口才好的孩子一定會閱讀
怎樣提高閱讀能力?怎樣通過閱讀提高口語表達(dá)能力?下面是小編為大家收集關(guān)于口才好的孩子一定會閱讀，歡迎借鑒參考。
閱讀決定了一個人的口語表達(dá)能力
在講之前，講我的問題的時候源于兩個案例，第一個案例是今天上午有個邏輯思維的羅胖，我估計在座的各位看過他的節(jié)目，也算是互聯(lián)網(wǎng)里面大咖的人物了，他自己也很謙虛，說口才不是很好。大家有沒有琢磨過，有沒有想過他這種表達(dá)能力是怎么來的，是天生的嗎?真不是。我有發(fā)言權(quán)，為什么我有發(fā)言權(quán)呢?因為我在大學(xué)的時候跟他四年同住一個宿舍。我就琢磨他。他的表達(dá)能力到底怎么來的?我琢磨來琢磨去，他做的事情我也做過。舉個例子，比如說他交往，他交往能力還不如我交往能力，他一輩子最佩服的就是我的交往能力。他說老肖我佩服你的交往能力。為什么呢?因為我大二的時候找到了經(jīng)濟(jì)日報，經(jīng)濟(jì)日報同意我去實習(xí)。所以他很驚訝，一個農(nóng)村的孩子從來沒有離開縣城，到武漢算是最大的城市，只身一人把實習(xí)拿下來了，所以他佩服我這一點(diǎn)。但是我佩服他的是什么呢?我佩服他的讀書，他的閱讀能力極強(qiáng)。在上大學(xué)的時候他基本上把24史全都通讀了。大家不知道24史是什么概念，如果不知道可以去到三聯(lián)書社看一下24史有多大的量。但在他整個閱讀量中24史只是一小部分。所以你看他在邏輯思維講歷史，講經(jīng)濟(jì)，講管理，講哲學(xué)都能講下來?？上攵闹R面有多么廣。反過來，如果他沒有這些閱讀，他今天能講這么好嗎?那是不可能的。
當(dāng)年在大一的時候我們宿舍七個人，在大二的時候我們和學(xué)校書記關(guān)系不錯，后來我們兩個人去了一個宿舍，我們宿舍兩張床。基本上我們除了床，能住的地方之外全是書，我們兩個做了什么事呢?一到晚上十點(diǎn)半，華中科技大學(xué)有一個特別討厭的規(guī)定，一到晚上十點(diǎn)半就熄燈，熄燈了你不能干別的事，我們就開始交換讀過書，你講一本我講一本，就這樣我們的表達(dá)能力從這時候就練出來了。再到后來大三、大四的時候，包括實習(xí)的時候有很多鍛煉的機(jī)會，辯論、演講等等，后來我們兩個不約而同的走上了口才表達(dá)這條路。他用的是口語表達(dá)來做他的知識，我用口語表達(dá)來做我的教育，其實是殊途同歸了。這是一個例子，羅胖是通過閱讀成就了他的表達(dá)能力。
當(dāng)然還有一個人易中天，易中天的表達(dá)能力和演講能力在座各位也見識過，也很厲害，后來我研究他的成長路徑的時候發(fā)現(xiàn)，他在新疆、在武漢大學(xué)讀過的讀可不是一點(diǎn)點(diǎn)。在新疆的時候，那時候書也比較少，領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)現(xiàn)他喜歡講故事，就讓他講《水滸》，你來批《水滸》，當(dāng)時的企業(yè)特別愿意聽他批水滸。批什么已經(jīng)忘記了，但他講的故事都很愿意聽，所以把口才也練出來了。后來到了武漢大學(xué)、廈門大學(xué)，2004年突然有一個機(jī)會讓他冒出來了，就是《百家講壇》。你看他講的東西，包括三國、春秋戰(zhàn)國，講得非常好，也是我非常佩服的一個人。他的演講，他的口才和他的閱讀有很大的關(guān)系，這是我說的第二個例子。
