(yōu)秀好學(xué)”。人多的另一個(gè)好處就是可以集齊圖片中的所有類型，這樣很多人分片坐就有了聊天的語(yǔ)伴。
還有一點(diǎn)不得不提，那就是身為2012級(jí)的我們，正好趕上了智能手機(jī)的全面興起階段，比如2012年年初iPhone4s剛剛在中國(guó)大陸上市，所以智能手機(jī)成為課堂“好伙伴”，一堂課的吸引力和手機(jī)剩余電量成反比。移動(dòng)電源的產(chǎn)生可能一定程度上改變了這種現(xiàn)象。很多人練就了玩著手機(jī)照樣聽(tīng)課的本領(lǐng)，那么這條定律就不合適了，尤其是搬回八里臺(tái)校區(qū)之后，二主和主樓寬敞明亮的教室都是次要，手機(jī)連接的NKU_WLAN才是極好的。
插播一段考試的體驗(yàn)。只有史院學(xué)子能體會(huì)背誦的樂(lè)趣，那絕對(duì)是可以用“酸爽”來(lái)形容的。大一大二每學(xué)期都有中國(guó)史和世界史兩門大BOSS，還有傳說(shuō)中的衛(wèi)國(guó)叔叔的“史學(xué)概論”。這些課程總會(huì)讓我們找回高中的感覺(jué)，其余的課程有的是以論文的形式有的是開(kāi)卷考試的形式，但是都有一定難度，所以每到期末，大家都會(huì)想起二狗子說(shuō)過(guò)的名言：“選課一時(shí)爽，期末火葬場(chǎng)”。當(dāng)然經(jīng)過(guò)了那些歷練之后，我們可就“身經(jīng)百戰(zhàn)見(jiàn)得多啦”[6]，回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
好像有點(diǎn)跑題。
三個(gè)專業(yè)的人一起上課的時(shí)光并沒(méi)有多久，但是很多時(shí)候卻又使人記憶猶新。這些愉 快的記憶都是在歷史學(xué)院學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，而且是精華之處。比如王以欣教授的the milky way(此處感謝詩(shī)繁的提醒更正)，比如王曉欣教授期末劃考試范圍時(shí)的“給爺笑一個(gè)”;比如李凡教授的吉林省吉林市學(xué)“詩(shī)繁”的和三句不離口的日本安倍，再如陳志強(qiáng)教授課堂上出現(xiàn)頻率極高的普羅柯比《秘史》，這些亮點(diǎn)都是在南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)習(xí)獨(dú)有的體驗(yàn)。
三、一些選修課的體驗(yàn)
不管是按照時(shí)間順序還是行文邏輯，下面應(yīng)當(dāng)談的就是大二大三學(xué)習(xí)學(xué)院老師開(kāi)設(shè)的豐富的專業(yè)選修課(D類)的經(jīng)歷，不過(guò)這點(diǎn)有些困難，學(xué)生評(píng)價(jià)老師有點(diǎn)不敬之意，而且也無(wú)力評(píng)價(jià)。但是談一談學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的“感覺(jué)”還是可以的。
默默地翻出了成績(jī)單。
因?yàn)?a href='http://zh056.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)條件是要修夠31個(gè)D類課學(xué)分，也就是約16門，所以這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)還是很豐富的。
首先要說(shuō)說(shuō)大一的中國(guó)考古學(xué)概論，它是我們專業(yè)的D類，由赫赫有名的程平山老師開(kāi)設(shè)，他是蘇秉琦先生的弟子。可惜我們那時(shí)年幼無(wú)知，仍記得我大晚上呆在新圖五樓看羅振玉的《殷商貞卜文字考》，但是現(xiàn)在想想也是值得的，程老師板書(shū)寫得很認(rèn)真，期末考試一點(diǎn)都不難，真的。
