2024初一年語(yǔ)文期中考試原題

2024秋季初一年語(yǔ)文期中考試原題有哪些呢?期中考試大家發(fā)揮得如何?下面給大家分享一些關(guān)于2024秋季初一年語(yǔ)文期中考試原題(附答案)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024秋季初一年語(yǔ)文期中考試原題(附答案)

2024年秋季初一年語(yǔ)文期中考試題

(總分：150 分 考試時(shí)間：120分鐘)

友情提示：請(qǐng)把答案填涂到答題紙上!請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題!

親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你參加“遇見(jiàn)初中，遇見(jiàn)美好”主題活動(dòng)。讓我們跟隨文字的腳步發(fā)現(xiàn)人間的溫暖，獲取可貴的感動(dòng)。

一、積累與運(yùn)用(25分)

【活動(dòng)一】遇見(jiàn)詩(shī)文，感受地域情思

1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。(10分)

詩(shī)文枕著流水的韻律，在自然山川中汩汩流淌，其中的地名總?cè)菬o(wú)限情思?！耙拱l(fā)清溪向三峽， ① ”，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換中相思暗生;“楊花落盡子規(guī)啼， ②  ”地點(diǎn)之遠(yuǎn)、道路之艱隱含詩(shī)人滿(mǎn)腹的擔(dān)憂(yōu);“ ③ ，崔九堂前幾度聞”，同樣的地方卻有物是人非的感傷;“ ④ ， ⑤  ”，李益《夜上受降城聞笛》的大漠無(wú)邊，月華冷冽，蘊(yùn)含無(wú)限清愁;“ ⑥ ，

⑦ ”馬致遠(yuǎn)一曲《天凈沙·秋思》讓“天涯”成為游子心中無(wú)限憂(yōu)傷的遠(yuǎn)方;“ ⑧ ，以觀滄?！奔ぐl(fā)出曹操的壯志豪情;而王灣也在《次北固山下》中說(shuō)“ ⑨ ， ⑩  ”，借“雁足傳書(shū)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

【活動(dòng)二】遇見(jiàn)英雄，體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷

2.閱讀下面文字，完善相關(guān)內(nèi)容。(9分)

2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年?；厥淄簦? )飄飛，在那浩 ①  (miǎo)的歷史長(zhǎng)河中，中華民族經(jīng)歷了無(wú)數(shù)難以想象的驚濤駭浪。國(guó)慶期間，一部聚焦抗美援朝的電影《志愿軍：存亡之戰(zhàn)》備受關(guān)注。面對(duì)咄咄 ②  逼人的敵軍，志愿軍戰(zhàn)士們毫不畏懼。他們懷著( )的保家衛(wèi)國(guó)之心沖鋒陷陣，為了祖國(guó)和人民舍生忘死。他們與親人間的(  )成為了永恒的傷痛，卻也鑄就了中華民族不屈的脊梁。該影片 ③ (chǎn)釋了重要的現(xiàn)實(shí)意義：不僅有力彰顯了愛(ài)國(guó)主義精神，而且傳遞出歷史溫度與和平理念。

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)

①浩miǎo ②咄咄 逼人 ③chǎn 釋

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A.思緒 質(zhì)樸 決別 B.心緒 質(zhì)樸 訣別

C.思緒 簡(jiǎn)樸 決別 D.心緒 簡(jiǎn)樸 訣別

(3)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A.不僅傳遞出歷史溫度與和平理念，而且有力彰顯了愛(ài)國(guó)主義精神。

B.不僅傳遞出愛(ài)國(guó)主義精神，還有力彰顯了歷史溫度與和平理念。

C.不但有力彰顯了愛(ài)國(guó)主義精神，而且傳遞出歷史溫度與和平理念。

D.不但傳遞出歷史溫度與和平理念，而且有力彰顯了愛(ài)國(guó)主義精神。

【活動(dòng)三】遇見(jiàn)經(jīng)典，領(lǐng)悟閱讀方法

3.根據(jù)提示完成下面題目。(6分)

(1)《西游記》中孫悟空從龍宮索取 ① 作為兵器。因 ② (情節(jié))被如來(lái)佛祖壓在五行山下，受苦五百年。(2分)

(2)讀《朝花夕拾》和《西游記》時(shí)，“好學(xué)深思”組在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用精讀與略讀結(jié)合的方式，效果特別好。作為組內(nèi)的一員，請(qǐng)你參照示例，補(bǔ)全下表中空缺的內(nèi)容。(4分)

