如何和孩子說(shuō)話

如何和孩子說(shuō)話

　　父母與子女之間的溝通出現(xiàn)了問題，很重要的原因是父母不能掌握正確的溝通方法所致。溝通的前提是尊重，關(guān)鍵是關(guān)注，其實(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注孩子說(shuō)話并不難，最重要的是父母是否真正認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性，接下來(lái)，就是改變一些我們的習(xí)慣做法。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于如何和孩子說(shuō)話的資料，供你參考。

　　和孩子說(shuō)話的第一步，停下來(lái)

　　我們經(jīng)常會(huì)看到當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，孩子想跟媽媽說(shuō)些什么時(shí)，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽著，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來(lái)，專心去“聽”孩子想說(shuō)的話，結(jié)果孩子一次、二次、三次地被忽略后，便慢慢地失去了“告訴你”的興趣。如果經(jīng)常這樣拒絕孩子，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，就不會(huì)再來(lái)找你談了。

　　所以父母應(yīng)該把關(guān)注孩子說(shuō)話當(dāng)成重要的事情去對(duì)待，這是建立融洽親子關(guān)系的需要。

　　在這里，“停下來(lái)”有兩方面的含義。

　　第一個(gè)含義是：最好停下手頭會(huì)分散你注意力的事情，全神貫注聽孩子說(shuō)話。這本身就是尊重孩子的態(tài)度，同時(shí)也能為父母與孩子的溝通準(zhǔn)備一個(gè)良好的環(huán)境。父母一邊做著自己的事，一邊有一句沒一句地與孩子說(shuō)話，因?yàn)樾乃疾患?，交流很難順暢，甚至可能造成某種誤解，傷害孩子的感情，而父母親自己也容易疲倦煩躁。“知心姐姐”盧勤老師就建議：父母應(yīng)該坐下來(lái)，用眼睛注視著孩子，微笑著靜靜聽孩子傾訴，父母作為傾聽者所給予孩子的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)孩子最有效的幫助。

　　第二個(gè)含義是：在心理上停下來(lái)。有些父母聽孩子說(shuō)話前，先存在一種心理定式：孩子說(shuō)功課難，肯定是他不用心;抱怨老師，一定又在學(xué)校里犯了什么事……在這種心理定式的驅(qū)使下，父母孩子的溝通效果是可想而知的。所以父母在與孩子交流之前，在把手頭工作停下來(lái)的同時(shí)也要把自己心理上的種種成見、偏見、定見拋開。在這一刻，父母的心理應(yīng)該是一張白紙，對(duì)孩子所說(shuō)的東西不妨先全盤接受，而不是急著用自己的想法加以評(píng)判和批駁。用成人的想法去評(píng)判孩子是一件愚蠢的事，孩子最令人驚異也最讓人羨慕地地方就是他們是全新的，他們的頭腦里總是充滿著那樣新鮮的想法、觀念和情緒，這些東西對(duì)成年人來(lái)說(shuō)可能已經(jīng)非常陌生了。那么到底是用“胡言亂語(yǔ)”一類的評(píng)價(jià)把它們扼殺好呢，還是與孩子一起分享這些美好而新鮮的感覺好呢?

　　一位母親談到這樣一件事：

　　母親把一個(gè)駝背的孩子帶到自己家玩。事先，這位母親反復(fù)叮囑自己的孩子，千萬(wàn)不要在他的新朋友面前提到他的生理缺陷，以免刺傷他。那天下午，兩個(gè)孩子玩得很高興，當(dāng)他們終于坐下來(lái)的時(shí)候，母親聽到自己的孩子問對(duì)方：

　　“你知道你背上那個(gè)東西是什么嗎?”

　　駝背的孩子支支吾吾，十分尷尬。母親很緊張又很生氣，很想出去把孩子訓(xùn)一頓，但她忍住了沒有出聲，她聽見自己的孩子說(shuō)：“那是上帝為你造的一個(gè)小盒子，里面閉關(guān)的是你的翅膀。時(shí)候一到，上帝會(huì)把盒子打開，你就會(huì)像天使一樣飛起來(lái)。”

　　多么具有深意呀!