第三個例子也就是我在最近看到一篇論文，是哈佛大學(xué)的兩個學(xué)者公布了一個研究，這個研究可以講已經(jīng)震驚了全球，對于我們國內(nèi)的影響就是幼兒領(lǐng)域基本上大家都在談?wù)撍?。我這次會議本來想邀請華東師范大學(xué)，也是上海的，著名的幼兒專家(朱哲)老師，已經(jīng)聯(lián)系好了，但很遺憾他出差去美國。我爭取明年把他邀請到現(xiàn)場來。這些大家基本上能給我們指明一個方向，他給我們推薦了論文，說肖老師你看一看，我看了之后非常受益。
這篇論文講的是什么呢?就是剛才看到3000萬詞匯鴻溝，所以你的孩子為什么到了一定階段之后發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣。人生下來以后都是哇哇哭，為什么長大后這個人和另一個人差別出現(xiàn)了呢?這個差別的出現(xiàn)到底是什么原因?qū)е碌哪?哈佛大學(xué)兩個科學(xué)家就在研究，發(fā)現(xiàn)到了上學(xué)的時候，導(dǎo)致他們差別的時候就是3000萬的詞匯。這個3000萬的詞匯鴻溝導(dǎo)致了他們的區(qū)別。
在座的我們發(fā)現(xiàn)有一些人和另外一些人的差別，包括羅胖，羅胖后來跟其他人，我們班還有很多其他人的差別出現(xiàn)了，出現(xiàn)了之后發(fā)現(xiàn)什么呢?發(fā)現(xiàn)我們在大學(xué)的時候，他的詞匯和我們一般人的詞匯不一樣。他這些詞匯來源就已經(jīng)確定了他的層次已經(jīng)往上走了。幼兒階段也是這樣。
問題又來了，這3000萬的詞匯是什么詞匯?什么原因?qū)е铝?000萬詞匯的鴻溝呢?第一，這些詞匯導(dǎo)致他們區(qū)別的是學(xué)業(yè)詞匯，學(xué)業(yè)詞匯導(dǎo)致了差別，學(xué)業(yè)詞匯又怎么來的呢?有兩個路徑，第一個路徑是早期的口語表達(dá)，剛才楊老師已經(jīng)說的很好，來自于早期的能說話，如果早期還不會說話的話，你后面的學(xué)業(yè)詞匯是不可能建立起來的，這是第一個。第二個來自于早期的讀圖物，來自于早期到大自然當(dāng)中去。楊老師舉了很多德國的例子，因為幼兒教育的發(fā)源地就在德國。我在德國呆了那么多年非常了解這個幼兒教育的初衷。就是想著怎么能讓幼兒能非?？鞓罚脱刂铰?，這個山路有鳥兒鳴叫，有小溪流。在德國幼兒園和我們是完全不一樣的，我們的幼兒園進(jìn)去全封閉，他們的幼兒園很多是在樹林里，即使在城市里面也是綠樹成蔭，里面有兩個東西必不可少，一個是水，一個是沙子，孩子們在里面玩，然后經(jīng)常幼兒園帶著孩子們到野外，到森林里面獨(dú)步，還經(jīng)常到帶孩子們參觀。每個城市市長很重要的任務(wù)就是接待孩子，消防局或者警察局很重要的使命就是接待孩子。
早期的口語詞匯和讀圖，和大自然，這個基礎(chǔ)建立之后然后再發(fā)展到學(xué)業(yè)詞匯，這個學(xué)業(yè)詞匯還有一個很重要的來源就是爸爸和媽媽。這個是用經(jīng)濟(jì)水平狀態(tài)確定了差別。經(jīng)濟(jì)水平低的接受學(xué)業(yè)詞匯的可能性少，經(jīng)濟(jì)水平高的接受學(xué)業(yè)詞匯的可能性就大。所以像我自己，我的父親是農(nóng)民，我后來學(xué)習(xí)好的原因就是我有一個很嚴(yán)格的奶奶。因為我的爺爺去世的比較早，所以奶奶對我們管得特別嚴(yán)，必須讀書，而且只能讀語文數(shù)學(xué)，別的書不能讀。那個時候就在讀語文數(shù)學(xué)，所以成績非常好，有幸考到了縣的重點(diǎn)中學(xué)，到了重點(diǎn)中學(xué)一直以學(xué)習(xí)為主。