老師怎么與孩子溝通交流
老師怎么與孩子溝通交流
有的人覺得與孩子溝通很困難,原本只是想關心下孩子,可孩子卻不領情,甚至還會頂嘴……其實,這可能是溝通方式不對下面學習啦小編整理了老師與孩子溝通交流的方法，供你閱讀參考。
老師與孩子溝通交流的方法01
1、誘導式。對學生指點開導，循循善誘的談話方式，一般是用于有壞習慣，自覺性、控制力較差的學生。班主任在誘導時，要有恒心、耐心、曉之以理，動之以情，導致以行，持之以恒，必要時反復談，切忌“急躁冒進”、“一口吃個胖子”。特別是對一些后進，頑皮的學生，班主任要“精誠所至，金石為開”，用愛的潺潺細流滋潤學生的心田，相信變好的一天，會到來。
2、愛撫式。用愛心誠心去喚醒學生，采用溫暖的談心方式，一般適用于雖經(jīng)努力仍較差的學生、心里有缺陷的學生、受了委屈及挨了處分有悔改表現(xiàn)的學生，對這些學生班主任要給予安慰和理解，用一片愛心溫暖學生冷卻的心，點燃起心中的“希望之火”，有效的防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。
3、暗示式，選擇適當?shù)臅r機，運用教育機智寥寥點撥，微微提醒的談話方式，一般適用于偶犯或初犯錯誤又要面子的學生，班主任要寬容學生，相信他們犯錯誤只是“一時糊涂”所致，談話時應有暗示但又不捅破這層“紙”，暗示的談話往往產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果。
4、警鐘式。分析嚴重的后果，促進學生感染悔悟的談話方式，一般是用于那些膽大老練，屢教不改，“小錯不斷，大錯不犯”的學生和這類學生談話班主任要措詞嚴厲，態(tài)度嚴肅，言之有據(jù)，指出這類問題的嚴重性，敲響警鐘，以必要的壓力，使其猛然醒悟，改錯圖新，“敲警鐘”式談話要注意，盡管班主任態(tài)度“生硬了點”，也要讓學生感到班主任的愛心，感到改正有望，不要讓學生產(chǎn)生感到被逼進死胡同的感覺。
5、直入式。單刀直入，就事論事，不扯“破棉絮”的談話方式，一半用于性格外向，開朗直爽的學生。對這些學生班主任要直截了當，快人快語，要言不煩，切忌婆婆媽媽，吞吞吐吐，欲說又止，引起學生的反感。直入式的談話，順應開朗學生的性格，能讓學生感到老師的信任，從而產(chǎn)生向上的動力。
6、筆談式。借助書信往來，保持師生“心通”談話方式，一般適用于有心理障礙或礙于面子難以在老師面前啟齒的情況，筆談時班主任要做學生的知心朋友，首先向?qū)W生敞開心扉，更要守信用，為學生保守秘密。筆談式的談話，可以使師生盡情的談出心里的想法，又能避免面談某些問題的尷尬，往往是其它方法不能代替的。
老師與孩子溝通交流的方法02
1、批評要準確。班主任對學生的批評教育，第一位重要的就是要掌握準確地事實。不準確或無根據(jù)的批評是正確批評的大忌，班主任要對問題的或錯誤的責任掌握準，對問題錯誤的性質(zhì)、情況和影響要掌握準，對發(fā)生錯誤的過程及細微末節(jié)要掌握準，對犯錯誤的同學和他們的一貫表現(xiàn)要掌握準確。只有準確地批評才能讓學生心悅誠服，才能有利于學生改正錯誤向好的方面轉(zhuǎn)化。
2、批評要入情、入理、入心。所謂入情，就是具感情性，以情感人。所謂入理，就是批評應講理，而不是以勢壓人，通過擺事實，講道理，使學生心服口服。所謂入心，就是注意師生心理的協(xié)調(diào)，班主任在批評之前，要注意考究當時學生心理的狀態(tài)如何，給學生一段反思的時間，在學生有了一定的心理基礎的時候，再進行針對性地批評教育。批評，不僅要做到合道理，還要合情理、合心理，做到入情、入理、入心，學生才能接受。
老師怎么與孩子溝通交流相關文章：