二、閱讀(65分)

(一)閱讀下面的古詩(shī)，完成4-5題。(6分)

行軍九日思長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“送酒”化用典故，反用其意，暗寓“行軍”特定環(huán)境。

B.“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”一句寓巧于樸，且余味深長(zhǎng)，耐人咀嚼。

C.詩(shī)人先聯(lián)想了重陽(yáng)登高的場(chǎng)景，再實(shí)寫(xiě)故鄉(xiāng)淪陷的景象。

D.想起家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，詩(shī)人內(nèi)心深感惆悵、凄涼、難以言表。

5.詩(shī)中的“故園菊”這個(gè)意象蘊(yùn)含了哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

( )(3分)

(二)閱讀下面的文言文，完成6-9題。(17分)

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)》)

6.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.友人/便/怒曰 B.君與家君期/日中

C.陳太丘與友/期行 D.元方/入門(mén)/不顧

7.解釋下列加點(diǎn)詞。(4分)

(1)期日中( ) (2)尊君在不( )

(3)太丘舍去( ) (4)入門(mén)不顧( )

8.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

(1)非人哉!與人期行，相委而去。(3分)

(2)友人慚，下車(chē)引之。(3分)

9.小語(yǔ)和小文就“元方和友人，你愿意和他們中的哪一位成為朋友”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，請(qǐng)你補(bǔ)充對(duì)話(huà)。(4分)

小語(yǔ)：我愿意和元方成為朋友，因?yàn)?/p>

小文：我愿意和友人成為朋友，因?yàn)?/p>

(三)閱讀下面的文字，完成10-14題。(20分)

苦瓜

肖復(fù)興

①原來(lái)我家有個(gè)小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀，母親的心里才舒坦。

②那時(shí)，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí)這么說(shuō)并不準(zhǔn)確，是我特別喜歡苦瓜。剛開(kāi)始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對(duì)她說(shuō)：“這玩意兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的!”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y(jié)在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開(kāi)苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿(mǎn)了鮮紅欲滴的瓤和籽的瓜時(shí)，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結(jié)尾，是她讓我看到苦瓜最終具有了這朝陽(yáng)般的血紅和輝煌。

③后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實(shí)很好吃。無(wú)論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會(huì)傳給肉或別的菜，又有一種苦中蘊(yùn)含的清香和苦味淡去的清新。

④像喜歡院子里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了用苦瓜做的菜。每年夏天，母親都會(huì)從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤(pán)苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

⑤自從這之后，我再見(jiàn)不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時(shí)候，因?yàn)樵俚炔坏侥莻€(gè)時(shí)候了。

⑥這樣的菜，一直吃到我離開(kāi)了小院，搬進(jìn)了樓房。住進(jìn)樓房，我依然愛(ài)吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的了。

⑦一直吃到母親六年前去世。

⑧如今，我依然愛(ài)吃這樣的菜，只是母親再也不能到廚房為我親手將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

⑨因?yàn)槌３钥喙?，便常想起母親。其實(shí)，母親并不愛(ài)吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，她勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，以后便不再問(wèn)津。母親實(shí)在忍受不了那股異樣的苦味。她說(shuō)過(guò)，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿(mǎn)架時(shí)，她依然為我炒一盤(pán)我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

⑩最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜?！辈恢趺锤愕模赐赀@段話(huà)，我想起母親。

(選自肖復(fù)興《我的父親母親》，有刪改)

10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.第②段畫(huà)線(xiàn)句對(duì)母親看苦瓜的神態(tài)描寫(xiě)，表明母親以子女的快樂(lè)為快樂(lè)。

B.文章記述了“我”吃苦瓜的三個(gè)階段，我對(duì)“母親”的情感逐步加深。

C.文章大量篇幅描寫(xiě)苦瓜，贊美像苦瓜一樣外形和內(nèi)在品質(zhì)兼美的做人之道。

D.文章以苦瓜為線(xiàn)索，將濃烈的情感寓于平淡的語(yǔ)言中，言有盡而意無(wú)窮。11.文章開(kāi)頭寫(xiě)母親種花草和蔬菜，似乎與“苦瓜”無(wú)關(guān)，可否刪去?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

12.聯(lián)系上下文，按要求賞析。(6分)

(1)越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。(賞析句子)

(2)除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，便不再問(wèn)津。(賞析加點(diǎn)詞)