其實我在上大學(xué)之前整個學(xué)業(yè)詞匯是比較少的，這也印證了一句話，到了大學(xué)里面最難適應(yīng)的就是縣城的學(xué)生，包括我到中國傳媒大學(xué)呆了十多年就有這種感受，清華北大也一樣。大城市出來的人到大學(xué)里面適應(yīng)能力非常好，從縣城里面到大學(xué)里面適應(yīng)非常難。當(dāng)然也新虧和羅胖他們大城市的人交往，讓我很迅速的從大一的狀態(tài)進(jìn)入了大學(xué)正常的狀態(tài)，跟他們一樣的狀態(tài)，但是這個過程是非常痛苦的，這個痛苦在我很多的書里面，包括我的演講中都說過。
3000萬詞匯的鴻溝產(chǎn)生了，怎么樣才能彌補(bǔ)這個鴻溝呢?最重要的途徑就是閱讀，這是我的引子。
既然閱讀這么重要，既然閱讀又是后來能影響你口語表達(dá)能力的一個非常重要的因素，那么我們是不是要從現(xiàn)在教口才課開始，讓我們的孩子進(jìn)入閱讀狀態(tài)?我們在教口才課的時候發(fā)現(xiàn)了，你要想孩子講，你讓他有一些技巧很簡單。但是今天在座的很多專家已經(jīng)把這個問題告訴我們了，有一點(diǎn)點(diǎn)技巧，不是決定你語言能力很重要的原因。確定你語言能力的是背后的內(nèi)容和思考。今天小鹿姐姐也講了這個問題。這個東西如果能改變我們的思路，從現(xiàn)在開始引導(dǎo)孩子，那我們的口才教育是不是一下子就找到了正常的路徑呢?
在講培養(yǎng)孩子閱讀能力之前，我先給大家介紹一下什么是閱讀，什么是口語表達(dá)。任何一個語言必須經(jīng)過聽說讀寫，我們小時候花了那么大的時間學(xué)英語，但是英語不是特別好，是因為我們聽說讀寫沒學(xué)好，像我GRE、托福都考過了，但是說英語很差。
“閱讀”是一種表達(dá)內(nèi)容的輸入
今天和施總交流，就是因為我們小學(xué)只有輸入沒有輸出，所以我們認(rèn)識一下閱讀和口語表達(dá)，閱讀就是一種輸入。孩子為什么說不出來?說不出東西出來，是源于他沒有輸入，他沒有輸入，你讓他講什么呢?講不出東西來的。輸就是輸出，一個語言能力必須是輸入和輸出同時建立，語言能力才有。我的奶奶不識字，但她的語言能力很強(qiáng)。在農(nóng)村是媒婆，能把男孩和女孩說成花一樣，很厲害，但她語言表達(dá)能力強(qiáng)嗎?她講的那些東西只是她的經(jīng)驗。我當(dāng)時講如果我的奶奶能閱讀肯定會不一樣，當(dāng)然我也肯定更不一樣了，但可惜她是文盲，她的輸入只是經(jīng)驗的輸入，因為沒有閱讀面。我們講一個人的差別就在閱讀上面。
閱讀是什么呢?閱讀是通過你的眼睛，然后把一些符號輸入我們的大腦里面，閱讀的目的有幾個。第一個閱讀是為了愉快，就是開心很愉快。我在高中的時候我們班一個同學(xué)，他在閱讀，閱讀什么?閱讀金庸的武打小說，很快樂。我當(dāng)時很納悶，因為我有一個很嚴(yán)厲的奶奶不讓我看這個書。后來有一天，我把他的書拿出來，拿過來之后愛不釋手，確實很愉快，很開心，這是為了愉悅。第二個是語文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在到了小學(xué)一年級、小學(xué)二年級，我們要閱讀其實是讓他提高語言的能力。第三個閱讀的目的是什么?獲得信息，我們要知道這個世界發(fā)生了什么，我們閱讀報紙，閱讀雜志，閱讀一些知識性的書其實是為了獲得信息。這么多的東西進(jìn)來了，他的腦子里就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從嘴里出來的語匯就可以從這些閱讀當(dāng)中來，這是閱讀。
