教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑有哪些
教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑有哪些
教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：教師的科學(xué)文化素養(yǎng)、教師的能力素養(yǎng)、教師的道德素養(yǎng)和教師的人格素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑文章內(nèi)容。
教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑：以淵博的學(xué)識(shí)取信學(xué)生
“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生心目中，教師猶如知識(shí)的化身，教師具有豐富的知識(shí)是教好學(xué)生的前提條件，這就要求教師要知識(shí)淵博，見多識(shí)廣。教師要具有科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的知識(shí)積累，不僅能全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的知識(shí)，而且還應(yīng)懂得其他學(xué)科知識(shí)，教師要讓自己成為“雜家”，努力實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，文化課與專業(yè)課的交叉，力爭(zhēng)做到精通多門學(xué)科。只有知識(shí)廣博精深，才能駕馭教學(xué)，課堂上才能居高臨下，左右逢源，講透了本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)交待了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，這就要求教師不僅要有合格的學(xué)歷，而且更要重視工作中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是永無止境的，做教師的更要善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，朝著興趣廣泛的方面發(fā)展，以自己淵博的學(xué)識(shí)水平取信學(xué)生。
教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑：以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。教師的技巧在于能夠集中學(xué)生的注意力并保持他們的這種注意力。教師的課堂授課要有一定的藝術(shù)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生感到上課是一種樂趣，一種享受，使學(xué)生在樂趣中獲得知識(shí)。這就要求教師具有各種技能技巧，包括組織教學(xué)的技能技巧，批評(píng)與表揚(yáng)的技能技巧，語言表達(dá)的技巧等。所以，作為一個(gè)教師要廣泛積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，形成自己的教育風(fēng)格。教學(xué)之最高境界，就是在于形成了自己獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，自成一脈，魏書生、孫維剛、李慎西等就是放飛了自己，形成了自己的特色，所以，我們不至于一定成為一代名師，但也應(yīng)有自己的思想，自己的風(fēng)格，自己的教學(xué)藝術(shù)。從而，在教育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)處于主動(dòng)和主導(dǎo)地位，以自己高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。
教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑：以高尚的人格力量影響學(xué)生
“人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”，青少年學(xué)生的人生觀，道德觀和價(jià)值觀都處在發(fā)育階段，不穩(wěn)定，易變化，在學(xué)生心目中，教師猶如行動(dòng)的指南。有人說，一個(gè)班學(xué)生的思想、情操、道德、風(fēng)貌，往往是一些教師自身風(fēng)格的體現(xiàn)，是很有道理的。教師幾乎天天與學(xué)生接觸，教師的言談舉止會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教師的儀表、作風(fēng)、習(xí)慣等往往成為學(xué)生效仿的對(duì)象。對(duì)此，教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，要樹立崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，有真摯高尚的情感素養(yǎng)，有對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感以及勇于堅(jiān)持真理、追求真理的正義感。這就要求教師自尊，自重，處處事事給學(xué)生做表率，時(shí)時(shí)刻刻都嚴(yán)于律己，自覺檢點(diǎn)自己的言行是非，為人師表，做人楷模，形成人類靈魂工程師的特有風(fēng)度，具有能夠征服學(xué)生心靈的震憾力和滲透力，從而能夠用無聲的熏陶在潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自覺或不自覺地受到感染，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑：以博愛之心呵護(hù)浸潤學(xué)生
要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是師德的核心!教師應(yīng)該愛每一位學(xué)生，不管學(xué)習(xí)如何，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對(duì)學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，“信其道”，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高、知識(shí)的增長，將產(chǎn)生不可估量的影響。也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。關(guān)愛學(xué)生另一個(gè)非常重要的方面就是要民主、公正、客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。青少年學(xué)生年齡雖小，但他們是班集體的一個(gè)成員，教師必須尊重他們，平等公正的對(duì)待他們，對(duì)他們既不放任自流，也不粗暴專橫;既不能有偏見，也不能偏愛。教師要尊重學(xué)生的人格，以平等的身份與學(xué)生開展討論，研究和探索。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立處理事情，與他們民主協(xié)商，同時(shí)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看待他們。辦事要公正，不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績好而看重他，也不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差而輕視看不起，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，道德品質(zhì)如何，都要一視同仁。只有這樣，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能意識(shí)到自己存在的價(jià)值，教師才能贏得全體學(xué)生的信任。
總之，要適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)不斷進(jìn)努力學(xué)習(xí)，完善自我，不斷提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正成為一名合格的教師，才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
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