怎樣和老師溝通孩子的情況
要怎么與老師交流?與老師交流的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了和老師溝通孩子的情況的方法，供你閱讀參考。
和老師溝通孩子的情況的方法:與老師有效的交流方法
多家長都選擇在接送孩子的時(shí)候跟老師交流，如果只是簡單的打招呼、簡單的詢問孩子的情況，在這個(gè)時(shí)候是比較合適的。但是幼兒園的孩子比較多，老師在這個(gè)時(shí)候一般都比較忙，無暇跟您做更多的交流，那怎么樣可以爭取和老師多一些交流時(shí)間呢?
您可以嘗試和老師預(yù)約，利用電話或手機(jī)短信交流，還可以用書面的形式與老師交流，或者登陸班級(jí)網(wǎng)站，用家長留言的方式跟老師交流。只要您選擇合適的方式與老師聯(lián)系，了解孩子在園的情況是很容易的事情。
怎樣交流更有效?
1、信任老師：愛護(hù)孩子是老師的天職，極少有幼兒園的老師不愛孩子的。家長要充分的信任老師，把老師當(dāng)做朋友，在輕松的氣氛下老師會(huì)更主動(dòng)地交流，很多幼兒老師表示，家長對(duì)她們職業(yè)的尊重是她們工作的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>
2、坦誠交流：家長和老師的共同目標(biāo)是讓孩子有良好的發(fā)展，有什么問題都可以直接交流，如果家里出現(xiàn)一些比較重大的問題影響到孩子，也需要告訴老師。
3、盡量換位思考：幼兒園老師每天要照顧孩子的吃喝拉撒，帶領(lǐng)孩子游戲?qū)W習(xí)，勞動(dòng)量非常大，并且負(fù)責(zé)的不只是一個(gè)孩子，家長如果能體諒老師的辛苦，理解老師必須照顧到每一個(gè)孩子而不是只關(guān)心自己的孩子，會(huì)贏得老師的好感。
溝通優(yōu)先。家長和老師共同承擔(dān)著孩子的教育任務(wù)，需要經(jīng)常溝通交流，寶寶剛上幼兒園，家長也需要和孩子一起適應(yīng)幼兒園生活，其中就包括和老師建立融洽的關(guān)系，學(xué)會(huì)和老師通暢的交流。
和老師溝通孩子的情況的方法:家長與老師溝通的六個(gè)問題
話題一：家長要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師
很多家長之所以一提及老師就眉頭一皺，實(shí)際上大都被一些社會(huì)風(fēng)氣所影響，特別是一些學(xué)校負(fù)面現(xiàn)象，比如有些家長經(jīng)常會(huì)提及我給某某老師送了什么禮物，給了老師幾張購物卡，給老師多少紅包，請(qǐng)老師在哪吃的大餐等等。事實(shí)上，這些現(xiàn)象的存在，在很大程度上破壞了教育的公平，墮落了部分老師的師德風(fēng)尚。當(dāng)這些因素被無限夸大后，以點(diǎn)代面的現(xiàn)象就會(huì)如瘟疫一樣傳染開來，大有一塊臭肉攪得滿鍋腥之勢。而絕大部分敬業(yè)愛崗品德好的老師的光輝則被那些骯臟的現(xiàn)象給掩蓋了，盡管老師們想證明自己是好老師，但是在瘟疫之下，又怎能說得清，道得明。
同時(shí)我們?cè)侔涯抗夥旁谡n堂里，根據(jù)中國人“投之以桃，報(bào)之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老師的所為吧，比如老師可以為送禮家長的孩子優(yōu)先安排坐位，可以課上多提問這些孩子，可以多表揚(yáng)一下孩子，可以包庇縱容一下違反紀(jì)律的孩子等等。這自然也會(huì)讓沒有送禮的家長心存憂患，總感覺欠了老師什么，自然在面對(duì)老師時(shí)會(huì)缺乏底氣，既而影響到信心，甚至對(duì)老師缺乏好感。
在看到一些負(fù)面現(xiàn)象的同時(shí)，我必須提醒家長：不能靠猜測來面對(duì)老師，如果你帶著一種缺乏公允的目光去看待你孩子的老師，你可能會(huì)誤解老師。如果你真想客觀評(píng)價(jià)你孩子的老師，必須要主動(dòng)和老師接近，還可以通過經(jīng)常和孩子交流，了解孩子在校在課堂上的表現(xiàn)來側(cè)面了解老師，只有這樣你才能做到對(duì)老師心中有數(shù)。在了解老師的人品，性格，脾氣，能力之后，再去有針對(duì)性和老師談孩子的教育問題，我想可能會(huì)更理性一些。
話題二：家長要學(xué)會(huì)尊重老師