口語表達(dá)作為一種輸出，它的主要的目的是什么呢?為什么要說話呢?大家有沒有思考過這個問題?為什么要說話?我們發(fā)展這個嘴，發(fā)展這個語言能力就是用來交往的，就是用來溝通的，是不是?所有的溝通其實需要三種形式，第一種就是面對面的交談，第二種形式就是站在這個地方面對一個群體，一大部分人進(jìn)行講話，第三種如果我在中央電視臺面對一個喇叭在講，全國有1000萬或者100萬人聽我這也是交往。所有的語言表達(dá)就是為了這三個目的，就是為了這三個目標(biāo)。
當(dāng)然大學(xué)里面，我現(xiàn)在在大學(xué)里面開了一門課程叫傳播學(xué)概論，大學(xué)里面的傳播學(xué)概論就是講大眾傳播，怎么通過廣播、電視來做好傳播工作，做好溝通工作。大學(xué)里面其實對于人際之間和群體之間傳播的課程是比較少的。正是因為少而又重要，所以才需要我們?nèi)プ?。這是我們講的第一個認(rèn)識一下閱讀和口語表達(dá)。
培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法
第三，剛才講的閱讀的興趣其實是可以培養(yǎng)的，這個培養(yǎng)那就需要我們很好的有方法，有技巧性的引導(dǎo)。去年寒假，我記得當(dāng)時為了引導(dǎo)我兒子閱讀，我在他的書房里面畫了一張圖。我告訴我兒子，我說這個地方是起點(diǎn)，這個地方是終點(diǎn)。我問他，你的愿望是什么，他說我的愿望是得到一個好大的樂高。我說沒問題。咱們從這個起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)就能得到好大的樂高。他說那還不容易?他說，你告訴我怎么通過。我說這里面有15本書，讀完之后貼一個貼畫，這就激起了他的興趣，一個暑假就讀完了，他識字量從兩三百個到幾千個。我上次去泰安演講，然后跟家長互動，家長說我孩子四年級了到現(xiàn)在還不喜歡讀書怎么辦?我說到四年級還不習(xí)慣讀書，可能就難了。其實還是有一點(diǎn)辦法，今天肖老師提供了幾個辦法，將來你們也可以跟家長這么說。
第一個要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從幼兒階段，從讀圖開始，特別是4歲、5歲左右的時候要讀大量的圖，3歲左右的時候還可以少一點(diǎn)，3歲到大自然當(dāng)中去，4歲、5歲可以讀圖了，大家不要認(rèn)為讀圖就是閱讀，這個時候如果把習(xí)慣養(yǎng)成了，那么他會很自然而然的從讀圖過渡到讀文字，讀文字的階段一般是在小學(xué)一年級左右，因為拼音學(xué)完了，用拼音可以拼讀了，這時候就過渡到了文字的閱讀。所以讀圖的階段，這個階段如果缺失了，你發(fā)現(xiàn)養(yǎng)孩子從剛開始就確定了差別，有一些階段如果你錯失了，那么后天，后面的階段你要花較大的時間來彌補(bǔ)。
楊霞老師剛才說了，如果這個孩子咀嚼不好不能老吃軟的，那到后來他表達(dá)的清晰度就受到影響，到后來改變就很難。當(dāng)然還有我們，我們可以把孩子變成長，但是你發(fā)現(xiàn)把他變成長的過程中很痛苦。曾經(jīng)有一個孩子到了五六歲左右還有表不清晰，當(dāng)時肖老師教他的過程中非常痛苦，有一些練習(xí)做一百遍、兩百遍、三百遍，甚至四五百遍，很難。但是兩歲、三雖發(fā)現(xiàn)很簡單，所以如果錯誤的階段過渡到下一個階段真的很難，所以讀圖的階段讓我們一定要重視起來，勸家長重視起來，所以這是為什么兩個黃鸝要開發(fā)一套基于讀圖為基礎(chǔ)的幼兒口才課程，這個就叫繪本口才課程。我們原來的教材還是以文字為主的，你能不能把你教學(xué)的東西用故事，用圖畫的東西連接起來，所以兩個黃鸝研究院有很重要的研發(fā)任務(wù)，就是研發(fā)出孩子漂亮的繪本。這是第一點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣。
