青少年演講如何提升內(nèi)容的邏輯性？
青少年演講如何提升內(nèi)容的邏輯性？
如果要提升演講的邏輯性，就得首先明白什么樣的講話才具有邏輯性。邏輯性，就是從定義概念，到作出判斷，到推理出一結(jié)論的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程，像一條線，就是我們說(shuō)所的條理。那么知道了邏輯的概念，我們又該如何做呢?學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幾條不錯(cuò)的建議，歡迎大家閱讀。
1. 堅(jiān)定立場(chǎng)。首先，說(shuō)話者在說(shuō)話前，心中要有一個(gè)大綱，即，明確演講的目的。然后在說(shuō)話之中，對(duì)沒(méi)有達(dá)到目的的,要繼續(xù)溝通，直到達(dá)到為止，這是說(shuō)話的原則，不可不堅(jiān)持。
2. 表達(dá)要層層遞進(jìn)。人們對(duì)事物的認(rèn)知都是由淺入深，由表及里，由易到難。所以在演講的同時(shí)，我們一定要注意所表達(dá)意思的先后順序，不能違反人們的認(rèn)知規(guī)律。
3. 要有過(guò)渡。在演講的時(shí)候一定要注意當(dāng)你表達(dá)的想法是不同層面時(shí)，要在其中插入一些過(guò)渡的語(yǔ)句。防止演講的跳躍性太大，聽(tīng)眾的思維跟不上你的敘述。如果演講中沒(méi)有過(guò)渡的語(yǔ)句，聽(tīng)眾也容易產(chǎn)生疲勞感。
4. 平時(shí)多加練習(xí)。技巧是自己悟出來(lái)的，能力是自己練出來(lái)的。縱能頭頭是道，也不過(guò)是紙上談兵，光說(shuō)不練假把式。我們需要在平時(shí)多和其他人說(shuō)話，同時(shí)在談話中練習(xí)我們的邏輯思維。只有練習(xí)，才能真正提高我們的邏輯思維能力。不要怕說(shuō)錯(cuò)，日積月累就會(huì)令人刮目相看。
5. 寫(xiě)評(píng)論。要練成寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣，不要用腦袋想，要用筆寫(xiě)。只有用筆寫(xiě)了，你的思維才會(huì)條理化，你的表達(dá)也才會(huì)條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫(xiě)評(píng)論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進(jìn)去，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的評(píng)論，是格言連璧了，再后來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫(xiě)評(píng)論，也會(huì)多創(chuàng)造一些表達(dá)套路，你多用一個(gè)文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)，你對(duì)結(jié)構(gòu)就會(huì)熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)，你就會(huì)開(kāi)拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。
訓(xùn)練自己思考問(wèn)題的邏輯性的例子
聽(tīng)到任何人說(shuō)“因?yàn)閄X所以O(shè)O”的時(shí)候，馬上思考兩個(gè)問(wèn)題：
1.有沒(méi)有“有XX但是沒(méi)有OO”的狀況?
.2.有沒(méi)有“沒(méi)有XX但是也有OO”的狀況?
回到這個(gè)問(wèn)題就是：“A是B的前提所以A比較重要”
1.有沒(méi)有“A是B的前提但是A沒(méi)有比較重要”的狀況?
2.有沒(méi)有“A不是B的前提但A還是比較重要”的狀況?