師者，傳道授業(yè)解惑也。我想這句話每位家長都非常清楚，并且也知道其中的深刻內(nèi)涵。既然老師是教學(xué)生明事理修品德學(xué)知識(shí)長本事的人，那我們做為家長就不能抱著懷疑的目光去面對(duì)老師，不能把社會(huì)上負(fù)面的評(píng)價(jià)強(qiáng)加給老師。如果你去做小人之事，以請(qǐng)客送禮等一已之私去滿足自己的愿望讓老師為你孩子開綠燈的話，你的行為還算是尊重老師嗎?在面對(duì)利益的誘惑時(shí)，能說老師是主動(dòng)伸手之人嗎?肯定不是吧?既然不是老師索要為先，那么有這樣行為的家長你就得想想了，你實(shí)際上是在糟蹋著老師的良好形像呢，你是助長不正之風(fēng)的罪魁呢。
讓孩子從小就受利益保護(hù)，不教孩子參與公平競爭，孩子的綜合能力何談培養(yǎng)和提高呢?所以，說這里家長們就要想想了，你可能是眼前走了捷徑，孩子受到了照顧，但從長遠(yuǎn)來看，你是在害你的孩子，你是地道的不負(fù)責(zé)的家長!
家長如果想尊重老師，你就必須要肯定老師的辛苦和付出。不僅家長要這樣做，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師的付出。當(dāng)孩子能體諒老師時(shí)，自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏之感。當(dāng)孩子懂得尊重老師的勞動(dòng)之后，再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，我想自然會(huì)讓孩子慢慢學(xué)會(huì)如何做人。
話題三：家長要學(xué)會(huì)以平等的心態(tài)面對(duì)老師
經(jīng)常會(huì)看到一些家長面對(duì)老師時(shí)心情比較復(fù)雜，實(shí)際上這是很多家長沒有擺正心態(tài)的緣故。對(duì)一個(gè)孩子的成長教育來說，都要經(jīng)歷家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三種大的教育模式。家長是家庭教育的代表，老師是學(xué)校教育的代表，兩者從地位來講是平等的，而對(duì)于教育的目標(biāo)來說也是一致的，都是希望孩子能學(xué)到知識(shí)，提高孩子的能力和道德素養(yǎng)等。為什么有些家長面對(duì)老師時(shí)總會(huì)感覺自己矮半截呢?實(shí)際上這是家長家庭教育素養(yǎng)低造成的后果，大家想一下，如果你對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的工作缺乏專業(yè)知識(shí)時(shí)，你怎能從容去應(yīng)對(duì)和你處于平等教育地位的老師呢?這就相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)大學(xué)生對(duì)話時(shí)，時(shí)時(shí)有一種仰望的感覺。
說到平等的心態(tài)，這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是有些家長喜歡聽一些道聽途說的東西，比如孩子同學(xué)家長評(píng)價(jià)老師如果是負(fù)面的，家長就會(huì)偏聽偏信，甚至再附和上幾句，這樣一來大家都把臟水往老師身上潑，還能對(duì)老師有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)嗎?自己都不知道自己能力如何?一碗盛多少水?還去隨意評(píng)價(jià)老師，顯然是一種無知的表現(xiàn)。希望家長們?cè)诿鎸?duì)老師時(shí)，要多一些理性，切莫做不負(fù)責(zé)任的家長。
如果家長想以平等的心態(tài)去面對(duì)老師，必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從為人處事，從自身的胸懷氣質(zhì)，從家庭專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累去不斷完善自己。我想當(dāng)你能夠和老師去針對(duì)自己的孩子表現(xiàn)，以專業(yè)的口吻，以坦率的話語去交流時(shí)，老師肯定會(huì)對(duì)你敬佩有加，因?yàn)槟阋呀?jīng)從能力上超出普通家長很多。對(duì)于老師而言，也是非常喜歡和有修養(yǎng)懂教育懂孩子心理的家長交流的，這樣會(huì)更好地針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以糾正，讓孩子始終處于健康陽光的環(huán)境中成長。