第二點(diǎn)從小培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。剛才講過了，如果學(xué)業(yè)的差別是建立在前面有口語表達(dá)的基礎(chǔ)之上，如果我們在兩三歲、四五歲，這時候口語表達(dá)能力還不行，交往就會受影響，當(dāng)然后面的閱讀肯定也會收到影響，因為你要進(jìn)行口語表達(dá)，口語交際的時候，很多這樣的大自然的物體就在你的語言里有了，就應(yīng)用起來了。你原來看過的大自然的東西，或者讀的東西，具體的東西就在你的口語表達(dá)能力呈現(xiàn)了。大家注意，對于兒童而言，口語表達(dá)更多的詞匯是大自然的物體，樹、石頭、水、樹葉、太陽、天空，全是這樣的東西。我后來在上德語課的時候就發(fā)現(xiàn)了，讓一個人學(xué)好一個語言，首先你把你的語言符號迅速的和大自然建立起直接的聯(lián)系，如果能建立起直接的聯(lián)系，就能達(dá)到很自如的程度。我們現(xiàn)在學(xué)語言怎么學(xué)的?說到天空怎么叫?小朋友看這是天空，天空是什么?天空是sky，中間要經(jīng)過什么?這個是什么?用天空來變成sky，我們是不是都這樣學(xué)的?如果都是這樣學(xué)的話你的語言能達(dá)到很自如。我們說母語的時候，這個東西是什么東西，然后說他是sky天空，直接看到是天空，這是話筒。如果你學(xué)一門外語，學(xué)一門語言，直接把這個和符號建立起來就能達(dá)到自如的狀態(tài)，但是我們語言的學(xué)習(xí)完全靠這個中介物。
第三個好奇心和閱讀，一個孩子要想讓他有興趣必須激發(fā)他的好奇心，好奇心怎么來呢?怎么才能有好奇心呢?好奇心有可能是自然而然就有了，但不是，后來發(fā)現(xiàn)好奇心其實來自于后面的環(huán)境。我的好奇心非常強(qiáng)，包括羅胖也說你怎么好奇心那么強(qiáng)。我的好奇心怎么來的呢?我以前在農(nóng)村長大，農(nóng)村的房子不是粉刷得那么白，我們是土磚房，土磚房又沒有粉刷是坑坑洼洼的，我有一個非常大的興趣是每天早上起床之后看墻，我能看到很多故事，看到戰(zhàn)爭，看到幼兒園，看到田野，看到外星球，看到很多東西。這個東西就是培養(yǎng)好奇心，好奇心建立起來之后對你后面的影響是很大的。所以我在小學(xué)的時候，那時候就到處尋找凡是有文字的東西，廢報紙，殘缺不堪的雜志。有一天在一個垃圾堆里撿到了一本《楊家將》，我如獲至寶，最后上數(shù)學(xué)課的時候讀，最后被老師殘酷的搶走了。我想我小時候能有現(xiàn)在孩子的條件就不是這樣子了。
好奇心從何而來
好奇心怎么來的呢?第一個來源是來源于問題，你有問題就會充滿好奇心，所以經(jīng)常問問題的孩子他的好奇心一定會很強(qiáng)。他總想知道為什么。我們所有的知識其實都來自于對于問題的回答，我們所有的創(chuàng)新也是基于問題的回答。我兒子從學(xué)?；貋淼臅r候，我都會問他，今天想什么問題了?這種方式其實我自己的發(fā)明，是我在研究以色列的發(fā)現(xiàn)。大家注意到，我們很多家長孩子回來的時候我們怎么問呢?孩子今天得表揚(yáng)了嗎?今天的考得怎么樣?老師有沒有批評你?今天作業(yè)完成的如何?今天有沒有跟同學(xué)打架?但是以色列的家長一般回來之后干嘛?回來之后就問孩子他想了什么問題。然后作為家長我們就提供他所想問題的文本。
