如何居高臨下克敵制勝
軍事上的制高點(diǎn)，乃是兵家必爭(zhēng)之地。交戰(zhàn)的哪一方捷足先登，就可居高臨下，掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。而論辯中舌戰(zhàn)雙方也在搶奪“制高點(diǎn)”，那就是比對(duì)方更高的觀察事物、抒發(fā)己見(jiàn)的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)。只有站在一定高度，才能鳥(niǎo)瞰全局，說(shuō)出高人一籌的真知灼見(jiàn)。那么，如何在論辯中搶占“制高點(diǎn)”，從而高屋建瓴、克敵制勝呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的如何居高臨下克敵制勝，希望大家能夠從中有所收獲!
如何居高臨下克敵制勝
1、由現(xiàn)象提升到本質(zhì)
暑假的一天，父親和女兒去超市買(mǎi)完?yáng)|西回家的路上，發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)民工的論辯：
在公共汽車(chē)上，父女倆說(shuō)說(shuō)笑笑，心情挺好的。這時(shí)擠上來(lái)了七八個(gè)農(nóng)民工，他們站在父女倆旁邊，工作服上沾滿(mǎn)了泥漿和油漆，身上散發(fā)著一股汗酸味。女兒皺起眉頭，捂著鼻子，尖叫起來(lái)：“爸，我受不了啦!”
“胡說(shuō)什么呢，你!”爸爸用嚴(yán)厲的口氣制止了女兒。
父女倆很快到站下了車(chē)。女兒長(zhǎng)出一口氣：“真討厭，快把我熏死了!”
“你怎么不懂得尊重人、體諒人呢?”爸爸批評(píng)女兒。
女兒反駁道：“尊重他們?鄉(xiāng)巴佬!他們衣服臟，汗味熏天，我憑啥尊敬他們?”
爸爸把女兒拉到綠地的亭子里坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你罵‘鄉(xiāng)巴佬’?你吃的糧、穿的衣服是他們種出來(lái)的，你住的高樓大廈是他們蓋起來(lái)的，你爸就是農(nóng)民出身，你爺爺奶奶現(xiàn)在還是農(nóng)民，你就是農(nóng)民的子孫，你罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗啊!”
女兒默默地咀嚼著爸爸的話(huà)，自知理虧，無(wú)言相辯了。
這是發(fā)生在生活中的“應(yīng)該不應(yīng)該尊重、體諒農(nóng)民工”的論辯。怎樣批駁罵農(nóng)民工的女兒呢?爸爸不同她分辯當(dāng)時(shí)農(nóng)民工身上是否有汗酸味的現(xiàn)象，而是抓住女兒錯(cuò)誤論調(diào)的本質(zhì)，講出了農(nóng)民是大家的衣食父母的道理之后，一針見(jiàn)血地指出“罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗”，站得高，看得準(zhǔn)，話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵，這位父親果然是教子有方的論辯高手。
2、從微觀提升到宏觀
西漢時(shí)，有一天漢文帝劉恒向丞相陳平查問(wèn)政事：
文帝問(wèn)丞相陳平：“全國(guó)一年判決多少獄案?征收錢(qián)谷多少?”
陳平從容答道：“這些事各有主事的官吏：陛下查問(wèn)判獄的事，可以去問(wèn)管司法的廷尉;要查問(wèn)征收錢(qián)谷的數(shù)量，可以去問(wèn)管理糧賦的內(nèi)史。”
漢文帝很不高興，反駁陳平：“朕指定你當(dāng)丞相，是讓你輔助我治理朝政。你回答不出來(lái)，還讓我去問(wèn)下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”
陳平坦然辯解：“陛下，我不但沒(méi)失職，反而是稱(chēng)職。因?yàn)楸菹挛晌耶?dāng)丞相，對(duì)上，輔佐天子，調(diào)理政務(wù);對(duì)下，安撫百姓，和順民生;總領(lǐng)文武百官使他們各盡其職，這才是丞相的職責(zé)啊。”
漢文帝覺(jué)得陳平辯得有理，無(wú)言以對(duì)，便不再責(zé)備他了。
漢文帝向丞相陳平詢(xún)問(wèn)政事，聰明的陳平?jīng)]有直接回答皇帝的問(wèn)題，而是明辨職能劃分，建議皇帝去問(wèn)各個(gè)主事的官員。當(dāng)皇帝生氣地反駁道“你回答不出來(lái)，還讓我去問(wèn)下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”時(shí)，陳平首先旗幟鮮明地道出自己的觀點(diǎn)——“我不但沒(méi)失職，反而是稱(chēng)職”，然后他站在“總領(lǐng)文武百官”的宏觀角度為自己辯解，從對(duì)上和對(duì)下兩大方面回答了丞相應(yīng)盡的職責(zé)，使皇帝覺(jué)得他辯得有理，“無(wú)言以對(duì)”。
3、從片面提升到全面
在一場(chǎng)“逆境對(duì)人的成長(zhǎng)是否有利”的辯論中，正反雙方有以下一段攻防：
反方：災(zāi)難、挫折、失敗，對(duì)人的成長(zhǎng)當(dāng)然是不利的。當(dāng)年日寇侵略我國(guó)，“華北之大，已放不下一張安靜的書(shū)桌”，青少年到處流浪，無(wú)學(xué)可上，對(duì)他們的成長(zhǎng)利在哪里?
正方：災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過(guò)來(lái)促進(jìn)人們覺(jué)醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事?？箲?zhàn)時(shí)期，北大、清華、南開(kāi)艱難遷校到昆明，組成西南聯(lián)大，照樣培養(yǎng)人才啊。
反方：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大學(xué)，草舍平房，十分簡(jiǎn)陋，難道比現(xiàn)代化的正規(guī)大學(xué)更有利于人才的培養(yǎng)嗎?
正方：“艱難困苦，玉汝于成。”逆境，在某種意義上講更有利于成才。正是草舍平房的西南聯(lián)大，培養(yǎng)出世界華人第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧，培養(yǎng)出鄧稼先等新中國(guó)研發(fā)“兩彈一星”的元?jiǎng)?，直到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有任何一所大學(xué)取得過(guò)這樣驕人的成就啊!
在這場(chǎng)辯論中，反方強(qiáng)調(diào)逆境對(duì)人成才的不利一面，著眼點(diǎn)是比較片面的。正方搶占了立論的“制高點(diǎn)”，用辯證的觀點(diǎn)去看待逆境，認(rèn)識(shí)問(wèn)題就比較全面、深入——“災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過(guò)來(lái)促進(jìn)人們覺(jué)醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事”，而且指出“正是草舍平房的西南聯(lián)大”培養(yǎng)出楊振寧、鄧稼先等杰出的科學(xué)家，事實(shí)論據(jù)非常有力，為取勝奠定了基礎(chǔ)。
古人云：“居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。”看來(lái)，高屋建瓴，克敵制勝，實(shí)屬論辯制勝的基本規(guī)律之一。其經(jīng)典案例決不止以上三個(gè)，本文僅作拋磚引玉。在論辯中，我們?nèi)绻扔袚屨?ldquo;制高點(diǎn)”的意識(shí)，又熟練掌握了搶占的基本招法，就不難占得先機(jī)，高人一籌，在攻防中處處主動(dòng)，節(jié)節(jié)勝利。