13.仿照示例，對(duì)文章第⑧段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。(3分)

示例：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

(史鐵生《秋天的懷念》)

設(shè)計(jì)及理由：這句話(huà)中“一直”可以重讀，表明作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情，整個(gè)句子的感情基調(diào)是悲痛的、愧疚的。

第⑧段：如今，我依然愛(ài)吃這樣的菜，只是母親再也不能到廚房為我親手將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

設(shè)計(jì)及理由：

14.同樣寫(xiě)母愛(ài)，本文結(jié)尾與下面的鏈接材料在情感表達(dá)上有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……(史鐵生《秋天的懷念》)

(四)閱讀下面的文字，完成15-17題。(12分)

往事依依(節(jié)選)

于漪

年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

……

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文時(shí)喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：

模糊的村莊已在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。

老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

15.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.文段回憶了作者青少年時(shí)代看圖畫(huà)、聽(tīng)講課、銘教誨等經(jīng)歷。

B.文段開(kāi)篇對(duì)比手法，凸顯往事在作者心中縈繞于懷，十分留念。

C.作者幼時(shí)讀《水滸傳》和長(zhǎng)大讀《水滸傳》的感受是一脈相承的。

D.文章最后一段用“金色”形容回憶，寫(xiě)出了回憶的意義非凡。

16.聯(lián)系全文，分析標(biāo)題“往事依依”的作用。(4分)

17.于漪老師的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，圖畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)形象思維的重要性。右邊這張圖片，你覺(jué)得適合作為國(guó)文老師講課的配圖嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。(5分)

(我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。)

(五)閱讀下面的材料，完成18-20題。(10分)

【材料一】

看完2024年3·15晚會(huì)，又一批食品安全暴雷了!

1.淀粉腸里沒(méi)淀粉。街邊隨處可見(jiàn)的淀粉腸，大部分居然是不好的雞肉和骨泥做成的，而這種骨泥，很多都是用來(lái)做寵物食品的。

2.梅菜扣肉里有淋巴肉。預(yù)制菜本來(lái)就是爭(zhēng)議話(huà)題了，現(xiàn)在又暴雷了做梅菜扣肉預(yù)制菜的豬肉，居然選用劣質(zhì)的槽頭肉，處理好的肉上面淋巴、腺體都依然肉眼可見(jiàn)。

3.古茗。頻繁更改食材有效期標(biāo)簽，過(guò)期食材繼續(xù)使用，過(guò)期食材與未過(guò)期食材混用。

4.茶百道。茶百道頻繁更改食品有效期標(biāo)簽，超過(guò)有效期繼續(xù)使用。

(摘編自2024 年3 月 17 日“快資訊”)

【材料二】

涉及民生的食品安全問(wèn)題屢禁不止的原因，主要涉及以下四個(gè)方面：

食品生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)涉及的相關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力，缺乏有效的監(jiān)管措施和處罰力度，從而導(dǎo)致企業(yè)不擇手段地違法違規(guī)。此外，監(jiān)管部門(mén)的人員素質(zhì)和執(zhí)法水平也存在問(wèn)題，有些監(jiān)管人員存在漠視職責(zé)、行政執(zhí)法不公等情況，從而導(dǎo)致監(jiān)管不力。

由于我國(guó)的社會(huì)信用體系不完善，一些不良企業(yè)、不良商家可以通過(guò)暴力威脅、利益交換、關(guān)系保護(hù)等方式逃避懲罰。這些企業(yè)和商家得到的是一種“包庇”的保護(hù)，使得食品安全問(wèn)題無(wú)法得到根本解決。

消費(fèi)者在食品安全問(wèn)題發(fā)生后，維權(quán)成本高、難度大，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)機(jī)制不完善，導(dǎo)致消費(fèi)者維權(quán)無(wú)門(mén)。這也使得不良企業(yè)和商家可以逃避懲罰，導(dǎo)致食品安全問(wèn)題屢禁不止。

(摘編自2023年3月15 日“搜狐新聞”)

【材料三】

下邊是某同學(xué)買(mǎi)的火腿腸包裝上的部分說(shuō)明。

要點(diǎn)——識(shí)別食品標(biāo)簽。食品標(biāo)簽必須標(biāo)示的內(nèi)容有：食品名稱(chēng)、配料清單、凈含量、制造者的名稱(chēng)和地址、生產(chǎn)日期或包裝日期和保質(zhì)期、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)許可證編號(hào)等。

