和孩子說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)
與成人說(shuō)話，需要技巧;與孩子說(shuō)話，需要藝術(shù)。有時(shí)，家長(zhǎng)往往以大人的思想來(lái)解答孩子的話，往往會(huì)拉遠(yuǎn)您與孩子的距離!怎樣讀懂孩子言語(yǔ)中的密碼呢?下面是小編為大家收集關(guān)于和孩子說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，歡迎借鑒參考。
圓圓，十二歲，是一個(gè)容易緊張、容易掉眼淚的女孩。
她最喜歡的表姐在這里和她一起度過(guò)了一個(gè)假期之后要回去了，但是，不幸的是，她的媽媽對(duì)她的悲傷一點(diǎn)也不理解。
圓圓(眼里含著淚水) ：姐姐要走了，我又要獨(dú)自一個(gè)人了。
媽媽?zhuān)耗銜?huì)找到別的朋友的。
圓圓：我會(huì)很孤獨(dú)。
媽媽?zhuān)耗銜?huì)好起來(lái)的。
圓圓：哦，媽媽! (啜泣)
媽媽?zhuān)耗愣家呀?jīng)十二歲了，還這么愛(ài)哭。
當(dāng)孩子被理解時(shí)會(huì)獲得面對(duì)現(xiàn)實(shí)的力量
圓圓狠狠地瞪了她媽媽一眼，跑回自己的房間里，關(guān)上了門(mén)。這件事本來(lái)應(yīng)該有一個(gè)更愉快的結(jié)局。孩子的感受必須認(rèn)真對(duì)待，即使情況本身并不嚴(yán)重。
在她媽媽的眼里，假期結(jié)束后的一次分離可能是太小的一件事，不值得掉眼淚，但是她的反應(yīng)不應(yīng)該沒(méi)有同情心。
圓圓的媽媽可以對(duì)自己說(shuō)：“她很難受，我應(yīng)該盡力幫助她，讓她知道我明白是什么讓她傷心。我該如何做呢?把她的感覺(jué)再向她說(shuō)出來(lái)。 ”
其實(shí)她說(shuō)下面的任一句話都行：
“沒(méi)有姐姐會(huì)很孤單的。 ”
“你已經(jīng)開(kāi)始想她了。 ”
“當(dāng)你們習(xí)慣在一起的時(shí)候，分開(kāi)是很痛苦的。 ”
“沒(méi)有姐姐在，這房子對(duì)你來(lái)說(shuō)大概看上去空蕩蕩的。”
這樣的回答會(huì)讓父母和孩子之間產(chǎn)生親密之感。當(dāng)孩子感到被理解時(shí)，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少。當(dāng)孩子被理解時(shí)，他們對(duì)父母的愛(ài)也更深了。對(duì)孩子受傷的情感來(lái)說(shuō)，父母的同情是情感上的急救藥。
當(dāng)我們誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，說(shuō)出他們的失望時(shí)，孩子常常會(huì)獲得面對(duì)現(xiàn)實(shí)的力量。
說(shuō)教和批評(píng)會(huì)產(chǎn)生距離感
父母常常因?yàn)楦⒆拥膶?duì)話而感到失望，因?yàn)樗麄兒翢o(wú)頭緒，就像那段著名的對(duì)話所說(shuō)的那樣。
“你要去哪兒?”
“ 出去 。”
“ 干什么?”
“不干什么。”
那些想努力講道理的父母很快發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)讓人疲乏不堪，就像一個(gè)母親說(shuō)得那樣：
“ 我一直努力地跟孩子講道理，說(shuō)到我臉都綠了，但是他還是不聽(tīng)我說(shuō)，只有我沖他喊時(shí)，他才會(huì)聽(tīng)我說(shuō)。 ”
孩子經(jīng)常拒絕跟父母對(duì)話。他們討厭說(shuō)教，討厭喋喋不休，討厭批評(píng)，他們覺(jué)得父母的話太多了。八歲的大衛(wèi)對(duì)他的媽媽說(shuō)：“為什么我每次問(wèn)你一個(gè)小問(wèn)題，你都要給我那么長(zhǎng)的答案?”
