學(xué)校和諧人際關(guān)系
學(xué)校和諧人際關(guān)系
在學(xué)校構(gòu)建和諧人際關(guān)系，是落實(shí)黨中央提出的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”在學(xué)校的具體體現(xiàn)，學(xué)校和諧人際關(guān)系的方法有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
學(xué)校和諧人際關(guān)系：促進(jìn)教師和諧發(fā)展
學(xué)校要以教師為本，堅(jiān)持剛性制度約束與人文管理和諧統(tǒng)一，要徹底改變單靠硬性的行政指令要求教師完成教育教學(xué)工作任務(wù)的做法，在依法治校、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，以公平的信念全力營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的良好心理環(huán)境。教師人心順，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。為此應(yīng)做到：
班子內(nèi)部和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的前提。和諧校園的形成與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長(zhǎng)是靈魂。校長(zhǎng)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的第一責(zé)任人，首先要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理論和方法激勵(lì)班子成員和教師主動(dòng)發(fā)展。校長(zhǎng)要任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權(quán)利意識(shí)，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人;善于領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)，上下擰成一股繩，結(jié)成一條心，既進(jìn)行宏觀調(diào)控，又充分發(fā)揮中層以上干部的積極性、主動(dòng)性，使其全心全意、心情舒暢地為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。很難設(shè)想，一個(gè)嚴(yán)重內(nèi)耗、相互爭(zhēng)權(quán)奪利、拉幫結(jié)派的領(lǐng)導(dǎo)集體能為學(xué)校謀發(fā)展、為師生謀福利。
干群和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)建。要以教師發(fā)展為本，全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師的客觀差異，公平調(diào)整差異，對(duì)有學(xué)識(shí)、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，給教師樂(lè)業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，同時(shí)大力培植群體精神和群體意識(shí)，最大限度地化解各種矛盾，促進(jìn)教師的和諧發(fā)展。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師中大力倡導(dǎo)“六要六不要”意識(shí)，即：要互相信任不猜疑，要互相交流不隔膜，要互相支持不拆臺(tái)，要互相諒解不積怨，要互相關(guān)心不冷漠，要互相尊重不指責(zé)。干群相互之間坦誠(chéng)相處，善待對(duì)方，營(yíng)造既有直率的批評(píng)和自我批評(píng)又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，達(dá)到“一加一大于二”的整體優(yōu)勢(shì)。干部要善于經(jīng)營(yíng)人“心”，將其當(dāng)作一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校教師發(fā)展的工程來(lái)“經(jīng)營(yíng)”，強(qiáng)調(diào)管理者的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，做到用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣既能消除干群之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。提倡做“三種人”：做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交;做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推;做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。
師師和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校確保每位教工在其位，謀其政，取其利，建立起能者多勞、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的崗位責(zé)任制、用人機(jī)制、考核獎(jiǎng)懲制等制度及方案，使每位教師都能做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等直接利益面前，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，一碗水端平，及時(shí)化解教師當(dāng)中存在的一些小矛盾、小問(wèn)題，以免釀成大亂子。還要通過(guò)工會(huì)、職代會(huì)、教研組等組織舉辦各種交流活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的交流與合作，形成相互理解、相互關(guān)愛的和諧氛圍，使每一個(gè)教師都生活在人際和諧的溫馨的大家庭中，感受到學(xué)校的溫暖、同事的溫情和關(guān)愛，相互之間互相支持、互相關(guān)心、互相合作，真正處在良好的心理環(huán)境中，既為同事的發(fā)展進(jìn)步提供機(jī)會(huì)和支持，更激發(fā)出自己進(jìn)步的意識(shí)和要求。
