怎樣和老師溝通孩子的情況
要怎么與老師交流?與老師交流的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了和老師溝通孩子的情況的方法，供你閱讀參考。
和老師溝通孩子的情況的方法:與老師有效的交流方法
多家長都選擇在接送孩子的時候跟老師交流，如果只是簡單的打招呼、簡單的詢問孩子的情況，在這個時候是比較合適的。但是幼兒園的孩子比較多，老師在這個時候一般都比較忙，無暇跟您做更多的交流，那怎么樣可以爭取和老師多一些交流時間呢?
您可以嘗試和老師預(yù)約，利用電話或手機(jī)短信交流，還可以用書面的形式與老師交流，或者登陸班級網(wǎng)站，用家長留言的方式跟老師交流。只要您選擇合適的方式與老師聯(lián)系，了解孩子在園的情況是很容易的事情。
怎樣交流更有效?
1、信任老師：愛護(hù)孩子是老師的天職，極少有幼兒園的老師不愛孩子的。家長要充分的信任老師，把老師當(dāng)做朋友，在輕松的氣氛下老師會更主動地交流，很多幼兒老師表示，家長對她們職業(yè)的尊重是她們工作的重要動力之一。
2、坦誠交流：家長和老師的共同目標(biāo)是讓孩子有良好的發(fā)展，有什么問題都可以直接交流，如果家里出現(xiàn)一些比較重大的問題影響到孩子，也需要告訴老師。
3、盡量換位思考：幼兒園老師每天要照顧孩子的吃喝拉撒，帶領(lǐng)孩子游戲?qū)W習(xí)，勞動量非常大，并且負(fù)責(zé)的不只是一個孩子，家長如果能體諒老師的辛苦，理解老師必須照顧到每一個孩子而不是只關(guān)心自己的孩子，會贏得老師的好感。
溝通優(yōu)先。家長和老師共同承擔(dān)著孩子的教育任務(wù)，需要經(jīng)常溝通交流，寶寶剛上幼兒園，家長也需要和孩子一起適應(yīng)幼兒園生活，其中就包括和老師建立融洽的關(guān)系，學(xué)會和老師通暢的交流。
和老師溝通孩子的情況的方法:家長與老師溝通的六個問題
話題一：家長要正確認(rèn)識和評價老師
很多家長之所以一提及老師就眉頭一皺，實際上大都被一些社會風(fēng)氣所影響，特別是一些學(xué)校負(fù)面現(xiàn)象，比如有些家長經(jīng)常會提及我給某某老師送了什么禮物，給了老師幾張購物卡，給老師多少紅包，請老師在哪吃的大餐等等。事實上，這些現(xiàn)象的存在，在很大程度上破壞了教育的公平，墮落了部分老師的師德風(fēng)尚。當(dāng)這些因素被無限夸大后，以點(diǎn)代面的現(xiàn)象就會如瘟疫一樣傳染開來，大有一塊臭肉攪得滿鍋腥之勢。而絕大部分敬業(yè)愛崗品德好的老師的光輝則被那些骯臟的現(xiàn)象給掩蓋了，盡管老師們想證明自己是好老師，但是在瘟疫之下，又怎能說得清，道得明。
同時我們再把目光放在課堂里，根據(jù)中國人“投之以桃，報之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老師的所為吧，比如老師可以為送禮家長的孩子優(yōu)先安排坐位，可以課上多提問這些孩子，可以多表揚(yáng)一下孩子，可以包庇縱容一下違反紀(jì)律的孩子等等。這自然也會讓沒有送禮的家長心存憂患，總感覺欠了老師什么，自然在面對老師時會缺乏底氣，既而影響到信心，甚至對老師缺乏好感。
在看到一些負(fù)面現(xiàn)象的同時，我必須提醒家長：不能靠猜測來面對老師，如果你帶著一種缺乏公允的目光去看待你孩子的老師，你可能會誤解老師。如果你真想客觀評價你孩子的老師，必須要主動和老師接近，還可以通過經(jīng)常和孩子交流，了解孩子在校在課堂上的表現(xiàn)來側(cè)面了解老師，只有這樣你才能做到對老師心中有數(shù)。在了解老師的人品，性格，脾氣，能力之后，再去有針對性和老師談孩子的教育問題，我想可能會更理性一些。
話題二：家長要學(xué)會尊重老師
師者，傳道授業(yè)解惑也。我想這句話每位家長都非常清楚，并且也知道其中的深刻內(nèi)涵。既然老師是教學(xué)生明事理修品德學(xué)知識長本事的人，那我們做為家長就不能抱著懷疑的目光去面對老師，不能把社會上負(fù)面的評價強(qiáng)加給老師。如果你去做小人之事，以請客送禮等一已之私去滿足自己的愿望讓老師為你孩子開綠燈的話，你的行為還算是尊重老師嗎?在面對利益的誘惑時，能說老師是主動伸手之人嗎?肯定不是吧?既然不是老師索要為先，那么有這樣行為的家長你就得想想了，你實際上是在糟蹋著老師的良好形像呢，你是助長不正之風(fēng)的罪魁呢。
讓孩子從小就受利益保護(hù)，不教孩子參與公平競爭，孩子的綜合能力何談培養(yǎng)和提高呢?所以，說這里家長們就要想想了，你可能是眼前走了捷徑，孩子受到了照顧，但從長遠(yuǎn)來看，你是在害你的孩子，你是地道的不負(fù)責(zé)的家長!
