留學(xué)美國高中生的申請要求
中國留學(xué)熱潮不減，不少學(xué)生會(huì)選擇去美國讀高中，那么申請美國高中留學(xué)需要滿足的條件有哪些呢?隨學(xué)習(xí)啦小編來了解美國留學(xué)資訊吧!
美國高中留學(xué)的入學(xué)條件
1)美國高中入學(xué)條件之申請年齡
美國高中是 9-12 年級,相當(dāng)于國內(nèi)的初三至高三。國內(nèi)學(xué)生初二畢業(yè)至高三在讀學(xué)生均可申請入讀美國高中。國內(nèi)學(xué)生讀完初二后可以直接申請入讀美國高中9年級，而國內(nèi)高三在讀學(xué)生一般只能申請入讀美國高中11年級。
2) 美國高中入學(xué)條件之英語語言能力
一般而言，美國高中會(huì)要求國際學(xué)生提供英語標(biāo)準(zhǔn)化成績，如：SLEP、TOEFL或SSAT。學(xué)校通過英語標(biāo)準(zhǔn)化成績確定該學(xué)生的英語程度，以此來決定該學(xué)生是否需要參加ESL語言課程及相應(yīng)年級和課程的選擇。
SLEP是專門設(shè)計(jì)給國際學(xué)生去美國念高中而設(shè)立的。這個(gè)是對國際學(xué)生最基本的英文測驗(yàn)，分?jǐn)?shù)是20分到67分。根據(jù)分?jǐn)?shù)將大致分為三個(gè)等級，就是初級、中級和高級。大約從20-45分是初級，45-55是中級，56-67是高級。
如果SLEP測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)超過60分，那么說明這個(gè)SLEP所測驗(yàn)的水平很難檢測出學(xué)生真正的英語程度，建議可以考TOEFL。因?yàn)镾LEP只有聽力和簡單的語法和閱讀測驗(yàn)，并沒有像TOEFL(iBT)那樣，聽說讀寫四個(gè)方面都有涉及。如果英文的TOEFL(iBT)測驗(yàn)有考到79或者以上，則說明學(xué)生基本上已經(jīng)具備了和美國同年齡的小孩同程度的英文能力，這樣也就可以考慮選擇不需要ESL課程的學(xué)校。
申請高中的另外一個(gè)考試叫SSAT，美國高中入學(xué)考試，主要是美國當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)入美國私立高中的考試。TOEFL(iBT)考到79分以上的同學(xué)，建議可以去考SSAT。SSAT在國內(nèi)有考試，目前是在上海。
3) 美國高中入學(xué)條件之學(xué)生的素質(zhì)與條件
適應(yīng)能力強(qiáng)，走出國門，一定會(huì)經(jīng)歷一段 “ 文化沖突期 ” 或者 “ 文化休克期 ” 。特別對于高中生這樣的低齡留學(xué)生，如調(diào)整得不好，學(xué)習(xí)效果可能尚不及在國內(nèi)。
性格開朗，敢于表現(xiàn)，一般外國特別是西方國家校園環(huán)境都比較開放，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。因此過于孤僻、自我、內(nèi)向的中國學(xué)生可能不適合西方教育。
自立能力強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生首次離開家，離開家長的呵護(hù)，所以許多事情需要學(xué)生自己處理，沒有一定的自立能力是辦不到的。
即使學(xué)習(xí)成績一般，但要有一定的特長，如有體育特長，音樂或繪畫特長等，或者學(xué)生具有非常的組織及領(lǐng)導(dǎo)能力，美國非常欣賞這樣的學(xué)生，而且最能結(jié)識(shí)新的朋友。
家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，經(jīng)濟(jì)條件對于出國留學(xué)是個(gè)非常重要的因素。美國的大部分高中是不授予國際學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的，所以需要一筆很大的花銷。而且因?yàn)楦咧猩哪挲g比較小，也不適合靠打工維持生活，計(jì)劃出國留學(xué)，一定要作好充足的預(yù)算。
高中去美國留學(xué)的途徑
1. 入讀橋梁課程，完成橋梁課程后帶學(xué)分進(jìn)入大學(xué)
這類橋梁課程常被稱做預(yù)科課程，但嚴(yán)格意義上來講，這并不是預(yù)科課程而是大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分課程，目前美國開設(shè)橋梁課程的學(xué)校數(shù)量有增加。
比較推薦的有下幾所：加州大學(xué)歐文校區(qū)，東北大學(xué)(這兩年大學(xué)都是排名前50的學(xué)校)，佛蒙特大學(xué)，佩斯大學(xué)，新罕布什爾大學(xué)，俄勒岡州立大學(xué)，克羅拉多州立大學(xué)，南佛羅里達(dá)大學(xué)，喬治梅森大學(xué)等。
