2017護(hù)理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

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　　護(hù)理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

　　護(hù)理工作作為衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分,對(duì)于促進(jìn)和提高人民群眾健康水平等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理學(xué)的理論研究與臨床實(shí)踐也從以疾病為中心、以病人為中心過渡到以人的健康為中心的整體護(hù)理階段,因此護(hù)理專業(yè)和護(hù)理行業(yè)的發(fā)展迫切需要改革。這就對(duì)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和護(hù)理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的護(hù)理人才是時(shí)代發(fā)展的必然要求,也是當(dāng)前高校護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)方向,而獲取信息、評(píng)價(jià)信息以及利用信息的能力則成為培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理人才的關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)。文獻(xiàn)檢索課(簡(jiǎn)稱“文檢課”)作為提高學(xué)生科研能力和自學(xué)能力的必備工具課日益突顯其重要性,尤其在信息素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天。因此筆者認(rèn)為,以護(hù)理類學(xué)生為研究對(duì)象,通過對(duì)近幾年來文檢課教學(xué)情況的總結(jié),積極探討高校護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)體系的核心內(nèi)涵與高效率模式非常有必要。寄希望于通過本次探討,可以有效提高護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)護(hù)理人員的科研意識(shí),促進(jìn)護(hù)理人員信息綜合素質(zhì)的提升,同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新的繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育也有一定的借鑒推廣作用。

　　1 專門開設(shè)高校護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)檢索課的必要性

　　(1)目前我國(guó)護(hù)理學(xué)科的科研相對(duì)較弱,科研成果還不到整個(gè)醫(yī)學(xué)科研成果的5%,顯然與整個(gè)醫(yī)學(xué)科技水平發(fā)展不協(xié)調(diào),究其原因除了廣大護(hù)理人員工作繁忙外,主要是情報(bào)意識(shí)淡薄以及獲取科研信息的能力較弱。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前僅國(guó)內(nèi)出版的護(hù)理專業(yè)期刊就有20余種,全世界整個(gè)生物醫(yī)學(xué)期刊已經(jīng)超過21000得,此外還有大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和綜合數(shù)據(jù)庫(kù)以及海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。面對(duì)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的醫(yī)學(xué)信息,如果缺乏有效獲取信息的能力,則依然無法汲取有效情報(bào)滿足護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要。因此高校作為培養(yǎng)護(hù)理人才的基地,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地通過探索護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)改革和創(chuàng)新來提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信息綜合素質(zhì),使其具備較強(qiáng)的信息獲取與信息綜合利用能力。

　　(2)雖然國(guó)內(nèi)開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的高校較多,但是其對(duì)象大都是醫(yī)學(xué)大類學(xué)生,所做介紹過于籠統(tǒng),大多是“泛泛而論”,缺乏針對(duì)性,沒有突出專業(yè)特色,而且隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)的不斷細(xì)化,已不能滿足不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息需求。據(jù)統(tǒng)計(jì),國(guó)內(nèi)專門針對(duì)護(hù)理專業(yè)開設(shè)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的高校數(shù)量相對(duì)甚少,因此,非常有必要以護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),積極開設(shè)文檢課,幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握在巨量的文獻(xiàn)信息中,快速、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取對(duì)自身有價(jià)值的信息的方法和技能,使她們能不斷地獲取護(hù)理學(xué)科的前沿知識(shí)與技術(shù),提高自身綜合素質(zhì)。

　　2 建立高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理專業(yè)特色文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)資源體系

　　護(hù)理學(xué)術(shù)文獻(xiàn) 教材體系建設(shè)

　　首先,教材是課程教學(xué)的最基礎(chǔ)資料,因此其質(zhì)量的高低對(duì)教學(xué)效果有著舉足輕重的作用,目前國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教材種類繁多、內(nèi)容豐富、各具特色,基本上可以滿足醫(yī)學(xué)大類專業(yè)學(xué)生文檢課的基礎(chǔ)教學(xué)需要,但是專門有