他向他的朋友傾訴說(shuō)：“ 我不跟我媽媽說(shuō)任何事情，如果我跟她說(shuō)，我就沒(méi)有時(shí)間玩了。 ”
一個(gè)對(duì)此很感興趣的研究者無(wú)意中聽(tīng)到一段父母和孩子的談話，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)人幾乎都不聽(tīng)對(duì)方在說(shuō)什么，他們的談話更像兩段獨(dú)白，一段充滿了批評(píng)和指令，另一段則全是否認(rèn)和爭(zhēng)辯。
這種溝通的悲劇不是因?yàn)槿狈?ài)，而是缺乏相互尊重;不是缺乏才智，而是缺乏技巧。
溝通是針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)
和孩子溝通要建立在尊重的基礎(chǔ)之上，另外，還要有技巧：同時(shí)照顧孩子和父母的自尊;要先說(shuō)出表示理解的話，然后再提出建議或意見(jiàn)。
當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中時(shí)，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話。他們不會(huì)接受任何意見(jiàn)或安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)。他們希望我們能夠理解他們心里在想什么，希望我們明白在那個(gè)特別的時(shí)刻他們的心情。而且，他們希望不用完全說(shuō)出自己的遭遇，我們也能夠理解他們。他們的情緒只會(huì)透露一點(diǎn)點(diǎn)，我們必須猜出剩下的部分。
我們?cè)鯓又篮⒆拥男那槟?我們應(yīng)該看著他們，聽(tīng)他們說(shuō)話，還可以利用自己的情感經(jīng)歷。我們知道孩子在人前感到羞愧時(shí)的感覺(jué)，我們要告訴孩子我們理解他們的感受。
下面的任何表達(dá)都會(huì)起到作用：
“那一定非常尷尬。 ”
“那一定讓你很生氣。”
“那個(gè)時(shí)候你一定很恨老師。 ”
“那一定很傷你的心。”
“對(duì)你來(lái)說(shuō)真是糟糕的一天。 ”
但是，不幸的是，當(dāng)遇到孩子行為不當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)往往意識(shí)不到是因?yàn)椴话驳那榫w導(dǎo)致了那樣的行為。在糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒問(wèn)題。
既然讓孩子說(shuō)出自己的感受很難，那么如果父母能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)在他們憤怒的外表下所隱藏的擔(dān)心、失望和無(wú)助，將會(huì)有很大的幫助。父母不要只針對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)，而是要關(guān)注他們心煩意亂的情緒，幫助他們應(yīng)付難題。只有當(dāng)孩子的心情平靜時(shí)，他們才能正確地思考，才能做出正確的舉動(dòng)——在上面這個(gè)例子中，正確的舉動(dòng)就是集中精神，集中注意力，能夠聽(tīng)得進(jìn)別人的話。
幫助孩子說(shuō)出自己的感受
孩子看著鏡子中自己的影像，從而得知自己長(zhǎng)什么樣;通過(guò)聽(tīng)到映射到他們身上的感覺(jué)，從而了解自己的情感。鏡子的功能就是反射影像本來(lái)的樣子，既不諂媚，也不挑剔。我們不希望鏡子告訴我們：“ 你看上去糟糕透了。你雙眼充血，臉頰腫脹，總之，你亂 糟糟的。你最好收拾一下自己。 ”
在這樣的魔鏡面前露幾次面，我們大概會(huì)把它當(dāng)成瘟疫一樣避之不及了。對(duì)著一面鏡子，我們需要的是影像，不是說(shuō)教。我們可能不喜歡所看到的影像，但是我們還是寧愿自己決定下一步的化妝措施。 情感的鏡子功能與普通鏡子類(lèi)似，就是要把情感原原本本地映射出來(lái)，不變形。
“你看上去很生氣。 ”
“聽(tīng)起來(lái)你非常恨他。”
“看起來(lái)你好像很討厭整件事情。 ”
對(duì)于有上述情緒的孩子，這樣的話是最有幫助的。它們清晰地顯示了他或她的情緒。透明清晰的影像，不管是在穿衣鏡里，還是在情感的鏡子里，都能夠提供機(jī)會(huì)讓本人自發(fā)地修飾和改變。
作為成年人，我們都曾經(jīng)感到傷心、憤怒、害怕、困惑或者痛苦。在這樣情緒激動(dòng)的時(shí)刻，沒(méi)有什么比一個(gè)人的聆聽(tīng)和理解更讓人覺(jué)得安慰的了。對(duì)我們成年人是這樣，對(duì)孩子也是這樣。
要用關(guān)心的交流取代批評(píng)、說(shuō)教和意見(jiàn)，用人與人之間的理解去給予孩子慰藉，幫助他們。
當(dāng)媽有沒(méi)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩字哭鬧時(shí)，往往說(shuō)再多的話也于事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)楹⒆映两谝环N情緒中，過(guò)多的話語(yǔ)或苛責(zé)往往會(huì)讓哭鬧越演越烈!其實(shí)，簡(jiǎn)單一個(gè)擁抱，說(shuō)些理解并安慰孩子的話，往往會(huì)發(fā)生神奇的效果哦!媽媽們趕緊嘗試一下!
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