企業(yè)培訓(xùn)技巧：思維的層次決定了學(xué)習(xí)的深度

企業(yè)培訓(xùn)技巧：思維的層次決定了學(xué)習(xí)的深度

　　在大的思維層次來看，可以將知識分為道法器術(shù)。如果僅僅從術(shù)的層面進行學(xué)習(xí)，會造成知識量和信息量的無限增加。但是凡事背后都有相對一般的規(guī)律，如果找到這個規(guī)律，那就會推導(dǎo)出很多術(shù)的東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的培訓(xùn)技巧，一起來看看吧!

　　思維的層次決定了學(xué)習(xí)的深度

　　正所謂大道相通，我們在任何領(lǐng)域都需要試著去探詢底層思維邏輯。有意思的是如果你探詢的夠深，會發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)域是相通的，甚至?xí)耙煌ò偻ā薄?/p>

　　我有個《學(xué)習(xí)設(shè)計師》的課程，主要內(nèi)容針對企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)問題，設(shè)計學(xué)習(xí)的解決方案，也就是學(xué)習(xí)項目設(shè)計。這個課程已經(jīng)推出來近5年，其主體框架沒有太多變化，但是內(nèi)容已經(jīng)迭代了好幾版，尤其是今年學(xué)習(xí)了混沌大學(xué)的課程后，開始嘗試著探詢每一款內(nèi)容的底層邏輯，甚至是第一性原理。最近的內(nèi)容已經(jīng)與初出茅廬的樣子有了質(zhì)的變化，從簡單的工具逐步到底其底層思維。

　　下面是一位學(xué)員聽課后的感受

　　立志老師，感謝您兩天的授課讓我收益匪淺。有幾個點是特別想跟您分享：

　　1.我發(fā)現(xiàn)知識就像珍珠，它散落在我的腦子中，從來沒有想過大小珍珠應(yīng)該如何串聯(lián)，把它變成一個完整的項鏈，手鏈，受您啟發(fā)，知識的背后很多東西是相通的，我要去探尋那個第一性原理，將自己的知識整和成體系，內(nèi)化為自己的功力。

　　2.哲學(xué)，科學(xué)，心理學(xué)，營銷學(xué)甚至文學(xué)這些看起來好像與我們工作中無關(guān)的事，其實是我們生而為人最底層的邏輯，撥開云霧后，萬事萬物都逃不過這些，我們不應(yīng)該只學(xué)眼下對自己有用的東西，更加開放的擁抱知識才能真的遇見更好的自己，那些書會變成我們的血液和筋骨。

　　3，任何事情先做基石假設(shè)，作為培訓(xùn)師而言，我的基石假設(shè)是，第一，人都是向上的，都想變得越來越好，第二，人的潛力是不可限量的，那么我作為搭臺子唱戲的組織者，怎樣點燃他們?我的價值就是照進裂痕的那道光，裂痕是問題，光就是解決方案。

　　我看了后頓感榮幸，能夠啟發(fā)學(xué)員和我一起去深入思考可能比只是教大家一些工具更加有意義和價值。

　　那如何才能去進行底層思維?就是要思考為什么?有沒有更高層次的一個詞來說明這件事的原理?有沒有背后的普適性原理?

　　比如，大家都會提到組織培訓(xùn)的一大挑戰(zhàn)：學(xué)員參與度不高。

　　1、那我們要問，為什么學(xué)員參與度不高?很可能是這個培訓(xùn)對他沒什么幫助，或者是他在訓(xùn)前沒有感知到給他帶來的幫助。

　　2、進一步看，激發(fā)學(xué)員參與度更高層次的一個詞匯是什么呢?那是激發(fā)起參與動機。

　　3、背后的普適性原理是什么呢?也就是如何激發(fā)人的動機，要呈現(xiàn)這件事給其帶來的收益。當(dāng)然人的收益翻譯一下又可以和人的需求相關(guān)聯(lián)。

　　所以底層思考就是激發(fā)人的動機，一定是互利共贏的，滿足對方的某種需求，并通過各種方式呈現(xiàn)給對方帶來的收益。你會發(fā)現(xiàn)其實不只是組織培訓(xùn)項目要激發(fā)參與者的動機，任何團隊性工作，都要激發(fā)對方的動機，這和馬斯諾的需求理論，和《驅(qū)動力》一書的底層思維都是一樣的。

　　任何事物都至少有兩個意義，一是這件事本身帶來的價值，二是這件事給你帶來的成長。我們不僅要努力工作，而且要不斷反思，用第一性原理的思維模式來思考這件事背后的底層邏輯是什么。