家長如果想尊重老師，你就必須要肯定老師的辛苦和付出。不僅家長要這樣做，同時還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會尊重老師的付出。當(dāng)孩子能體諒老師時，自然會對老師產(chǎn)生一種敬畏之感。當(dāng)孩子懂得尊重老師的勞動之后，再引導(dǎo)孩子學(xué)會遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，我想自然會讓孩子慢慢學(xué)會如何做人。
話題三：家長要學(xué)會以平等的心態(tài)面對老師
經(jīng)常會看到一些家長面對老師時心情比較復(fù)雜，實際上這是很多家長沒有擺正心態(tài)的緣故。對一個孩子的成長教育來說，都要經(jīng)歷家庭教育，學(xué)校教育和社會教育三種大的教育模式。家長是家庭教育的代表，老師是學(xué)校教育的代表，兩者從地位來講是平等的，而對于教育的目標(biāo)來說也是一致的，都是希望孩子能學(xué)到知識，提高孩子的能力和道德素養(yǎng)等。為什么有些家長面對老師時總會感覺自己矮半截呢?實際上這是家長家庭教育素養(yǎng)低造成的后果，大家想一下，如果你對自己所擔(dān)負(fù)的工作缺乏專業(yè)知識時，你怎能從容去應(yīng)對和你處于平等教育地位的老師呢?這就相當(dāng)于一個小學(xué)生和一個大學(xué)生對話時，時時有一種仰望的感覺。
說到平等的心態(tài)，這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是有些家長喜歡聽一些道聽途說的東西，比如孩子同學(xué)家長評價老師如果是負(fù)面的，家長就會偏聽偏信，甚至再附和上幾句，這樣一來大家都把臟水往老師身上潑，還能對老師有一個良好的評價嗎?自己都不知道自己能力如何?一碗盛多少水?還去隨意評價老師，顯然是一種無知的表現(xiàn)。希望家長們在面對老師時，要多一些理性，切莫做不負(fù)責(zé)任的家長。
如果家長想以平等的心態(tài)去面對老師，必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從為人處事，從自身的胸懷氣質(zhì)，從家庭專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累去不斷完善自己。我想當(dāng)你能夠和老師去針對自己的孩子表現(xiàn)，以專業(yè)的口吻，以坦率的話語去交流時，老師肯定會對你敬佩有加，因為你已經(jīng)從能力上超出普通家長很多。對于老師而言，也是非常喜歡和有修養(yǎng)懂教育懂孩子心理的家長交流的，這樣會更好地針對孩子的個性特點(diǎn)去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以糾正，讓孩子始終處于健康陽光的環(huán)境中成長。
話題四：家長要學(xué)會和老師做朋友
老師也是一個個普普通通的人，教師只是他們的職業(yè)，就像我們的職業(yè)是父母一樣。如果沒有特殊情況，一位老師要和一個班的孩子相伴幾年。在這幾年里，老師不僅會教給孩子很多知識，還會關(guān)心孩子的身體健康，以及孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子們學(xué)會遵規(guī)守紀(jì)，懂文明講禮貌等等?？梢哉f在老師會在一個孩子身上付出很多辛苦和努力。做為家長們必須要理解老師所付出的一切，學(xué)會用感恩的心理面對老師。
如何面對老師呢，我想最直接的辦法就是家長要學(xué)會和老師做朋友，哪怕是普通的朋友，關(guān)心老師的身體健康，和老師多談?wù)勑牧牧奶?，體諒一下老師，必要時請老師來家里串門作客，或者方便時邀請老師在節(jié)假日里以家庭的形式出去野游,或者在節(jié)日里通過短信、電話、郵件等為老師送上溫馨的祝福，等等。當(dāng)我們把老師做朋友來面對時，老師自然會更多了解你的孩子在家庭里的成長情況，而家長也可以從老師那里了解孩子在校更多情況。
說到家長和老師多做一些家庭式的互動活動，這里對老師來說無疑是有難度的，因為一個班的學(xué)生數(shù)量都不少，如果家長們都這樣做，無疑會讓老師們難于應(yīng)付的。但這種情況出現(xiàn)的機(jī)率并不大，因為很多家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這一點(diǎn)。所以，如果
有心的家長你盡可以去主動走近老師，大膽和老師做好朋友。讓溝通在信任和友好中暢通無阻。
談到和老師做朋友時，如果環(huán)顧我們周圍很多家長你會發(fā)現(xiàn)他們在人際關(guān)系處理上能力并不弱，經(jīng)?？吹胶团笥讶宄扇合嘌?，有七盤八碗間推杯換盞，或者結(jié)伴出去游玩等，既然有這個能力，還愁和老師成為好朋友嗎?所以，關(guān)鍵看家長的心思是否用在正地方了，如果把老師列為另類，在你的家庭生活中成為邊緣人，或者可有無可的人，又何談與老師做朋友啊。