第一個(gè)問(wèn)題就是找反例，找到反例就表示推論有問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題則是提出競(jìng)爭(zhēng)假說(shuō)，這可以幫助我們對(duì)原本的推論進(jìn)行修正或者找出更合理的推論。
現(xiàn)在，讓我們來(lái)做個(gè)練習(xí)：
根據(jù)阿特曼和泰勒的社會(huì)滲透理論，人際關(guān)系的親密與否取決于個(gè)人自我揭露的程度，其中包含了廣度和深度兩個(gè)層面，也就是說(shuō)，當(dāng)兩個(gè)人共同參與的活動(dòng)或討論的話題越多他們就越親密，活動(dòng)的內(nèi)容或討論的主題越深，也越親密。
于是，我們可以發(fā)現(xiàn)，智慧型手機(jī)的特性不管是在廣度還是深度都有正面的幫助，首先在廣度的部分，因?yàn)橹腔坌褪謾C(jī)讓我們可以把虛擬空間帶著走，我們等于隨時(shí)隨地都有一群人陪在身邊，以前在分身乏術(shù)的情況下，我們得把時(shí)間分配給不同交友圈的人們，能夠共同渡過(guò)的時(shí)間始終有限，可是現(xiàn)在只要對(duì)方也有智慧型手機(jī)，它就能完全參與你的生活，不管是吃飯時(shí)候的打卡，等公車時(shí)候傳個(gè)訊息，你們可以隨時(shí)隨地分享彼此的生活，透過(guò)這樣的方式增進(jìn)人際關(guān)系的廣度。
廣度的增進(jìn)同時(shí)也讓深度的交流有了更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)你看到到一個(gè)平時(shí)文靜的同學(xué)在某個(gè)演唱會(huì)或者社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)打卡的時(shí)候，你就會(huì)知道原來(lái)這家伙也對(duì)這些議題有興趣，于是你們有了進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)話的契機(jī)，在過(guò)去你根本沒(méi)有機(jī)會(huì)知道平常在學(xué)校沒(méi)有交情的同學(xué)，放學(xué)后過(guò)著什么樣的生活，是智慧型手機(jī)讓我們看到了彼此。
讀完了文章，然后是分析。
首先，我們要把他簡(jiǎn)化成“因?yàn)閄X所以O(shè)O”的句子。
也就是：“因?yàn)橹腔坌褪謾C(jī)增加人際交流的機(jī)會(huì)，所以它可以使人們更親密”。當(dāng)然，這篇文章的推論沒(méi)有這么粗糙，它的完整推論是：“智慧型手機(jī)可以增加人際交流的機(jī)會(huì)，而增加人際交流的機(jī)會(huì)就可以擴(kuò)展人際互動(dòng)的廣度，進(jìn)而增進(jìn)交流的深度。”但這是我們的第一次練習(xí)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)比較好。
接著，我們來(lái)思考那兩個(gè)問(wèn)題：1.有沒(méi)有“有XX但是沒(méi)有OO”的狀況?.2.有沒(méi)有“沒(méi)有XX但是也有OO”的狀況?1.常常交流，感情就會(huì)更好嗎?沒(méi)有例外嗎?2.不常交流，感情就會(huì)不好嗎?沒(méi)有例外嗎?
想到什么了嗎?他說(shuō)，常常交流有助于感情的提升，可是為什么一定是變好，不是變差呢?常常交流不也增加了沖突的機(jī)會(huì)嗎?有些人當(dāng)普通朋友可以，但是太過(guò)深交之后，反而發(fā)覺(jué)彼此的矛盾，不是嗎?反過(guò)來(lái)說(shuō)，不常交流感情就不好了嗎?那么這又要怎么解釋“小別勝新婚”呢?短暫的分離，有時(shí)候反而會(huì)增加彼此的感情，不是嗎?也許，智慧型手機(jī)增加了人際交流的機(jī)會(huì)，但是它不一定增進(jìn)彼此的感情。甚至，它還有可能破壞我們的人際關(guān)系?
不用急著回答這些問(wèn)題，那是“驗(yàn)證”的功夫，不是“思考”的功夫。
邏輯，是思考的，是抽離現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)檫壿嫼侠硎且换厥拢聦?shí)如何又是一回事。邏輯有問(wèn)題的，一定是假的，但是邏輯沒(méi)問(wèn)題的，卻不一定是真的。(若P則Q，若非Q則非P，但是若非Q不一定非P，這是最基本的邏輯)良好的邏輯思考，幫助你簡(jiǎn)化問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，僅此而已。只不過(guò)，多數(shù)人連這點(diǎn)都沒(méi)有辦法做到。
補(bǔ)充：
我打你，你會(huì)痛;你不痛，我一定沒(méi)打你;但是我不打你，你可能被別的東西打，還是會(huì)痛。
再補(bǔ)充：
除了前面提到的部分，可以質(zhì)疑的，其實(shí)還有很多。像是智慧型手機(jī)到底有沒(méi)有增加人際交流的機(jī)會(huì)啊，有沒(méi)有可能，人們拿著手機(jī)只是拼命玩游戲自嗨，沒(méi)有和別人互動(dòng)呢?或者原本該有互動(dòng)的場(chǎng)合，大家卻低頭各自玩手機(jī)又怎么說(shuō)?又或者，大伙兒都有手機(jī)，只有個(gè)窮小子沒(méi)有手機(jī)，那他和別人交流的機(jī)會(huì)是不是反而變少了呢?
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