班級(jí)開(kāi)展食品安全主題班會(huì)，請(qǐng)你完成以下相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一：辨析材料

18.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.食品安全問(wèn)題，主要集中在食品原料的不合格與過(guò)期使用這兩個(gè)方面。

B.一些食品企業(yè)為追求暴利，不顧消費(fèi)者安全，生產(chǎn)和銷(xiāo)售有問(wèn)題的食品。

C.食品生產(chǎn)技術(shù)復(fù)雜，難以監(jiān)管，是食品安全問(wèn)題屢禁不止的主要原因。

D.食品安全是社會(huì)關(guān)注度比較高的民生問(wèn)題，需要各部門(mén)協(xié)同保駕護(hù)航。

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

19.根據(jù)【材料三】的包裝說(shuō)明，請(qǐng)你判斷火腿腸能否食用，說(shuō)明理由。(3分)

任務(wù)三：提出建議

20.請(qǐng)根據(jù)以上材料談?wù)勅绾螤I(yíng)造放心的食品安全環(huán)境。(4分)

三、寫(xiě)作(60分)

21.閱讀下列文字，按要求寫(xiě)作。

一次尋常的散步，家人陪伴，有理解、有包容、更有愛(ài)，讓我明白家人相伴的溫暖與責(zé)任。有這樣的家人，幸福!

莎莉文老師用她的耐心與智慧，讓海倫?凱勒重獲了光明與希望，領(lǐng)悟了生命的價(jià)值。有這樣的老師，幸福!

一次尋常的研讀，經(jīng)典在旁，有思考、有感悟、更有仁德，讓我領(lǐng)會(huì)《論語(yǔ)》蘊(yùn)含的智慧與光芒。有這樣的一本書(shū)，幸福!

……

讀了以上材料，你有什么聯(lián)想與感悟?請(qǐng)以《有你真幸?！窞轭}寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外); ②不少于600字;③不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息。

語(yǔ)文參考答案

一、積累與運(yùn)用(25分)

1.(10分)

①思君不見(jiàn)下渝州 ②聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 ③岐王宅里尋常見(jiàn)

④回樂(lè)烽前沙似雪 ⑤受降城外月如霜 ⑥夕陽(yáng)西下

⑦斷腸人在天涯 ⑧東臨碣石

⑨鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá) ⑩歸雁洛陽(yáng)邊

2.(9分)

(1)(3分)渺 duō 闡

(2)(3分)A

(3)(3分)D

3.(6分)

(1) (2分) 金箍棒(定海神針) 大鬧天宮

(2)示例：我讀《朝花夕拾》，讀到《狗·貓·鼠》，對(duì)于魯迅仇貓的原因，大略了解即可，后文提到的關(guān)于婚禮的繁文縟節(jié)也可以略讀。(2分)關(guān)于魯迅心愛(ài)的隱鼠的部分則可以精讀，他對(duì)隱鼠的描寫(xiě)非常生動(dòng)，對(duì)“我”的心理描寫(xiě)也十分貼近孩子的心理，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀深思，以探究原因、賞析語(yǔ)言。(2分)

(評(píng)分說(shuō)明：能結(jié)合名著內(nèi)容談精讀、略讀方法即可。)

二、閱讀(65分)

4.(3分)C

5.(3分)示例：“故園菊”不僅蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)菊花的憐惜、對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。

(評(píng)分說(shuō)明：意思對(duì)即可)

6.(3分)B

7.(4分)(1)約定。 (2)同“否”。 (3)舍棄，拋棄。 (4)回頭看。

8.(6分)

(1)(3分)真不是人啊!和別人相約出行，卻丟下別人先離開(kāi)了。

(2)(3分)友人感到慚愧，下車(chē)去拉元方的手。

9.(4分)

示例一:因?yàn)樵铰敾?、講誠(chéng)信、懂禮貌，他的品行好，所以我愿意和他交朋友。

示例二: 雖然友人之前無(wú)禮無(wú)信，但他知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，值得我學(xué)習(xí)。

(評(píng)分說(shuō)明：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)

10.(3分) C

11.(3分)不能刪掉。因?yàn)閷?xiě)母親種花草和蔬菜是為下文描寫(xiě)母親精心為“我”種苦瓜、炒苦瓜做鋪墊，表現(xiàn)了母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)。

