給寶寶朗讀的技巧和禁忌
給寶寶朗讀的技巧和禁忌
早在紙與筆結(jié)合之前，人類就開(kāi)始寫(xiě)作了。起初是聲音，幼兒用單個(gè)字與簡(jiǎn)單字符串表達(dá)想法，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)自己生活在詞匯的世界中。如果這個(gè)詞匯的世界是豐富、精彩的，那么孩子比較容易轉(zhuǎn)換到用寫(xiě)作這種新媒介表達(dá)想法。給孩子朗讀的老師、家長(zhǎng)或姐姐，則是孩子最重要的作文導(dǎo)師。
朗讀要領(lǐng)
盡早給孩子朗讀。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易。效果越好。
運(yùn)用韻律詩(shī)和故事集來(lái)刺激嬰兒的語(yǔ)言能力與聽(tīng)力。開(kāi)始先使用簡(jiǎn)單的黑白插圖，然后用彩色繪本，來(lái)激發(fā)孩子的好奇心并刺激孩子的視覺(jué)感受。
從襁褓中的嬰兒到搖擺學(xué)步的娃娃，朗讀內(nèi)容主要是文句重復(fù)的書(shū);隨著孩子的成長(zhǎng)，再增加可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)。
重復(fù)朗讀可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來(lái)，讓孩子自己說(shuō)出關(guān)鍵的內(nèi)容。
只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子或班級(jí)朗讀。
每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。
切記：聆聽(tīng)的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子---聆聽(tīng)不會(huì)在一夕之間學(xué)會(huì)。
不妨從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書(shū)及小說(shuō)。
要注意變換讀物的長(zhǎng)度與主題。
為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)。
在開(kāi)始朗讀前，一定要提一下書(shū)名、作者與圖畫(huà)作者—不論你已經(jīng)度過(guò)這本書(shū)多少次了。
在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么?”
朗讀時(shí)，經(jīng)常問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。
朗讀要有有始有終。一旦開(kāi)始讀一本書(shū)，你就有責(zé)任把它讀完---除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書(shū)。別讓孩子在章節(jié)之間等上三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。
偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。
對(duì)于家中各種年齡段的孩子，朗讀繪本很容易被所有孩子接受，而朗讀小說(shuō)則是一大挑戰(zhàn)。如果孩子的年齡相差兩歲以上(社交與情感差異都比較大)，那么個(gè)別朗讀會(huì)給每個(gè)孩子叫大的收益。這需要父母付出叫大的心力，但付出越多，收獲越多。每個(gè)孩子的個(gè)性會(huì)因此而發(fā)展。
除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長(zhǎng)的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒(méi)什么不對(duì)。預(yù)先看一遍可以幫助你找到這種長(zhǎng)句，不妨先用鉛筆作記號(hào)。
如果章節(jié)很長(zhǎng)，或者你每天沒(méi)有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請(qǐng)?jiān)趹乙商幋蜃?，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間，聆聽(tīng)下回分解。
給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事，如果讀的是一本小說(shuō)，在開(kāi)始時(shí)間問(wèn)一下昨天講到哪里了。在聆聽(tīng)中，情緒是重要因素?，F(xiàn)在停下，安靜，做直，注意聽(tīng)。“這類權(quán)威口吻無(wú)法創(chuàng)造好的聆聽(tīng)氣氛。
如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫(huà)。在學(xué)校朗讀時(shí)，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫(huà)，而不會(huì)被其他人的腦袋擋住視線。
在朗讀一本小說(shuō)時(shí)，要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺(jué)很舒服的位置。
記?。杭词故橇昙o(jì)的學(xué)生，也會(huì)愛(ài)上一本好的繪本。
在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引來(lái)恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來(lái)表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn)，也切不可盤問(wèn)孩子對(duì)故事的解釋。
千萬(wàn)記住，只有極少數(shù)人天生會(huì)朗讀，你必須通過(guò)練習(xí)，才能輕松自如地大聲朗讀故事。
在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演對(duì)話的人物。
根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快---不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà)，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒(méi)時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。
事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增加的內(nèi)容。
把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書(shū)館去查作者的背景資料，并且閱讀書(shū)中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái)，不是機(jī)器制造的。