前不久我兒子對月亮很感興趣，我把美國登月的繪本和圖書都從網(wǎng)上買過來放在那個地方。我也不說你要讀，我也不強(qiáng)迫他，最后回來看見那個書就在看。還有關(guān)于數(shù)學(xué)，我也買了一些數(shù)學(xué)《冒險島》，買了之后就放在那兒，我兒子看到之后就如獲至寶，飯都不吃了。好奇心被激發(fā)出來之后，讀書比吃飯味道好多了，這是第一個問題。
第二個來源，你一定讓孩子去經(jīng)歷事，一定讓你的孩子到外面去，到外面去。作為老師，作為家長一定要給他自主權(quán)，讓他自主地去玩。現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個理論。這個理論是什么呢?叫建構(gòu)主義，是當(dāng)前的在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中大家所推崇的方式，這種方式就告訴我們，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是什么?傳統(tǒng)的教學(xué)方式是作為老師我們給孩子一個刺激，孩子馬上得出一個反映，我們有時候強(qiáng)化他，你讀的很好，你讀的不對，后來學(xué)習(xí)了，這個繞口令你讀錯了，小朋友這個繞口令讀得很正確再來一遍。孩子就這樣學(xué)會了繞口令，這是最早的行為方式，正的強(qiáng)化和負(fù)的強(qiáng)化，最后孩子學(xué)會了。
這個有一個很大的問題，就是你所教給孩子的知識是有限的，而且這個是你灌輸給他的，并不是你教會他什么，他能明白什么。只有他自己學(xué)習(xí)了，去求得了，才能變成他自己的。我們在教學(xué)當(dāng)中，我們老師作為導(dǎo)演，孩子來學(xué)習(xí)。我們把他帶到商場里面，今天給你一個任務(wù)，今天你采訪問五個人，五個銷售人員，然后把你問的問題，把你獲得的情況來告訴我們，這種學(xué)習(xí)他的掌握絕對要強(qiáng)得多。所以這些經(jīng)歷，有人和我說肖老師我?guī)Ш⒆尤ヂ糜危屗v話講不出什么，去了100多個國家他也講不出什么。因為在這個過程當(dāng)中，他沒有參與，沒有積累問題。所以他沒有什么認(rèn)識。這個時候如果作為家長，作為老師，我們作為一個導(dǎo)演，每到一個地方給他一個任務(wù)，讓他自己去獲得知識，獲得認(rèn)識，這種經(jīng)歷對于孩子閱讀的促進(jìn)是極大的。
我有一個同事，一個朋友，北京師范大學(xué)的，他寫了一套書，《世界文化遺產(chǎn)》一系列書，原因是什么呢?原因是他帶他兒子參觀長城，帶他兒子參觀紫禁城，參觀少林寺，參觀之后他兒子都不感興趣，故宮看完了走一圈。他就想怎么讓孩子有興趣呢?他就說我們倆編個故事，他編個小孩怎么樣參與到故宮建設(shè)當(dāng)中去，成為一個小木匠來建故宮，孩子興趣特別大，后來幫他孩子寫了一本書，寫一本訊倏地就看完了，所以這種好奇心的推動對興趣的培養(yǎng)是極大的，這是第三個。
創(chuàng)造適合閱讀的家庭環(huán)境