　　關(guān)護(hù)理學(xué)方面的文獻(xiàn)檢索教材則僅有《護(hù)理科研與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》、《護(hù)理科研與文獻(xiàn)檢索》等少數(shù)幾種。這顯然不能滿足護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)的需要,不能達(dá)到培養(yǎng)出具有較強(qiáng)信息綜合素質(zhì)的護(hù)理人才的目標(biāo)。為此,根據(jù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的方向和護(hù)理工作實(shí)際的需要,建議廣大高校圖書情報(bào)工作人員應(yīng)聯(lián)合護(hù)理學(xué)專家、學(xué)者等共同參與編寫一部具有護(hù)理專業(yè)特色、適應(yīng)時(shí)代需要的護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)檢索教材,有條件的情況下還可以盡量編寫雙語(yǔ)教材,以便更好地服務(wù)于護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)工作。其次,編寫教學(xué)講義。由于一部教材的編寫需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間,所以其更新周期一般較網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫(kù)有一定的時(shí)滯性,不能反映出最新的護(hù)理學(xué)信息動(dòng)態(tài)。所以可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上不斷更新的護(hù)理學(xué)相關(guān)豐富信息資源,經(jīng)過認(rèn)真篩選和深度加工、提煉,并通過編寫教學(xué)講義的形式作為教材的補(bǔ)充,把最新的最前沿的護(hù)理學(xué)信息資源介紹給學(xué)生,能激發(fā)他們對(duì)文獻(xiàn)檢索知識(shí)的求知欲與想象力。再次,編寫實(shí)訓(xùn)指南手冊(cè)。文檢課是一門方法課,需要通過不斷的實(shí)踐操作,才能真正領(lǐng)悟并掌握信息檢索的各種原理、方法與技巧。因此,緊密結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容與各個(gè)知識(shí)點(diǎn),積極選取一些適合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)的典型例題、案例并配備檢索過程指南作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生們可以更好地消化課堂理論知識(shí),是非常必要的。而目前大多數(shù)院校只重視教材的編寫,卻忽略了實(shí)訓(xùn)指南手冊(cè)的編寫,筆者認(rèn)為這是一個(gè)很大的弊端。

　　2.2 建設(shè)立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

　　文檢課作為信息素質(zhì)教育的一門重要課程,應(yīng)該站在網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn),在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用。通過建立一套立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)形式,實(shí)現(xiàn)把護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)的所需相關(guān)資源數(shù)字化并上網(wǎng)開放,提供如護(hù)理文檢課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、多媒體課件、自編講義教材、教學(xué)錄像、檢索操作模擬件、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、試題練習(xí)、師生互動(dòng)答疑、《中圖法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》、MeSH詞表鏈接等內(nèi)容,并在網(wǎng)站上提供RSS服務(wù),使學(xué)生們可以及時(shí)獲取網(wǎng)站更新的資源內(nèi)容信息。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的支持下,學(xué)生

　　們可以非常方便地隨時(shí)隨地從校園網(wǎng)上瀏覽與下載相關(guān)教學(xué)資源,并根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)不足之處,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握節(jié)奏,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,享受完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)。不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且可以打破吃“大鍋飯”的傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)。

　　2.3 建立護(hù)理學(xué)科資源分類導(dǎo)航系統(tǒng)