當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問(wèn)題時(shí)，帶者孩子一起查參考書(shū)或工具書(shū)，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館資源的技能。
在班級(jí)墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書(shū)。毛毛蟲(chóng)、蛇、蟲(chóng)子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書(shū)，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書(shū)中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。
等孩子能夠明白圖書(shū)館的書(shū)與自己的書(shū)不同時(shí)，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來(lái)的美文佳句時(shí)，在旁邊做個(gè)小記號(hào)，畫(huà)個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書(shū)有所互動(dòng)，方式之一就是在書(shū)上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
鼓勵(lì)遠(yuǎn)方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽(tīng)。
為照顧孩子的保姆提供許多書(shū)，讓保姆了解“朗讀“是工作的一部分，這比看電視好多了。
父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。
每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書(shū)、看看圖畫(huà)也可以)。如果沒(méi)有練習(xí)。所有朗讀的苦心都會(huì)付諸流水。
以身作則。除了朗讀時(shí)間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
當(dāng)孩子希望為你讀書(shū)時(shí)，寧可挑太容易了，也別挑太難的書(shū)。就像剛開(kāi)始學(xué)騎車時(shí)，先騎小車，再騎大車。
鼓勵(lì)大孩子讀書(shū)給孩子聽(tīng)，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
控制孩子耗在電視機(jī)前的時(shí)間。研究顯示，一周看電視超過(guò)10小時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降?？措娨曔^(guò)度會(huì)上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。
朗讀禁忌
別讀自己不喜歡的書(shū)，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成互面效果。
如果發(fā)覺(jué)選錯(cuò)了書(shū)，立刻打住。承認(rèn)錯(cuò)誤，重新選一本。不過(guò)要給每本書(shū)公平的機(jī)會(huì)。有些書(shū)需要慢慢讀才能漸入佳境。
不要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，選書(shū)時(shí)，考慮一下孩子的智能、社會(huì)背景與情感狀況。永遠(yuǎn)別讀超過(guò)孩子情感理解程度的書(shū)。
不要選擇許多孩子在電視上看國(guó)或聽(tīng)國(guó)的書(shū)。一旦知道了故事情節(jié)，孩子的興趣就消失了。不過(guò)你可以讀完一本書(shū)，然后帶孩子觀看由書(shū)改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會(huì)到文字比影像表達(dá)得更豐富。
在選擇朗讀的小說(shuō)時(shí)，避免對(duì)話太亢長(zhǎng)的書(shū)。因?yàn)檫@種書(shū)朗讀起來(lái)有困難，聆聽(tīng)也不容易?？洪L(zhǎng)的對(duì)話較適合默讀。讀者看到引導(dǎo)，就知道這是新的聲音，是另一個(gè)人在說(shuō)話，但聽(tīng)眾卻聽(tīng)不出來(lái)。
不要被獎(jiǎng)項(xiàng)所愚弄。譯本書(shū)得了獎(jiǎng)并不能保證它是一本適合朗讀的書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)是頒給寫(xiě)作品質(zhì)的，不是頒給朗讀品質(zhì)。
如果沒(méi)有足夠時(shí)間做好這件事，不要開(kāi)始朗讀。讀一兩頁(yè)就停下來(lái)，非但無(wú)法刺激孩子的閱讀興趣，反而會(huì)扼殺閱讀興趣。
朗讀時(shí)不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會(huì)造成困倦。
朗讀時(shí)，不要被孩子，尤其是小小孩的提問(wèn)嚇倒了。如果這個(gè)問(wèn)題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺(jué)時(shí)間，請(qǐng)耐心回答。朗讀沒(méi)有時(shí)間限制，但孩子好問(wèn)的天性卻有時(shí)間限制，機(jī)會(huì)稍縱即逝。請(qǐng)以耐心的回答來(lái)滋養(yǎng)孩子的好奇心---接下來(lái)再朗讀。
不要想孩子解釋故事內(nèi)容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有許多討論的空間。聽(tīng)完故事后，樂(lè)于討論的孩子最能增進(jìn)語(yǔ)文能力。
不要誤以為朗讀時(shí)間越長(zhǎng)越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過(guò)孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)。
別把書(shū)當(dāng)成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒(méi)故事聽(tīng)!”當(dāng)孩子看見(jiàn)你把書(shū)當(dāng)成武器時(shí)，對(duì)書(shū)的態(tài)度會(huì)有積極轉(zhuǎn)向消極。
不要企圖與電視競(jìng)爭(zhēng)。如果你說(shuō)：“故事或電視，請(qǐng)選一樣!”孩子通常都選電視，這就好像讓一個(gè)9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過(guò)既然你是大人，你就有選擇權(quán)。“我們家8點(diǎn)半后不準(zhǔn)看電視。”可是千萬(wàn)不要讓孩子認(rèn)為不能看電視，是書(shū)本害的。
相關(guān)文章推薦：
朗誦的技巧