大一下選過(guò)侯杰老師的中國(guó)近現(xiàn)代史民眾意識(shí)史，那是第一次比較正式地接觸選修課，而且是某一領(lǐng)域的研究，也是第一次閱讀相關(guān)原始史料，獲益良多，至今感激。侯老師天津話講得“倍兒溜兒”，上課講授的民間信仰豐富多彩，且引人深思，許多看問(wèn)題的角度和思考的方法都在那堂課上受到影響。
王曉欣老師開(kāi)設(shè)的元史含金量十足，迄今為止最認(rèn)真的課堂筆記就是元史課上記的。大家都喜歡叫王老師“欣爺”，得此稱號(hào)，是因?yàn)橥趵蠋熡兄T多過(guò)人之處。他精通多門語(yǔ)言，在元史課上這一點(diǎn)展現(xiàn)的淋漓盡致，比如在講“蒙古”一詞的流變時(shí)，就會(huì)從《隋書(shū)》講到中古時(shí)期的語(yǔ)音，再講到滿語(yǔ)、蒙語(yǔ)和突厥語(yǔ)，還要順帶秀一下日語(yǔ)和波斯語(yǔ)。一想到這里，我就默默地獻(xiàn)上了自己的膝蓋。當(dāng)然，王老師講課游刃有余，能由一個(gè)點(diǎn)旁征博引地枝蔓開(kāi)來(lái)，卻又能很好地收回來(lái)。也是在王老師的課堂上，學(xué)了元代硬譯公牘文，比如“敲了”、“么道”之類，非常有意思，也有機(jī)會(huì)翻了翻《通制條格》。期末考試時(shí)也是翻譯硬譯公牘文為主。
朱洪斌老師的20世紀(jì)中國(guó)史學(xué)與史家選課人數(shù)不多，但是并不影響課堂的氛圍。朱老師個(gè)子并不高，但是很有文人氣質(zhì)，而且口才相當(dāng)好。在講梁?jiǎn)⒊?、胡適、陳寅恪這些人的時(shí)候，總會(huì)伴隨著一些逸聞?wù)乒?，但是也?huì)對(duì)這些人的史學(xué)觀念和方法總結(jié)的很到位，這學(xué)期旁聽(tīng)他為研究生開(kāi)設(shè)的課程，又有幸當(dāng)面受教，如沐春風(fēng)。
余新忠老師開(kāi)設(shè)的中國(guó)近世疾病醫(yī)療社會(huì)史和王利華老師的中國(guó)生態(tài)環(huán)境史都是在大 二下學(xué)期選修的。兩位老師在各自的領(lǐng)域都是國(guó)內(nèi)的權(quán)威專家，所以會(huì)有很多自己的研究心得貫穿課堂，而且因?yàn)閮砷T課程均是一個(gè)較新的史學(xué)領(lǐng)域和研究視角，總能給人很多啟發(fā)，這是在這些課上，會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)绾稳氖職v史研究，史料和視角的結(jié)合，行文框架的建構(gòu)，都是從這些課上學(xué)到的。
賀江楓老師的中華民國(guó)史研究也是極好的。他是剛畢業(yè)的香港中文大學(xué)的博士，所以我們對(duì)他很崇拜，我們上的那學(xué)期是他到學(xué)院任教后第一次開(kāi)課，所以他前幾堂課的普通話還帶有英語(yǔ)的味道。他的課是早上第一節(jié)，而且在主樓，所以許多人會(huì)踩著鈴聲進(jìn)入課堂。在課堂上，賀老師的課堂講授非常充實(shí)。他并沒(méi)有流露出“資本主義”教育方式下產(chǎn)生的立場(chǎng)，而是對(duì)“黨國(guó)”堅(jiān)決劃清界限，“共匪”一詞，從來(lái)沒(méi)有在課堂上出現(xiàn)。
哈全安老師的中東現(xiàn)代史課堂非常有特點(diǎn)。老師講課不用ppt，全靠演講，所以讓人時(shí)刻保持注意力集中。因?yàn)樗菛|北人(跟李凡老師都是吉林省吉林市人，想起了“凡爺”對(duì)哈全安老師的夸獎(jiǎng))，所以普通話還是有一股東北味兒的。當(dāng)然，哈老師最令人印象深刻的就是對(duì)我黨和領(lǐng)導(dǎo)們的支持與贊美，總會(huì)引起大家的共鳴和歡樂(lè)，堅(jiān)定大家對(duì)我黨和社會(huì)主義的信念。我有一次還有幸跟著《縱橫》編輯部采訪了他和王以欣老師，兩位老師都談到了自己的求學(xué)經(jīng)歷，兩次采訪堅(jiān)定了我學(xué)歷史的信念。這門課程期末寫體會(huì)的考試方式也令人印象深刻。