　　不妨采用下面一些“停下來(lái)”的操作規(guī)則：

　　1、行動(dòng)上

　　暫時(shí)停下正在看的書、正在寫的信、正在做的家務(wù);

　　關(guān)掉收音機(jī)或電視;

　　和你的孩子一起坐下來(lái);

　　用眼睛注視著你的孩子;

　　如果孩子十分激動(dòng)，先給他一些撫慰。

　　2、語(yǔ)言上

　　“別著急，咱們慢慢說(shuō)”

　　“沒關(guān)系”

　　3、心理上

　　告訴自己：“我正在聽孩子說(shuō)話，我要完整、清楚地聽他把事情說(shuō)完再做判斷”。

　　提醒自己：“我不要聯(lián)想起以前的任何事，我只是試圖了解孩子現(xiàn)在的處境和他的心理”。

　　提醒自己：“我決不打斷孩子的話;我決不輕易作出判斷;我決不能讓孩子感覺跟我交談是一件就可怕的事”。

　　和孩子說(shuō)話的第二步，等一等

　　孩子畢竟是孩子，有的時(shí)候他說(shuō)出口的話并不真是他所想的，而只是一種情緒的發(fā)泄，即所謂的“口不擇言”。這個(gè)時(shí)候，父母憑著孩子一兩句話是很難得出精確斷定的。也有些時(shí)候，孩子說(shuō)出口的話因?yàn)闆]有經(jīng)過邏輯組織，在父母聽起來(lái)可能有些莫名其妙、不知所云。

　　這個(gè)時(shí)候父母要注意的是不能急躁，不要聽了孩子一兩句話就大叫：“什么，你舒舒服服呆著，爸媽掙錢贍養(yǎng)你，你還過不下去了?”也不要責(zé)備孩子說(shuō)話的方式：“你究竟要說(shuō)什么呀?要說(shuō)話就好好說(shuō)，別有一句沒一句的!”這樣的批評(píng)足以讓孩子在以后很長(zhǎng)一段時(shí)間失去說(shuō)話的自信。

　　不妨等一等，聽孩子把話說(shuō)完，聽孩子說(shuō)出全部事實(shí)

　　你可以用以下的辦法：

　　1. 什么也不做，停下來(lái)不說(shuō)話，關(guān)心地凝視著孩子，等著他說(shuō)下去。

　　2. 語(yǔ)言上

　?、僦厥龊⒆觿偛耪f(shuō)過的話。如：“你剛才說(shuō)要把你們班主任殺了，這個(gè)人 為什么該死呢?”

　?、诖y(cè)孩子的情緒。如：“看起來(lái)你很生氣。”“你有點(diǎn)控制不了自己了 是嗎?是不是感到火往腦袋上冒?”

　?、塾寐曇艋蛘Z(yǔ)言認(rèn)同孩子的情緒。如：“聽起來(lái)你很失望，你其實(shí)完全理 解了課文，但因?yàn)榇中膩G了分，真是讓人朝氣。”;“你看起來(lái)很 累，這次考試前你不巧生病，影響了復(fù)習(xí)，真是不走運(yùn)。”;“哦”、“嗯”、“我明確了。”

　?、苡命c(diǎn)風(fēng)趣。如：“你剛才說(shuō)要把你們班主任殺了，預(yù)備什么時(shí)候動(dòng)手呢?”

　　⑤表示對(duì)孩子說(shuō)話的興趣。如：“這真是很有意思，后來(lái)又發(fā)生了什么呢?”;“唉，要是我當(dāng)時(shí)也在就好了。”

　?、迒l(fā)孩子說(shuō)下去。如：“你就是因?yàn)檫@個(gè)生那么大的氣，那么你沖他們發(fā)火，他們有什么反應(yīng)?”“你說(shuō)班上有一半的人都反對(duì)你，那一定還有一半的人支持你啰!”