話題四：家長要學(xué)會(huì)和老師做朋友
老師也是一個(gè)個(gè)普普通通的人，教師只是他們的職業(yè)，就像我們的職業(yè)是父母一樣。如果沒有特殊情況，一位老師要和一個(gè)班的孩子相伴幾年。在這幾年里，老師不僅會(huì)教給孩子很多知識(shí)，還會(huì)關(guān)心孩子的身體健康，以及孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)遵規(guī)守紀(jì)，懂文明講禮貌等等?？梢哉f在老師會(huì)在一個(gè)孩子身上付出很多辛苦和努力。做為家長們必須要理解老師所付出的一切，學(xué)會(huì)用感恩的心理面對(duì)老師。
如何面對(duì)老師呢，我想最直接的辦法就是家長要學(xué)會(huì)和老師做朋友，哪怕是普通的朋友，關(guān)心老師的身體健康，和老師多談?wù)勑牧牧奶?，體諒一下老師，必要時(shí)請(qǐng)老師來家里串門作客，或者方便時(shí)邀請(qǐng)老師在節(jié)假日里以家庭的形式出去野游,或者在節(jié)日里通過短信、電話、郵件等為老師送上溫馨的祝福，等等。當(dāng)我們把老師做朋友來面對(duì)時(shí)，老師自然會(huì)更多了解你的孩子在家庭里的成長情況，而家長也可以從老師那里了解孩子在校更多情況。
說到家長和老師多做一些家庭式的互動(dòng)活動(dòng)，這里對(duì)老師來說無疑是有難度的，因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生數(shù)量都不少，如果家長們都這樣做，無疑會(huì)讓老師們難于應(yīng)付的。但這種情況出現(xiàn)的機(jī)率并不大，因?yàn)楹芏嗉议L遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這一點(diǎn)。所以，如果
有心的家長你盡可以去主動(dòng)走近老師，大膽和老師做好朋友。讓溝通在信任和友好中暢通無阻。
談到和老師做朋友時(shí)，如果環(huán)顧我們周圍很多家長你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌穗H關(guān)系處理上能力并不弱，經(jīng)?？吹胶团笥讶宄扇合嘌?，有七盤八碗間推杯換盞，或者結(jié)伴出去游玩等，既然有這個(gè)能力，還愁和老師成為好朋友嗎?所以，關(guān)鍵看家長的心思是否用在正地方了，如果把老師列為另類，在你的家庭生活中成為邊緣人，或者可有無可的人，又何談與老師做朋友啊。
話題五：家長要學(xué)會(huì)和老師溝通
有些家長面對(duì)老師時(shí)，經(jīng)常三句離不開孩子成績，或者直接問孩子在校聽不聽話等，這往往會(huì)讓老師很難回答準(zhǔn)確，因?yàn)閱柕姆秶珡V，讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長們基本上都是在做無用功，也會(huì)讓老師對(duì)家長無從關(guān)注。
細(xì)心的家長是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的，往往會(huì)拿出一個(gè)或幾個(gè)問題來和老師交流，比如有一位家長利用放學(xué)接孩子的機(jī)會(huì)，在校門口和老師做交流。
家長對(duì)老師說：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。”
老師聽到這話肯定心里暖暖的。自然會(huì)面帶微笑。
這時(shí)家長可以引入話題了說：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時(shí)總愛拖拉，我想這種毛病可能也會(huì)帶到班上，你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢?”