學(xué)校和諧人際關(guān)系：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
樹立“以學(xué)生為本”的理念，建設(shè)和諧的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解師生之間、生生之間的矛盾與摩擦，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的學(xué)校、家庭成長(zhǎng)環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)意志和健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。應(yīng)處理好如下關(guān)系：
師生和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本。廣大教師要順應(yīng)形勢(shì)的變化，放下師道尊嚴(yán)的架子，注意教育方法的藝術(shù)性，達(dá)到師生和諧，才能增強(qiáng)教育實(shí)效。古人云：“尊其師，重其道;親其師，樂(lè)其道。”師生和諧是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和關(guān)鍵。很難想象一名與學(xué)生關(guān)系緊張的老師能順利實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該要求教師像熱愛自己的子女一樣熱愛學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，友愛每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生，樹立起正確的學(xué)生觀、人才觀、教育觀。尤其是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”要耐心幫教，通過(guò)心理輔導(dǎo)等途徑，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而非采取強(qiáng)制壓迫等簡(jiǎn)單粗暴方式。給學(xué)生寬容多一點(diǎn)，賞識(shí)多一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，成功體驗(yàn)多一點(diǎn)，快樂(lè)自信多一點(diǎn);而教師自身則學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，反思多一點(diǎn)，責(zé)任多一點(diǎn)，奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，胸懷寬一點(diǎn)，這樣才能真正建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
生生和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基石。學(xué)校應(yīng)在“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的理念下，正確引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)班集體建設(shè)，喚醒學(xué)生自主參與班級(jí)管理、自覺加強(qiáng)個(gè)性休養(yǎng)的自主意識(shí)，凡事多一點(diǎn)寬容，忍一忍，讓一讓，相互之間多一份鼓勵(lì)和支持，少一些指責(zé)和誤會(huì)。同學(xué)之間互相關(guān)愛，互相幫助，共同生活在班集體中，體驗(yàn)班級(jí)和學(xué)校的溫暖。
家校和諧。這是構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保障。建立和諧的家校關(guān)系，關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)將學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的舉措，尤其是需要家長(zhǎng)配合的舉措，向全體家長(zhǎng)進(jìn)行解釋說(shuō)明，以取得支持和認(rèn)同。同時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的一些重大問(wèn)題也可以征求家長(zhǎng)意見，讓家長(zhǎng)為學(xué)校出謀劃策，集思廣益，支持學(xué)校工作。學(xué)校還應(yīng)要求班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行家訪，學(xué)校的一些教育活動(dòng)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解孩子。開家長(zhǎng)會(huì)，班主任和任課教師都應(yīng)該向家長(zhǎng)報(bào)告本班和學(xué)校的教育現(xiàn)狀，這樣既能融化阻隔在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的“冰山”，又能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，和諧的家校關(guān)系也得以形成，這樣就為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)氛圍。
學(xué)校和諧人際關(guān)系方法
1、己所不欲，勿施于人
交往最基本的準(zhǔn)則就是你如何對(duì)待別人，別人將來(lái)也可能會(huì)如何對(duì)待你。如果你和藹又樂(lè)于助人，他們往往對(duì)你和善也更樂(lè)于幫助你。如果你從未認(rèn)真傾聽或是為人苛刻，那么你也很可能會(huì)得到相同的待遇。當(dāng)然也會(huì)有例外，就有那么一些人，即使你對(duì)待他們?cè)俸茫麄円膊粫?huì)報(bào)答或是善待你。你可能不會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看。大多數(shù)情況下付出往往是有回報(bào)的。不要等待其他人改變或是邁出第一步，不要犯這樣的錯(cuò)誤。相反，你應(yīng)該主動(dòng)，為你想要的人際關(guān)系積極邁出第一步，希望自己被如何對(duì)待，照那樣去對(duì)待他人。
2、真誠(chéng)的聆聽
