如何進(jìn)行良好的家校溝通
如何進(jìn)行良好的家校溝通
家校溝通的好處是顯而易見(jiàn)的。國(guó)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)有一個(gè)順暢的溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有好處的。首先會(huì)對(duì)孩子成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用，在家校溝通順暢的家庭中，孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度更為積極，同時(shí)，這些孩子也更容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了進(jìn)行良好的家校溝通的方法，供你閱讀參考。
進(jìn)行良好的家校溝通的方法01
教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。
1、先揚(yáng)后抑，先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。
2、淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。孩子畢竟是孩子，教師(包括家長(zhǎng))都不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。
家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望——讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。最重要的一點(diǎn)是要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，以此換來(lái)家長(zhǎng)的信賴(lài)，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，避免籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)孩子。
教師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)要日常使用的通俗語(yǔ)句，讓家長(zhǎng)聽(tīng)得懂。
比如評(píng)價(jià)發(fā)展水平低于正常標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可結(jié)合事例進(jìn)行，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸，往往離不開(kāi)評(píng)論學(xué)生。
應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與老師共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí)，千萬(wàn)要避免只“告狀”，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。
在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。
因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
進(jìn)行良好的家校溝通的方法02
一、選擇學(xué)校還要記得選校訓(xùn)、選理念、選方法。這是家長(zhǎng)和老師保持良好溝通的大基礎(chǔ)。
很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入學(xué)校之前，會(huì)做大量的調(diào)查研究，什么學(xué)校歷史啦、傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)啦、師資力量啦、生源優(yōu)劣啦……總之，恨不得把這個(gè)學(xué)校的角角落落翻一個(gè)底朝天。
我建議，我們家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，除了看學(xué)校的排名、升學(xué)率之外，更應(yīng)該從學(xué)校的教育理念和做法去選擇。因?yàn)?，老師就是按照這個(gè)來(lái)實(shí)施具體的教學(xué)方案的。
有些家長(zhǎng)可能以為公立教育都是一樣刻板無(wú)法改變，事實(shí)上還真非如此。當(dāng)小丸子還沒(méi)有上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)公立小學(xué)也是抱著很大的成見(jiàn)，當(dāng)我認(rèn)真地研究完她學(xué)校的一些理念和做法后，可以說(shuō)是喜出望外。事實(shí)上，很多公立學(xué)校在參考國(guó)外一些好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行悄悄的改變。良好的家校溝通能讓這改變進(jìn)行得更加順利。
如果你選擇學(xué)校的時(shí)候，進(jìn)行了切實(shí)的調(diào)查研究，可以讓你選到更符合自己教育理念的學(xué)校，那么家校溝通的難度就大幅下降了。