如果孩子在校表現(xiàn)正常時(shí)，老師基本是肯定的回答。這時(shí)家長并不要馬上結(jié)束話題，可以虛心請(qǐng)教一下老師。
“老師，我現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，不拖拉磨蹭，改掉粗心
大意的壞習(xí)慣，你能給我一些建議嗎?”看看，這樣的話是不是很有針對(duì)性?讓老師能夠抓住重點(diǎn)來幫助家長呢?
與人溝通是一門藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當(dāng)家長和老師進(jìn)行交流時(shí)，不妨先觀察一下老師的情緒，如果老師心情不錯(cuò)，這時(shí)溝通起來可能效果會(huì)好些，老師會(huì)多一些耐心，如果家長發(fā)現(xiàn)老師心情不好，則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級(jí)相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會(huì)讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開心很幸福的事嗎?
在與老師做溝通之前，家長們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備，比如通過和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒有什么活動(dòng)?同班同學(xué)有沒有發(fā)生過什么矛盾和糾紛?孩子在班上能否聽懂老師講的課?孩子在課上有沒有大膽的舉手?孩子有沒有和同桌發(fā)生過摩擦?同桌表現(xiàn)怎么樣?孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣?喜歡不喜歡他的任課老師?等等，通過親子溝通交流，我想家長很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過對(duì)情況的客觀分析，并不難把握和老師交流的重點(diǎn)，這樣再面對(duì)
老師時(shí)，自然就會(huì)讓交流顯得更有針對(duì)性，通過交流后肯定會(huì)或多或少有一定的收獲。
話題六：家長要注意和老師交流時(shí)氣質(zhì)和禮節(jié)
家長在和老師交流時(shí)要注意自己的著裝、談吐、禮節(jié)、禮貌等，這些外在的形像體現(xiàn)的是一個(gè)人氣質(zhì)。如果家長能夠著裝得體，談吐自信從容，禮節(jié)禮貌把握到位，會(huì)給老師帶來非常好的印象。帶著良好的形像和老師溝通時(shí)，我相信無論從氛圍上來講，還是從溝通的內(nèi)容來講，都會(huì)非常融洽的。
但是我們經(jīng)常會(huì)看到一些家長面對(duì)老師時(shí)，不注意一些細(xì)節(jié)，著裝很隨意。談吐缺乏自信，要么表達(dá)上語無倫次，要么不知道該問點(diǎn)什么，要么點(diǎn)頭哈腰，要么不注意禮節(jié)禮貌等。這些形像舉止很容易引起老師的反感，讓家長失去與老師建立良好溝通的意義所在。所以，請(qǐng)家長們?cè)诤屠蠋熯M(jìn)行交流時(shí)，一定要做好心理準(zhǔn)備，然后再去做事。
如果家長細(xì)心觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們大都比較尊重家長，在說話上，在禮節(jié)方面等。如果說初次和老師交流不知道該說點(diǎn)什么，可以相邀幾個(gè)家長一起和老師進(jìn)行交談，從側(cè)面去觀察其他家長與老師交流情況，了解老師的個(gè)性特點(diǎn)，通過旁觀借鑒其他家長與老師交流情況，這對(duì)提高自己與老師的溝通能力是有一定的幫助的。
家長和老師打交道一般來說是帶有明確的目的性，如何提高交流的質(zhì)量，需要家長平時(shí)在家庭生活中，與同事，與親戚朋友們交流過程中鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，通過不斷的強(qiáng)化自身能力，拓展知識(shí)面，才能做到與老師交流時(shí)視野開闊，從容應(yīng)對(duì)。
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