每個(gè)人都希望自己能被理解。因此，當(dāng)你傾聽的時(shí)候，不要只是等著輪到你說(shuō)話，也不要一半心思投入談話，一半心思放在其他事情或是今晚的計(jì)劃上。當(dāng)你傾聽的時(shí)候，要全神貫注。幫助我成為一個(gè)更盡職的傾聽者的兩個(gè)要素是：①全神貫注。將所有的感官都集中到正在你面前發(fā)生的事情上。仔細(xì)傾聽對(duì)方的聲音、語(yǔ)調(diào)、眼睛中傳達(dá)出來(lái)的情緒和肢體語(yǔ)言。也許你還是會(huì)錯(cuò)過(guò)一些細(xì)節(jié)，但是忘記你自己和你的煩心事一段時(shí)間，這表明你開始投入并領(lǐng)會(huì)對(duì)方想要表達(dá)的意思。②告訴自己過(guò)一會(huì)兒你要把這段對(duì)話講給別人。這樣你就會(huì)對(duì)談話的內(nèi)容更加敏感也會(huì)記憶更牢。另外，這也會(huì)自然而然地激發(fā)你的好奇心，你往往會(huì)為了理解的更清楚而提出一些問(wèn)題。
3、要果斷
你要果斷，開口要你想要的，對(duì)你生活中不想要的東西說(shuō)不。這不僅會(huì)培養(yǎng)你自己的自尊心，也會(huì)讓別人更加尊重你，建立起更加健康和快樂(lè)的人際關(guān)系。因此要怎樣才能變得更加果斷呢?l提升你的自尊心。當(dāng)你的自尊心提升時(shí)，奇妙的事情發(fā)生了。你開始覺得你的人生值得更加美好、偉大的事物。然后你開始追求這些，因?yàn)槟阆嘈胚@些東西是你自然而然應(yīng)得的(當(dāng)然，其他人可能會(huì)拒絕這些事物，這是他們的權(quán)利)。然后你開始拒絕來(lái)自自身和其他人的你覺得與自己不匹配的事情或行為。①注重清晰的溝通。開口問(wèn)你想要什么或是別人在想些什么。用清晰的語(yǔ)言，而不是試圖揣測(cè)別人的心思。也不要期望別人能夠猜對(duì)你的心思。他們沒(méi)有義務(wù)用某種魔法的手段了解你需要什么。而你卻有責(zé)任表達(dá)你想要或是需要什么，就像其他人一樣。②從小處做起。如果爭(zhēng)取一件十分重大的事物或是拒絕一件很重要的事情令你覺得害怕，那不妨從小事開始。拒絕或是要求一件小事。然后慢慢擴(kuò)展到越來(lái)越大的事情上。
4、記得贈(zèng)送小禮物表達(dá)善意
在平日忙碌又充滿壓力的生活中，人們很容易忘記為了表達(dá)善意而贈(zèng)送一些小禮物。但是這樣的小禮物很有意義，它們真的很重要。因?yàn)樯钪械哪臣聦?duì)某個(gè)人表達(dá)真誠(chéng)的贊美或是感激，這僅僅會(huì)花費(fèi)你1分鐘或是30秒，而可能會(huì)令他/她一整天甚至一整個(gè)星期的心情都愉悅起來(lái)在你的伴侶或是孩子的靴子、帽子、茶杯、枕頭下或是他/她讀的書里留一張簡(jiǎn)短卻貼心的便簽。雖然這是一件非常簡(jiǎn)單非常微小的事情，但是根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)換來(lái)對(duì)方大大的笑容。有時(shí)一句簡(jiǎn)單卻真誠(chéng)的感謝能夠產(chǎn)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你預(yù)想的效果。
5、不要循規(guī)蹈矩
把對(duì)方的存在看作是理所當(dāng)然，總是重復(fù)老一套的事情，會(huì)讓很多人厭倦彼此或是使事情失去了當(dāng)初的激情。雖然放松下來(lái)做以前經(jīng)常做過(guò)的事情不會(huì)費(fèi)什么勁，但是這會(huì)使你們的關(guān)系慢慢腐蝕。因此確保不要循規(guī)蹈矩，偶爾嘗試一下新鮮的事物。不要只在你獨(dú)處時(shí)走出舒適區(qū)，當(dāng)你和伴侶或是朋友在一起的時(shí)候也嘗試著做一下。嘗試一種新的體育活動(dòng)、新的愛好或是一家新的餐廳。去參加一個(gè)聽起來(lái)很有意思的新奇的活動(dòng)。到一個(gè)你從未想過(guò)你們兩個(gè)會(huì)去的地方待一個(gè)禮拜。
6、擁有人性化的要求標(biāo)準(zhǔn)
我一直說(shuō)不做一個(gè)完美主義者，讓自己更快樂(lè)的一個(gè)最好的方法就是建立一套人性化的要求標(biāo)準(zhǔn)而不是苛刻到?jīng)]有人能達(dá)到的非人的標(biāo)準(zhǔn)。這也是與人交往獲得更多樂(lè)趣的一個(gè)好建議。對(duì)伴侶、朋友和同事?lián)碛型昝乐髁x的標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)引發(fā)很多原本可以避免的分歧。隨著時(shí)間的推移，這甚至?xí)?dǎo)致一段關(guān)系的終結(jié)。人們會(huì)偶爾糊涂犯錯(cuò)誤。他們不可能總是每天都做得很好或者總是處于最好的狀態(tài)。他們也會(huì)有疏漏。當(dāng)然，對(duì)方可能需要一些改變來(lái)維持這段關(guān)系。一些過(guò)失可能會(huì)導(dǎo)致這段人際關(guān)系的終結(jié)。但是像那些瑣碎的可能每周都引起煩惱或爭(zhēng)吵的事情其實(shí)很多是可以避免的，只要你能夠?yàn)樽约汉退硕冀⒁惶兹诵曰臉?biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)此以往，這會(huì)產(chǎn)生巨大的改觀，帶個(gè)你一個(gè)輕松、開放、快樂(lè)的人際關(guān)系。
7、注重解決方案而不是持續(xù)爭(zhēng)論
和在私人生活中一樣，過(guò)多的執(zhí)著于探究原因、做假設(shè)是毫無(wú)益處的。這些想法兜來(lái)轉(zhuǎn)去除了讓事情變得更大、更嚇人，讓人望而卻步和徒生煩惱以外很少有任何好處。因此做事要果決。如果你們兩個(gè)之間出了什么問(wèn)題，那么就互相交流想法而不是試著猜測(cè)對(duì)方的心思。試圖理解對(duì)方，認(rèn)真傾聽、試著從對(duì)方的角度看問(wèn)題，問(wèn)自己：如果我是他，我會(huì)怎么看待現(xiàn)在的處境?然后共同商議解決方法。是的，你們其中一個(gè)人或是你們兩個(gè)也許都有錯(cuò)，但是錯(cuò)誤已經(jīng)犯下，而且你們都不能讓時(shí)光倒流。因此，不要再執(zhí)著于在腦海中重演過(guò)程或是爭(zhēng)論太久浪費(fèi)時(shí)間。試著一起尋找解決方法并采取行動(dòng)而不是各自無(wú)所作為。問(wèn)你自己：①我們要怎樣解決這件事?②為了實(shí)行這個(gè)方案，我們今天能做什么?著眼于我們能做什么而不是花費(fèi)所有精力和心思在我怎么樣而你又怎么樣上，進(jìn)而將一個(gè)早期的分歧演變成為對(duì)雙方都無(wú)益的爭(zhēng)吵。這會(huì)給你和對(duì)方以及你們的關(guān)系帶來(lái)好處。