　　3. 舉動(dòng)上

　?、僮?mdash;些撫慰孩子的舉措，比如為他擦汗，給他倒杯水。

　?、诓糠稚眢w接觸，比如輕拍孩子的手。

　?、凼冀K保持投入地聽孩子說(shuō)話，不要停下來(lái)做別的事。

　　4. 心理上

　?、偬嵝炎约海?ldquo;他這樣說(shuō)，一定有他自己的原因。”

　?、谔嵝炎约海?ldquo;這孩子的語(yǔ)氣令人朝氣，但我一定要保持冷靜。”

　?、厶嵝炎约海?ldquo;我應(yīng)當(dāng)多知道一點(diǎn)事實(shí)再下斷定。”

　?、芴嵝炎约海?ldquo;孩子現(xiàn)在最需要的是把心里的話說(shuō)出來(lái)，而不是聽我說(shuō)話。”

　　3第三步，自己來(lái)

　　有些時(shí)候，我們聽孩子訴說(shuō)事情經(jīng)過和他的想法，事情也就完了，但有時(shí)，為了解決問題，或者為了讓孩子“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”我們還需要幫助孩子探討問題，最終拿出解決問題的方案。

　　要幫助孩子探討問題，關(guān)鍵是要停止告訴孩子們答案，并且開始問啟發(fā)式問題，幫助孩子們探討他們的選擇會(huì)帶來(lái)什么后果，其最終結(jié)果是專注于解決問題的方案，而不是后果。一個(gè)建議是父母盡量少用自己的嘴巴給孩子提出指導(dǎo)和意見，最好的辦法是讓孩子自己進(jìn)行分析和判斷，而你依然做一個(gè)傾聽者，并對(duì)孩子的分析和判斷做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。父母說(shuō)得再多孩子未必聽得進(jìn)去，而經(jīng)過他自己思考得出的結(jié)論，則會(huì)真正成為他自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　你可以試試下面的方法：

　　1、直接詢問孩子

　　注意，“詢問”不是“反問”，更不是“質(zhì)問”。父母應(yīng)該在接納和認(rèn)同孩子的情感的基礎(chǔ)上心平氣和地詢問。如：“某老師那樣對(duì)待你，的確很不鴤。不過你想過沒有，他這樣做的目的是什么?”

　　2、讓孩子站在別人的立場(chǎng)上思考

　　如：“某老師沒了解全部事實(shí)就訓(xùn)你，這的確是他不對(duì)。但老師也會(huì)有錯(cuò)誤的。而且，某老師很看重你，(舉出一些事實(shí))，我想他可能是對(duì)你期望很高，看到你的毛病就急了。你說(shuō)呢?”

　　3、引導(dǎo)孩子多角度思考

　　如：“我們來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴吧!你這樣做的好處是什么?壞處是什么?是利大于弊?還是弊大于利?”

　　4、把孩子面對(duì)的問題清楚地說(shuō)出來(lái)

　　如：“那么你現(xiàn)在的處境是這樣，同學(xué)以為是你向老師告狀，所以都不和你說(shuō)話，是嗎?我能理解，你現(xiàn)在一定難受得很。”提供一些信息、建議和選擇的機(jī)會(huì)。“聽說(shuō)今晚有場(chǎng)球賽，你和小鑫一起去看場(chǎng)　球會(huì)不會(huì)感覺好些?你如果真想這樣做，我可以給你錢。”“你覺得……怎么樣?”“如果……會(huì)不會(huì)有幫助?”

　　多問幾次“還有呢?”是很有益的，要直到你的孩子想不出更多要說(shuō)的。孩子在得到關(guān)注并知道需要考慮的都已經(jīng)考慮過之后，感覺會(huì)好很多。

　　還有一種情況就是，你發(fā)現(xiàn)孩子遇到了麻煩，但他就是不愿意開口，怎么辦?這時(shí)絕對(duì)不要逼迫孩子說(shuō)話，也沒要輕易向孩子提出建議。我們每個(gè)人都有短暫的甚至永遠(yuǎn)都不想告訴任何人的經(jīng)歷，有些人則更愿意獨(dú)自悄悄地?fù)崞絺?，啟?dòng)恥辱。孩子們也一樣。當(dāng)他們想獨(dú)自療傷時(shí)，他們會(huì)明確地向我們發(fā)送信號(hào)。當(dāng)他們走向自己的房間、當(dāng)他們一言不發(fā)、當(dāng)他們明確地說(shuō)“你別再問了”的時(shí)候，父母所能做的最好的事就是讓他去;同時(shí)讓他們知道，如果他們改變了主意，父母隨時(shí)都愿意幫助他。