怎么與老師進(jìn)行溝通
如今不少家長(zhǎng)重視與孩子老師的溝通，這是非常值得肯定的。家長(zhǎng)與老師多做溝通，可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，配合老師幫助孩子學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。但是卻有不少家長(zhǎng)并不善于與老師溝通，溝通沒(méi)有技巧，也就無(wú)法得到預(yù)期的效果。下面是小編為大家收集關(guān)于怎么與老師進(jìn)行溝通，歡迎借鑒參考。
單獨(dú)打電話(huà)或者單獨(dú)找老師面談
那次家長(zhǎng)會(huì)后，我找老師，再也不在家長(zhǎng)會(huì)前后人多的時(shí)候了。一是因?yàn)榕畠旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)并不好，老師當(dāng)眾“赤裸裸”的表述讓我有時(shí)候臉上掛不住;二是因?yàn)槿颂?，并不能深入就女兒個(gè)性化的問(wèn)題跟老師交換意見(jiàn)。
去找老師前，先想好要說(shuō)的話(huà)
我每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說(shuō)的話(huà)。老師每天管那么多孩子，時(shí)間非常有限，所以，總是在跟老師打電話(huà)前把自己要表達(dá)的意思順一遍，甚至在一個(gè)紙條上寫(xiě)好要問(wèn)的問(wèn)題，既不浪費(fèi)時(shí)間又不會(huì)漏掉關(guān)鍵東西。
E時(shí)代的聯(lián)系方式
小康爸爸：我們平時(shí)見(jiàn)到老師的機(jī)會(huì)很少，溝通起來(lái)也就比較麻煩。后來(lái)要到了老師的QQ號(hào)碼，晚上如果她在線(xiàn)，我們就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)聯(lián)系。這樣的溝通方式直觀(guān)有效，雙方較以前更坦誠(chéng)布公了;如果不在線(xiàn)，就通過(guò)E-mail的形式。我們意識(shí)到，通過(guò)“與時(shí)俱進(jìn)”的互聯(lián)網(wǎng)也可以和老師做真誠(chéng)的交流!
用電話(huà)與老師溝通
阿貴爸爸：我一直工作很忙，加之文化程度有限，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去照顧兒子，造成了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦、散漫，最后成了班上的差生，作為家長(zhǎng)我很著急，卻幫不上忙。有一次，我懷著忐忑的心情撥通了老師的電話(huà)。沒(méi)想到，老師非常熱情和耐心。在以后的電話(huà)溝通中，她教我如何與孩子溝通，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何贊揚(yáng)孩子，讓我懂得了怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。
面對(duì)面交流很有效
伍空媽媽?zhuān)何乙恢闭J(rèn)為，和老師的溝通面談比較有效。因此，我一般利用接送孩子(上幼兒園)的時(shí)間，視時(shí)機(jī)和老師談一會(huì)兒。尤其是每天下午接孩子時(shí)，時(shí)間比較充裕。那個(gè)時(shí)候，老師往往已安排好孩子做安靜的桌面游戲或整理活動(dòng)，比較適宜和老師溝通，交流一下孩子在校在家的情況。但是，交談不應(yīng)耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槔蠋熯€要顧及其他孩子和家長(zhǎng)。只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)才是最佳的溝通時(shí)機(jī)。
不見(jiàn)得每個(gè)老師都去找
女兒高中三年，我從內(nèi)心感謝每一個(gè)老師，但并不是每個(gè)老師都找過(guò)。我覺(jué)得孩子哪門(mén)功課存在問(wèn)題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經(jīng)學(xué)得很好的科目，就沒(méi)有必要再去給老師添麻煩了。我就從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)找女兒的地理老師和歷史老師聊過(guò)，因?yàn)榕畠旱牡乩砗蜌v史學(xué)得都很好，而且有自己一套獨(dú)特的方法，我相信她只要跟著老師走，認(rèn)真學(xué)，一定沒(méi)有問(wèn)題，所以就沒(méi)有再問(wèn)過(guò)老師她這兩科的問(wèn)題。
跟老師說(shuō)話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，不要長(zhǎng)篇大論
有時(shí)候開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，不少家長(zhǎng)都想好不容易見(jiàn)到老師了，想跟老師聊聊孩子。可有的家長(zhǎng)總是纏著老師滔滔不絕說(shuō)個(gè)沒(méi)完，還說(shuō)不到重點(diǎn)。一次，就有一個(gè)家長(zhǎng)跟老師說(shuō)了半天，老師問(wèn)：“您想要我做什么呢?”既耽誤了老師和大家的時(shí)間，到最后問(wèn)題也得不到解決。說(shuō)實(shí)在話(huà)，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子的所有問(wèn)題，家長(zhǎng)跟老師交流，一方面是引起老師對(duì)自己孩子的關(guān)注，另外一個(gè)方面要把問(wèn)題聚焦在學(xué)習(xí)上，這樣才會(huì)有效果。
跟老師溝通切忌指導(dǎo)老師的教學(xué)
有的家長(zhǎng)很有想法，跟老師聊天的時(shí)候，總是給老師的教學(xué)提許多具體的建議，要求老師怎么上課，這無(wú)疑是在干涉老師的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有教學(xué)大綱，而且每個(gè)老師都有自己的一套多年形成的方法。家長(zhǎng)對(duì)老師在教學(xué)上提建議，有時(shí)候老師為了照顧家長(zhǎng)的面子，都友好地表示接受，可實(shí)際上大多數(shù)老師是抵觸的，覺(jué)得家長(zhǎng)的手伸得太長(zhǎng)。自然大多數(shù)老師是好的，不會(huì)因此而對(duì)孩子有不好的印象，但也不排除有的老師素質(zhì)較差，會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的壞印象轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。
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