不過(guò)，進(jìn)了一個(gè)較符合自己教育觀的學(xué)校，不等于家長(zhǎng)的工作就結(jié)束了，這應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)始。家校配合戰(zhàn)才剛剛拉開(kāi)帷幕。家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)入緊密團(tuán)結(jié)合作，信息共享，互相支持的時(shí)期。
二，家長(zhǎng)要充分信任老師，有問(wèn)題不要發(fā)牢騷、生悶氣，在孩子面前抱怨。
有人說(shuō)，這還不是廢話嗎，我都把孩子送到學(xué)校了，當(dāng)然要信任老師了。但實(shí)際的情況，由于現(xiàn)在的教育體制存在著這樣那樣的還不能解決的問(wèn)題(譬如有些教科書(shū)的內(nèi)容陳舊、大量的作業(yè)、不斷地測(cè)試等等)，都會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿情緒。如果家長(zhǎng)不注意，把這種情緒傳遞給孩子，那么，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)校和老師從心理上不認(rèn)可，出現(xiàn)很多的問(wèn)題。
在這里，我要以我?guī)煼秾?zhuān)業(yè)的背景，為老師們說(shuō)幾句公道話。能夠在公立學(xué)校從事教學(xué)的老師，大多數(shù)是師范大學(xué)的好學(xué)生，畢業(yè)后也都是很優(yōu)秀的老師。就我自己的同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年跟他們朝夕相處，畢業(yè)之后也常常在一起聚會(huì)。我觀察后發(fā)現(xiàn)，他們并沒(méi)有因?yàn)檫M(jìn)入教育體制而變成另外一種“生物”，專(zhuān)以扼殺孩子天性為難學(xué)生家長(zhǎng)為能事——他們還是那樣的有血有肉，講道理懂情義，比起我來(lái)還多了一份實(shí)實(shí)在在的教育理想和責(zé)任。
那為什么老師會(huì)在家長(zhǎng)眼中的形象有時(shí)不太好呢?我想，是家長(zhǎng)不認(rèn)可一些教學(xué)手段，不認(rèn)可一些規(guī)章制度，并將這種不滿聚焦到了老師身上。其實(shí)，這并不是老師力所能及去改變的。并且，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這些意見(jiàn)憋在心里，不去和老師溝通。反而在家里埋怨學(xué)校、指責(zé)老師，并在孩子面前表現(xiàn)出“這些制度真是不合理”、“某某老師說(shuō)的不對(duì)”、“別理會(huì)那些要求”……這樣，正在樹(shù)立價(jià)值觀的孩子，就會(huì)迷茫、困惑，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，還會(huì)拿家長(zhǎng)的態(tài)度做借口，逃避責(zé)任。
三、高度重視家長(zhǎng)會(huì)，這是你對(duì)學(xué)校的各種做法進(jìn)行咨詢、反饋，對(duì)孩子在學(xué)校情況深入了解的大好機(jī)會(huì)。
我曾經(jīng)講述過(guò)小丸子小學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)。由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、老師代表，向全體新生家長(zhǎng)介紹學(xué)校的理念，闡釋了學(xué)校“好習(xí)慣影響一生”、“中國(guó)心，世界人”、“不收一枝花”、“讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑”……等等。當(dāng)家長(zhǎng)充分了解了這些理念，以及學(xué)校在這些理念下的做法之后，也就對(duì)很多困惑釋然了。
很多家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)不耐煩，孩子成績(jī)好，認(rèn)為參加不參加無(wú)所謂，去了就是有面子，感謝下老師;如果孩子成績(jī)不好，那家長(zhǎng)更不愿意去參加家長(zhǎng)會(huì)了，嫌丟人。
但無(wú)論哪種情況，家長(zhǎng)都十分有必要積極參加，并充分溝通。孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)并不是就可以高枕無(wú)憂了。孩子的成長(zhǎng)，并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)問(wèn)老師孩子在學(xué)校是不是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是不是積極向上，是不是參加課外活動(dòng)……成績(jī)不好的孩子家長(zhǎng)，那就更要拉下面子，向老師好好請(qǐng)教了，如何與老師一起，把孩子的學(xué)習(xí)提上去，家長(zhǎng)需要做什么，這些都需要老師的指導(dǎo)意見(jiàn)。
四、養(yǎng)成定期與老師溝通的習(xí)慣
畢竟，家長(zhǎng)會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間才有一次。而我們又沒(méi)有西方學(xué)校的那種“家長(zhǎng)委員會(huì)”，可以定期保持家長(zhǎng)和老師的溝通。但是，面對(duì)面和老師溝通，十分有必要。