話題五：家長要學(xué)會和老師溝通
有些家長面對老師時，經(jīng)常三句離不開孩子成績，或者直接問孩子在校聽不聽話等，這往往會讓老師很難回答準(zhǔn)確，因為問的范圍太廣，讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長們基本上都是在做無用功，也會讓老師對家長無從關(guān)注。
細(xì)心的家長是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的，往往會拿出一個或幾個問題來和老師交流，比如有一位家長利用放學(xué)接孩子的機(jī)會，在校門口和老師做交流。
家長對老師說：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。”
老師聽到這話肯定心里暖暖的。自然會面帶微笑。
這時家長可以引入話題了說：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時總愛拖拉，我想這種毛病可能也會帶到班上，你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢?”
如果孩子在校表現(xiàn)正常時，老師基本是肯定的回答。這時家長并不要馬上結(jié)束話題，可以虛心請教一下老師。
“老師，我現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，不拖拉磨蹭，改掉粗心
大意的壞習(xí)慣，你能給我一些建議嗎?”看看，這樣的話是不是很有針對性?讓老師能夠抓住重點(diǎn)來幫助家長呢?
與人溝通是一門藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當(dāng)家長和老師進(jìn)行交流時，不妨先觀察一下老師的情緒，如果老師心情不錯，這時溝通起來可能效果會好些，老師會多一些耐心，如果家長發(fā)現(xiàn)老師心情不好，則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開心很幸福的事嗎?
在與老師做溝通之前，家長們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備，比如通過和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒有什么活動?同班同學(xué)有沒有發(fā)生過什么矛盾和糾紛?孩子在班上能否聽懂老師講的課?孩子在課上有沒有大膽的舉手?孩子有沒有和同桌發(fā)生過摩擦?同桌表現(xiàn)怎么樣?孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣?喜歡不喜歡他的任課老師?等等，通過親子溝通交流，我想家長很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過對情況的客觀分析，并不難把握和老師交流的重點(diǎn)，這樣再面對
老師時，自然就會讓交流顯得更有針對性，通過交流后肯定會或多或少有一定的收獲。
話題六：家長要注意和老師交流時氣質(zhì)和禮節(jié)
家長在和老師交流時要注意自己的著裝、談吐、禮節(jié)、禮貌等，這些外在的形像體現(xiàn)的是一個人氣質(zhì)。如果家長能夠著裝得體，談吐自信從容，禮節(jié)禮貌把握到位，會給老師帶來非常好的印象。帶著良好的形像和老師溝通時，我相信無論從氛圍上來講，還是從溝通的內(nèi)容來講，都會非常融洽的。
但是我們經(jīng)常會看到一些家長面對老師時，不注意一些細(xì)節(jié)，著裝很隨意。談吐缺乏自信，要么表達(dá)上語無倫次，要么不知道該問點(diǎn)什么，要么點(diǎn)頭哈腰，要么不注意禮節(jié)禮貌等。這些形像舉止很容易引起老師的反感，讓家長失去與老師建立良好溝通的意義所在。所以，請家長們在和老師進(jìn)行交流時，一定要做好心理準(zhǔn)備，然后再去做事。
如果家長細(xì)心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)老師們大都比較尊重家長，在說話上，在禮節(jié)方面等。如果說初次和老師交流不知道該說點(diǎn)什么，可以相邀幾個家長一起和老師進(jìn)行交談，從側(cè)面去觀察其他家長與老師交流情況，了解老師的個性特點(diǎn)，通過旁觀借鑒其他家長與老師交流情況，這對提高自己與老師的溝通能力是有一定的幫助的。
家長和老師打交道一般來說是帶有明確的目的性，如何提高交流的質(zhì)量，需要家長平時在家庭生活中，與同事，與親戚朋友們交流過程中鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，通過不斷的強(qiáng)化自身能力，拓展知識面，才能做到與老師交流時視野開闊，從容應(yīng)對。
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