　　建立護(hù)理學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)資源導(dǎo)航系統(tǒng),可以滿足文檢課教學(xué)的需要,指引護(hù)理專業(yè)學(xué)生快速、準(zhǔn)確定位并獲取世界范圍內(nèi)的護(hù)理相關(guān)文獻(xiàn)信息,了解護(hù)理學(xué)前沿動(dòng)態(tài),為她們?cè)谛W(xué)習(xí)及以后的工作、科研等活動(dòng)提供信息支持。其內(nèi)容主要有(1)館藏目錄導(dǎo)航。提供護(hù)理相關(guān)類紙質(zhì)圖書和電子圖書的目錄,如護(hù)理管理類、臨床護(hù)理類、社區(qū)護(hù)理類、康復(fù)護(hù)理類、ICU護(hù)理類等。(2)期刊導(dǎo)航。提供國(guó)內(nèi)外護(hù)理類期刊及相關(guān)生物醫(yī)學(xué)類期刊導(dǎo)航,如:《中華護(hù)理雜志》、《護(hù)理研究》、《美國(guó)護(hù)理雜志》等。(3)多類型網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。主要包括與護(hù)理學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些網(wǎng)站、博客、論壇等,如:美國(guó)國(guó)家護(hù)理研究所網(wǎng)站、約克大學(xué)循證護(hù)理信息資源網(wǎng)站、中國(guó)護(hù)士論壇等。(4)搜索引擎導(dǎo)航。包括通用搜索引擎和醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎,如: google、baidu、HONseleet、Medscape、HealthAtoZ、Intue等。

　　(5)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航。主要是國(guó)內(nèi)外可以提供護(hù)理相關(guān)醫(yī)學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù),如CNKI中的《中國(guó)醫(yī)院知識(shí)倉(cāng)庫(kù)》、維普醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)、萬方醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)、CBM、NSTL、PubMed、EBSCO、Springer]ink、循證醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)Cochrane Library等。

　　(6)OA資源導(dǎo)航。如:Freemedicaljournals、MedBioWorld、ONS指南、HighWice、PloS、socolar等。 3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

　　護(hù)理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)實(shí)行分段教學(xué)

　　目前關(guān)于文檢課教學(xué)時(shí)段的安排階段存在爭(zhēng)議,有的認(rèn)為應(yīng)安排在低年級(jí)進(jìn)

　　行,有的則認(rèn)為安排在高年級(jí)進(jìn)行更合適,其實(shí)這兩種觀點(diǎn)均是不全面的。根據(jù)文檢課的特殊性和護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程實(shí)際情況,筆者認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行分段教學(xué)。護(hù)理學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了很大的變化,需要培養(yǎng)起較強(qiáng)的自學(xué)能力,在此時(shí)安排文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的教學(xué),使他們掌握獲取文獻(xiàn)信息的方法與技巧,具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力是非常適宜的。而到高年級(jí)的時(shí)候,由于經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)一些臨床概念和專業(yè)知識(shí)已比較熟悉,并且即將面臨著撰寫畢業(yè)論文,此時(shí)開設(shè)護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)信息源的檢索、原文獲取、評(píng)價(jià)、分析、利用和科研論文撰寫等相關(guān)內(nèi)容,有利于增強(qiáng)學(xué)生的信息綜合運(yùn)用能力,有益于培養(yǎng)學(xué)生的信息情報(bào)意識(shí)與科研創(chuàng)新能力。

　　3.2 基于不同內(nèi)容采取不同教學(xué)方法

　　根據(jù)文檢課的不同部分教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段可以取得良好的教學(xué)效果。如在講解文獻(xiàn)檢索基本原理、基本概念、基本技巧和檢索語(yǔ)言時(shí)可采取具有良好視覺效果的多媒體演示的方法,通過向?qū)W生展示大量的圖文并茂、生動(dòng)形象的信息的直觀教學(xué)方式,可以使原本看似枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來。在講解數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的查詢與利用操作部分內(nèi)容時(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室授課,實(shí)現(xiàn)1人1機(jī),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)屏幕實(shí)行統(tǒng)一控制,教師邊講解邊操作演示、學(xué)生觀看的方式,此時(shí)教師要注意放慢速度并注意學(xué)生的反應(yīng),講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,馬上讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)并發(fā)現(xiàn)疑問之處,然后教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地講授輔導(dǎo),最后學(xué)生再上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方式,通過這種師生互動(dòng)式教學(xué),可以使學(xué)生快速達(dá)到真正熟練掌握信息檢索的方法與技巧。而對(duì)于專業(yè)信息源的搜集、評(píng)價(jià)、分析、利用以及科研論文的撰寫部分內(nèi)容,可以選取護(hù)理專業(yè)經(jīng)典課題作為案例,讓學(xué)生們分組去查找課題相關(guān)信息,進(jìn)行篩選、分析、加工,提交課題檢索報(bào)告并撰寫一篇綜述,這種結(jié)合實(shí)際問題環(huán)境的案例式教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生的信息整合利用能力和科研論文寫作水平的提升。