(評(píng)分說(shuō)明：意思對(duì)即可)

12.(6分)

(1)(3分)運(yùn)用比喻的修辭手法，把苦瓜的瓤和籽比喻成瑪瑙、熱血、燃燒的落日，生動(dòng)形象寫(xiě)出苦瓜越老，顏色越紅(苦瓜熟透)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情。

(評(píng)分說(shuō)明：修辭手法1分，內(nèi)容1分，情感1分)

(2)(3分)“慫恿”指勸說(shuō)和鼓勵(lì)，表明作者為了讓母親品嘗苦瓜這一新鮮食材和享受自己勞動(dòng)成果的良苦用心(或煞費(fèi)苦心)。

(評(píng)分說(shuō)明：詞語(yǔ)解釋1分，情感表達(dá)2分)

13.(3分)這句話(huà)中“依然”“只是”“再也”(“再”)可以重讀，表明母親離世再不能為我炒苦瓜，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情，整個(gè)句子的感情基調(diào)是深沉的。

(評(píng)分說(shuō)明：找出副詞1分，情感表達(dá)1分，感情基調(diào)1分。如果只寫(xiě)到“切”“炒”等動(dòng)詞需要重讀，則酌情扣1分)

14.(5分)

不同點(diǎn)：(1)本文結(jié)尾是通過(guò)介紹苦瓜即“君子菜”，贊美母親如苦瓜一樣的君子品格，表達(dá)對(duì)母親的贊美和懷念之情。(2)鏈接材料通過(guò)描繪生命力蓬勃的菊花，表明作者走出了孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境，真正理解了母親的用心，對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。

(評(píng)分說(shuō)明：第一點(diǎn)2分，第二點(diǎn)3分。意思對(duì)即可)

15.C

16.(4分)①題目概括了文章的主要內(nèi)容。②文章以對(duì)往事的回憶貫穿全文，題目揭示了文章的敘事線(xiàn)索。③題目“依依”表達(dá)出對(duì)往事的依戀、不舍，給文章的回憶奠定了抒情味。

④題目新穎，既吸引讀者的閱讀興趣，又留給讀者回味的空間。

(評(píng)分說(shuō)明：每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。)

17.(5分)

我覺(jué)得這幅圖可以作為國(guó)文老師講課的配圖。

①因?yàn)閳D片中的國(guó)文老師正在聲情并茂的朗誦，同學(xué)們坐姿端正，全神貫注地凝視著老師。

②圖片反映了作者的愛(ài)國(guó)情懷油然而生，體現(xiàn)了作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，以及對(duì)往事的依戀。

(評(píng)分說(shuō)明：判斷1分，內(nèi)容2分，情感2分)

18.(3分)C

19.(3分)不能食用。①該火腿腸超過(guò)了保質(zhì)期限;②沒(méi)有標(biāo)注生產(chǎn)地址。(評(píng)分說(shuō)明：判斷1分，每點(diǎn)各1分)

20.(4分)

示例：

①企業(yè)或商家方面：生產(chǎn)、使用合格、安全的原材料

②政府方面：加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)監(jiān)管人員的培訓(xùn)，提升人員素質(zhì);完善社會(huì)信用體系，完善相關(guān)法律機(jī)制;簡(jiǎn)化維權(quán)程序，加強(qiáng)法律援助;

③消費(fèi)者方面：培養(yǎng)并樹(shù)立食品安全意識(shí);關(guān)注食品外包裝上的信息;提高維權(quán)意識(shí)。

(評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)一方面2分，兩方面4分，意思對(duì)即可。)

三、作文(60分)

21.參考中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

期中考試注意事項(xiàng)

書(shū)寫(xiě)規(guī)范：按照原文準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，注意字的正確寫(xiě)法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。

理解性默寫(xiě)：仔細(xì)審題，理解題目要求，回憶相應(yīng)的古詩(shī)詞內(nèi)容。注意所填內(nèi)容要與上下文連貫，符合詩(shī)歌意境。

期中考試復(fù)習(xí)方法

1、熟練背誦課本要求的古詩(shī)詞，可以采用默寫(xiě)、互相提問(wèn)等方式鞏固記憶。

2、對(duì)于理解性默寫(xiě)，要理解古詩(shī)詞的主題、意境、情感以及重點(diǎn)詩(shī)句的含義，結(jié)合詩(shī)句的背景知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。整理一些理解性默寫(xiě)的題目，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。