毛立坤老師的中國(guó)近現(xiàn)代貿(mào)易史給人印象最深刻的就是課件做的很精美，圖片很多，歷史場(chǎng)景感明顯。第一堂課做課程簡(jiǎn)介時(shí)那段長(zhǎng)達(dá)五分鐘的演講會(huì)嚇到每一位選課的學(xué)生，因?yàn)槔蠋熌憔W(wǎng)絡(luò)詞匯整理的太豐富了!毛老師每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)專題的講述，條理性很強(qiáng)，最后推薦的書(shū)目也很有價(jià)值，諸如朱維錚《音調(diào)未定的傳統(tǒng)》、林滿紅《銀線》等。
夏炎老師的魏晉南北朝史。大三開(kāi)始，我的學(xué)術(shù)興趣由近代史轉(zhuǎn)向中古史，夏炎老師在引導(dǎo)我進(jìn)入中古史的領(lǐng)域方面幫助很多，十分感激。作為一門期末會(huì)告訴大家考的8道題目中的8道的課程，此課成為最受本科生歡迎的D類課，很明顯，同學(xué)們是喜歡魏晉南北朝這段歷史才選的這門課程，目的是很純潔的，所以選課人數(shù)很輕松地超過(guò)了必修課。這門課的特點(diǎn)是名為魏晉南北朝史，但是并不拘泥于史實(shí)，而是強(qiáng)調(diào)視角、理論和方法，而且真正從一門研究的角度梳理了相關(guān)學(xué)術(shù)史和史料基礎(chǔ)。期末考試的卷子上果然只有4道題。
葉民老師是王敦書(shū)教授的弟子，王以欣老師和葉老師是同門。葉老師在德國(guó)海得堡大學(xué)古典語(yǔ)言系完成博士論文《阿米安和那馬提安及其筆下的晚期羅馬帝國(guó)》并獲得博士學(xué)位。記得當(dāng)年王以欣老師因?yàn)橹型局v神話講得太入迷，導(dǎo)致最后通史課古羅馬的部分講不完了，就跟大家說(shuō)可以在葉民老師的古羅馬史課上補(bǔ)回來(lái)，所以他開(kāi)設(shè)的古羅馬史也很受歡迎，期末考試也跟夏炎老師一樣，誠(chéng)信出題。
楊令俠教授的加拿大史也很有特色，我記得選課的人數(shù)也很多，她的父親就是國(guó)內(nèi)著名美國(guó)史專業(yè)奠基人楊生茂先生。楊老師講課不拘泥于史實(shí)(這當(dāng)然也因?yàn)榧幽么鬀](méi)多少歷史)，而是從加拿大的眾多基本屬性講起，比如加拿大的種族、語(yǔ)言、人種等各方面表現(xiàn)出的“多元文化”，而且穿插著好多她在加拿大的個(gè)人見(jiàn)聞，所以整堂課下來(lái)，很有啟發(fā)性。
最后再增補(bǔ)一下楊巨平教授的外國(guó)史學(xué)史，這是世界歷史專業(yè)的C類必修，但我也幾乎一場(chǎng)不落地蹭了。楊老師的山西口音很明顯，所以乍一聽(tīng)會(huì)有些不太適應(yīng)，而且難為了好多南方的同學(xué)們。但是楊老師的課堂很有啟發(fā)性，聯(lián)系古今中外，對(duì)比之下總會(huì)碰撞出不一樣的靈感，這也是很多世界史課程的特點(diǎn)，每次聽(tīng)完，都會(huì)意猶未盡。
還有諸多世界史的選修課我是只聞其名，未蹭其課，因此不敢多言，韓琦老師的拉美國(guó)家近代化研究以嚴(yán)厲著稱，付成雙老師用山(二聲)東(二聲)口音講的美國(guó)史也是歡樂(lè)多多。李凡老師的第二次世界大戰(zhàn)史是通史課進(jìn)階版，鄭瑋老師開(kāi)設(shè)的課程以及肖玉秋老師的俄羅斯史和中俄關(guān)系史課堂富有生氣，可與王萍老師的課堂相比。
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