　　3.3 與專業(yè)職業(yè)緊密結(jié)合,突出護(hù)理特色

　　要使文檢課的教學(xué)能夠更好地服務(wù)于護(hù)理人才的培養(yǎng),需要在授課過程中多考慮護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際信息需求,結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程實(shí)際,多列舉與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的例題和布置與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)題目。還可以采取與護(hù)理專業(yè)教師合作教學(xué)的形式,根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,由專業(yè)課教師擬定相應(yīng)的檢索課題范圍,文檢課教師協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)文獻(xiàn)檢索知識(shí)去解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的問題。 結(jié)合當(dāng)前護(hù)理職業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì),應(yīng)增加有關(guān)“護(hù)患關(guān)系”、“心理護(hù)理”、“循證護(hù)理”等護(hù)理學(xué)界領(lǐng)域熱點(diǎn)課題的檢索教學(xué),可以設(shè)計(jì)“如何構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系”、“抑郁癥病人的心理護(hù)理療法”、“循證護(hù)理文獻(xiàn)信息的原始研究證據(jù)和二次研究證據(jù)的獲取方法”等專業(yè)相關(guān)案例和研究性學(xué)習(xí)課題,在教學(xué)實(shí)踐中能夠取得很好的效果,提高了學(xué)生對(duì)文檢課和護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到一舉兩得的目的。

　　3.4 適度開展雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)跨國(guó)護(hù)理人才

　　適度開展雙語(yǔ)教學(xué)是護(hù)理專業(yè)文檢課發(fā)展的必然趨勢(shì),也是高校承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)的跨國(guó)護(hù)理人才的使命要求。目前國(guó)際醫(yī)藥科技發(fā)展的重心仍在歐美等西方國(guó)家,他們的醫(yī)學(xué)科研技術(shù)水平處于世界領(lǐng)先地位,并且一些著名的國(guó)際期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)也都集中在西方國(guó)家,因此大量的有關(guān)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿的最新文獻(xiàn)大都以英文形式發(fā)表,為了使廣大護(hù)理學(xué)生能夠緊跟世界醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的步伐,快速更新自身的醫(yī)學(xué)知識(shí),應(yīng)當(dāng)適度開展雙語(yǔ)教學(xué)以提高護(hù)理學(xué)生查詢與利用英文文獻(xiàn)的能力。同時(shí)由于西方國(guó)家人口老齡化情況日益嚴(yán)重,護(hù)理人才急劇短缺,我國(guó)許多高校紛紛開設(shè)護(hù)理“國(guó)際班”,瞄準(zhǔn)了這一市場(chǎng),而通過開展雙語(yǔ)教學(xué),可以使護(hù)理學(xué)生的英語(yǔ)水平得到可持續(xù)提高,從而提升她們的英文閱讀水平和獲取利用英文文獻(xiàn)信息的能力。這便于護(hù)理專業(yè)學(xué)生及早了解歐美等西方國(guó)

　　家的人文環(huán)境、意識(shí)形態(tài)以及當(dāng)?shù)氐淖o(hù)理工作實(shí)際情況,為將來出國(guó)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)于增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力大有推進(jìn)功用。

　　護(hù)理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)結(jié)語(yǔ)

　　總之,應(yīng)該用一種“跳出教學(xué)看教學(xué)”的眼光來看待文檢課的教學(xué)在當(dāng)前高校護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐中發(fā)揮的重要作用,積極探索護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)改革與創(chuàng)新之處,緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境、多媒體技術(shù)、護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)、護(hù)理專業(yè)課程、護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等關(guān)鍵點(diǎn),不斷改進(jìn)護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,做到文檢課的真正“與時(shí)俱進(jìn)”,為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀護(hù)理人才。

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