我的經(jīng)驗(yàn)是，要求自己每周必須親自去接一次孩子，利用這個(gè)時(shí)機(jī)，跟老師聊幾句。事實(shí)證明老師非常歡迎這樣的家長(zhǎng)，我從中了解到很多信息，也學(xué)習(xí)了不少跟小學(xué)生打交道的方法，收益良多。
五、注意老師發(fā)送的短信，除了認(rèn)真落實(shí)老師交代的各項(xiàng)任務(wù)之外，還需要特別留意老師短信流露出來(lái)的教育觀念。
現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都有類(lèi)似校訊通之類(lèi)的短信溝通平臺(tái)，幾乎每天都有各種事項(xiàng)的交代。家長(zhǎng)一定要體會(huì)其中傳達(dá)出來(lái)的教育觀念，如果是認(rèn)為好的，一定要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng);如果覺(jué)得不妥的，也一定要及時(shí)反映和協(xié)商。
譬如，上周我收到一條老師的短信，大意是“我們給孩子進(jìn)行了數(shù)學(xué)的測(cè)試，有分?jǐn)?shù)。這是孩子第一次測(cè)試，希望家長(zhǎng)不要太在意分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不高的孩子家長(zhǎng)千萬(wàn)別批評(píng)他，應(yīng)該幫助孩子一起找出錯(cuò)誤的原因。”
這樣的教育觀念和做法，我很認(rèn)可。于是，我馬上給老師回了一條“今天收到短信非常感動(dòng)，我非常喜歡短信里面透露出來(lái)的教育觀，我為孩子能在您班里度過(guò)小學(xué)生活深感幸運(yùn)。”老師收到之后，馬上打了個(gè)電話跟我聊了幾句。
我在這里要提醒各位家長(zhǎng)，要試圖去理解老師做法背后的用心，遇到好的做法，要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。這個(gè)鼓勵(lì)也是向老師輸出我們自己的價(jià)值觀。我始終認(rèn)為“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”是進(jìn)步的源泉，老師也是人，也愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，你的表?yè)P(yáng)會(huì)影響他努力的方向。
六、要“鼓勵(lì)”老師主動(dòng)解決孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)積極做好配合。
小丸子上學(xué)不久，老師就給我打了個(gè)電話，說(shuō)她上課有點(diǎn)跟不上，聽(tīng)不懂，問(wèn)我是不是沒(méi)有上學(xué)前班。我誠(chéng)實(shí)回答說(shuō)是，并告訴老師的確在我的教育觀念里面，認(rèn)為孩子不應(yīng)該在上小學(xué)前就提前學(xué)拼音和數(shù)學(xué)。老師的反應(yīng)很平和，說(shuō)，你這樣想沒(méi)有錯(cuò)，但學(xué)過(guò)的孩子太多了，也得照顧他們的進(jìn)度。我虛心請(qǐng)教她怎么辦，她說(shuō)，我已經(jīng)安排她坐在我眼前的座位上，每天提問(wèn)她一次(使她集中注意力)，還讓一個(gè)成績(jī)特別好的孩子跟她同桌。
接完電話后，我拿出小丸子的課本翻了翻，決定在家每天花半小時(shí)輔導(dǎo)她一下。為了讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，還在ipad仔細(xì)研究比較了幾個(gè)學(xué)拼音的APP，最后下載了一個(gè)我認(rèn)為挺不錯(cuò)的。然后，那幾天她放學(xué)回家后，我就和丸子爸爸以游戲的方式陪她學(xué)習(xí)拼音。她果然很快就掌握了。
于是，我就發(fā)短信告訴老師這些情況。第二天女兒回來(lái)告訴我，“老師今天問(wèn)誰(shuí)在家還跟家長(zhǎng)一起學(xué)拼音?我就舉手了，老師表?yè)P(yáng)了我。”我聽(tīng)完真為老師的做法感動(dòng)，她是在拐著彎兒表?yè)P(yáng)我。
很快，我們家女兒的拼音就追上同學(xué)了，甚至開(kāi)始領(lǐng)先。據(jù)她回來(lái)說(shuō)，老師給她安排了新同桌，老是寫(xiě)作業(yè)看她的答案，我們知道老師肯定覺(jué)得她的程度已經(jīng)到了可以幫助其他孩子了。
當(dāng)老師反映你的孩子有問(wèn)題的時(shí)候，我想提醒家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要情緒激動(dòng)，不要找借口，更不要單方面維護(hù)孩子去找老師和學(xué)校的毛病。而是坦誠(chéng)地和老師講述你真實(shí)的想法、真實(shí)的情況，和老師一起，尋找?guī)椭⒆?、提升孩子的方法。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，只要孩子用心學(xué)，沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的。
七、每天抽出時(shí)間與孩子相處，傾聽(tīng)孩子，與他交談，知道他在學(xué)校里面最開(kāi)心的事情是什么，最擔(dān)心的事情是什么，最?lèi)?ài)上什么課，最好的朋友是誰(shuí)。
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1.如何做好家校溝通