第四個家庭環(huán)境和閱讀，家庭環(huán)境對于閱讀影響太大了。大到什么程度?我剛才講如果你自己不讀書，你家里沒有書，那么你孩子閱讀興趣是培養(yǎng)不起來的。你自己打麻將，天天看電視是培養(yǎng)不出來的。所以家庭環(huán)境有三點(diǎn)，第一點(diǎn)家里必須得有書，孩子沒事隨便抽一本看。我在德國的時候，去德國人家里，當(dāng)時剛開始的時候去了好幾個人家里，發(fā)現(xiàn)每個人家里都藏書很多。我們現(xiàn)在家里物質(zhì)條件好了，家里買這個那個也買得起了，但你花1萬塊錢買一本書看看多少，擺在那里狀態(tài)完全不一樣。我當(dāng)時為了激發(fā)我兒子的興趣，我把客廳就擺了一面墻的書，他吃飯面對的就是書，這個就有作用了。天天看，過了一段時間就問爸爸什么時候我才能看《史記》。你家里只要有書，就能夠讓他有這種可能性。
第二你一定要讀書，作為父母，作為大人，作為家長該讀書。家長不讀書，回到家里就看電視，看手機(jī)，你孩子能閱讀嗎?這不可能。我跟我夫人倆個人做了項目的約定，回到家里九點(diǎn)鐘之前別看手機(jī)，有什么工作等到九點(diǎn)鐘之后處理。
第三個孩子讀過的書，作為大人，作為老師我們也讀一讀，你讀了那么你才和他有共同的語言，你可以跟他談一談。如果你看過這些書，你也談了這個書，孩子對你馬上就崇拜，覺得你不得了。你看過曹文軒的《草房子》，你能談到里面哪一個角色，他馬上對你不一樣，刮目相看，所以你讓他閱讀，他就很佩服。
通過以上四點(diǎn)可以培養(yǎng)孩子的興趣。
提高孩子閱讀能力有三種方法
怎么樣提高孩子的閱讀能力呢?有了興趣他的能力要不斷的往上提高，不能天天就看一些圖畫，還得看一些文字的，文字的各種類型的書也要看一看。
提高閱讀能力有三點(diǎn)：第一，廣泛閱讀。也就是說你閱讀的面必須要廣，而不僅僅就看楊紅櫻的《笑貓日記》，看《馬小跳》，你還要拓寬一點(diǎn)，大自然、人文社會等等都可以觸及到，所以第一點(diǎn)一定要廣泛閱讀。
第二，從小培養(yǎng)孩子的批判性思維。所謂的批判性思維就是為什么這樣，能不能不這樣，這種思維一旦建立起來，孩子就會思考。
第三，讀書之后要會分享。所謂的興趣、所謂的能力就是建立在分享基礎(chǔ)之上。羅胖我總結(jié)來最大的興趣就是顯擺，讀了之后在我們大家面前能夠談，能夠侃，侃的大家暈了。有好多書他對我侃了之后，我也不服氣，我也去看。其實在分享過程當(dāng)中閱讀能力就建立起來了，閱讀能力就提高了。這個分享就是我們后面所講的閱讀對于口語表達(dá)能力的影響。
基于閱讀的口語表達(dá)訓(xùn)練比較適合兒童
最后一個就是閱讀到底怎么樣影響到口語表達(dá)能力呢?這就是我所說的閱讀交談、閱讀演講、閱讀表演、閱讀和媒體活動。這就是我們在座各位，我們的看家本領(lǐng)，我們在這些所有的口語表達(dá)的訓(xùn)練，如果能建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，有那么多內(nèi)容獲得了，那他講出來的東西就不得了，非常好了，而不僅僅是干巴巴的講小狗，講去哪里玩，每天上學(xué)去了學(xué)校，沒什么東西可講。但是有了大量書的閱讀那他講的內(nèi)容就多了。
閱讀交談，孩子的他的整個認(rèn)知的面，認(rèn)知能力的獲得跟交談有很大的關(guān)系。我一直講，我們現(xiàn)在對于交談的認(rèn)識，更重要性的認(rèn)識很不足，包括我們口語表達(dá)教學(xué)，口才教學(xué)對于交談?wù)J識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們大部分局限于口才的教育，而沒有把交談教給孩子，而孩子不知道怎么交談。我們告訴大家，60-70%對于社會的認(rèn)識是來源于交談。我曾經(jīng)教新聞系的學(xué)生說過，你們?nèi)绻稍L能夠在美國領(lǐng)域里面，在金融合領(lǐng)域里面能夠采訪很牛的人，大咖級的人，你在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域能夠和50人進(jìn)行交談，那么你對這個領(lǐng)域的獲得就能成為專家了。
大家今天到中國傳媒大學(xué)來參加我們的論壇，我們見識了這么多的專家，聽到他們的講話，你會突然發(fā)現(xiàn)，有可能他講的東西你不認(rèn)同，也有可能認(rèn)為他講的不對，但是你已經(jīng)進(jìn)步了。我曾經(jīng)經(jīng)常讓我們的老師到外面去聽，不一定這個老師講的多好對你有直接的影響，能學(xué)到哪些方法，但是你一進(jìn)到那個環(huán)境之后，你聽他講的時候，腦子里飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，我拋棄他、我否定他，就學(xué)到東西了，就進(jìn)步了。所以多出去走一走好處就在這兒，多跟他交談好處也在這兒，所以交談學(xué)習(xí)技巧我告訴大家有幾個。
第一個話題，必須教孩子怎么學(xué)會選擇話題。第二個你得教會孩子如何提問，所謂的交談都是基于提問。第三基于講述，你要能講故事，在交談當(dāng)中你要能講故事。第四個善于傾聽，有了話題又能夠提問，同時又能夠傾聽，還能講述，你交談的能力就建立起來了。每一點(diǎn)都是我們的教學(xué)重點(diǎn)，如果學(xué)會了這個孩子不得了，這是閱讀交談。
還有閱讀演講，閱讀演講剛才講了，這一點(diǎn)我先暫時不講，明天我們組委會的負(fù)責(zé)人來講這一點(diǎn)，他就把閱讀和演講結(jié)合在一起，讀完一本書之后然后用兩三分鐘把書講出來，這對孩子的影響不得了，也讓我的孩子，讓我們兩個黃鸝很多的學(xué)員經(jīng)常參加這個活動，然后去講，這個我先暫時不講。
閱讀表演，把它讀完之后演一演，今天大家聽到專家說過了，演一演對于小的孩子語言能力提高是很有幫助的。怎么演，怎么設(shè)計演就是我們老師導(dǎo)演的作用了，你要能夠排出來。這個演的時候孩子能不能把角色的個性體現(xiàn)出來，他的動作的設(shè)計，他的語言的特色怎么體現(xiàn)出來，如果把這個東西都建立起來了，那么孩子表演能力就有了，這是第三點(diǎn)。
第四點(diǎn)是閱讀和媒體的活動，現(xiàn)在我們通過媒體的活動促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力也是很好的辦法，這也就是我以前比較忽視的，我覺得孩子參與性活動是不是耽誤時間了?后來發(fā)現(xiàn)也不是，這也是我最近和中央電視臺、中國教育電視臺，我們說要合作，和教育電視臺說要計劃有一個欄目，所以要有參與性，這樣對于他的表達(dá)能力提高是很有幫助的，通過閱讀你講一講，中央電視臺有一個讀書的節(jié)目，也挺好，讀完之后跟大家分享一下。
因為時間關(guān)系今天我給大家的分享就到此結(jié)束，非常感謝，發(fā)現(xiàn)我們這次會議還是很成功的，當(dāng)然現(xiàn)在比較早，因為明天還有一個很精彩的分享，就是來自于一線的，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師給大家的分享，這幾位老師也是少兒領(lǐng)域里面的佼佼者，他們在實踐當(dāng)中也創(chuàng)造了很多的方法，有教學(xué)的及有課程的，也有營銷的，招生的等等，這些對于我們有一些想做少兒口才，還有一些在做的過程中也碰到問題的，我覺得明天也會找到答案。
到此結(jié)束，謝謝大家!
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