第一年的課程基本上相當(dāng)于大一課程加英語強(qiáng)化課程，節(jié)省了學(xué)生單獨(dú)學(xué)語言的時(shí)間，學(xué)生在完成橋梁課程后需要滿足一定的成績要求后升入大二或是帶學(xué)分進(jìn)入大學(xué)本科，相比較直接進(jìn)入大學(xué)本科而言，橋梁課程的入學(xué)語言要求相對直接錄取本科低，采用小班化教學(xué)，可以比較好的幫助學(xué)生融入到美式的大學(xué)本科學(xué)習(xí)氛圍中來。
2. 直接申請美國大學(xué)本科
中國的高中畢業(yè)生可以直接申請美國大學(xué)本科，參照的不是高考成績，而是學(xué)生的高中成績。
有些學(xué)校是初三至高三的成績(對應(yīng)美國高中9-12年級)、學(xué)生的英語成績(托?；蜓潘?、老師的推薦信和學(xué)生的申請文書。
綜合排名前80的學(xué)校，基本上需要提供SAT或ACT成績，特別牛的學(xué)校比如排名前30的學(xué)校，需要提供SAT2的成績。
需要注意的是，美國的大學(xué)申請截止時(shí)間春季大都是前一年的10月，秋季最早的是前一年的11月份，因此提早規(guī)劃非常重要。
3. 入讀社區(qū)學(xué)院
社區(qū)學(xué)院在美國被廣泛接受，但目前中國家長的接受度略低，反而是一些在美國有親戚或是孩子在美國學(xué)習(xí)過一段時(shí)間后的接受度高，原因是中國家長大都把社區(qū)學(xué)院當(dāng)成大專了。
社區(qū)學(xué)院是大學(xué)前兩年基礎(chǔ)課程，學(xué)生讀完社區(qū)學(xué)院后可以去工作，也可以去升大學(xué)本科，但社區(qū)學(xué)院的學(xué)生群體的確比較多樣性，不似四年制大學(xué)那樣比較傳統(tǒng)，基本上就是年紀(jì)相當(dāng)?shù)母咧挟厴I(yè)生。
目前中國學(xué)生去的社區(qū)學(xué)院基本上都以加州為多，主要是因?yàn)榧又萦蟹浅Ｓ袃?yōu)勢的社區(qū)學(xué)院與加州體系大學(xué)的保錄取協(xié)議，吸引了一批有潛力，但目前暫時(shí)高中成績和標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)達(dá)不到加州體系大學(xué)的高中畢業(yè)生。
一些非常優(yōu)秀的社區(qū)學(xué)院比如圣馬里奧學(xué)院、圣莫妮卡學(xué)院等錄取的雅思要求5.5分。另外，社區(qū)學(xué)院還有一個(gè)非常好的優(yōu)勢是價(jià)格低，與現(xiàn)在加州體系3萬多美金的大學(xué)學(xué)費(fèi)相比，不到1萬美金的學(xué)費(fèi)著實(shí)很親民了。
4. 低語言雙錄取申請美國大學(xué)本科
建議學(xué)生在出國前能夠參加標(biāo)準(zhǔn)化的英語考試，一個(gè)重要的原因是學(xué)生可以合理定位，減少在美的語言學(xué)習(xí)時(shí)間，第二個(gè)原因也是增加錄取的成功率。
雙錄取總體來講可以分為兩種：
一種是大學(xué)開設(shè)英語中心，學(xué)生申請時(shí)，學(xué)術(shù)條件達(dá)到了學(xué)校的要求，但英語還有差距，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的入學(xué)時(shí)的英語能力測試安排學(xué)生在大學(xué)的語言中心學(xué)習(xí)一段時(shí)間的英語，英語學(xué)習(xí)合格后進(jìn)入本科學(xué)習(xí)或是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)大一課程的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，這種情況發(fā)放的是大學(xué)的通知書和大學(xué)簽發(fā)的I-20表，學(xué)生完成語言課程后無需再參加雅思或托福的考試，開學(xué)時(shí)間和大學(xué)的本科開學(xué)時(shí)間一致。
另一種情況，是在全美最大的語言學(xué)習(xí)中心ESL學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，該語言中學(xué)和全美幾百所學(xué)校有合作協(xié)議，學(xué)生在ELS語言中心完成學(xué)習(xí)后，達(dá)到相應(yīng)的等級或是重新參加雅思或托?？荚?，升入相對應(yīng)的大學(xué)本科，這種情況下發(fā)放的是ESL 學(xué)校的I-20表和大學(xué)的有條件通知書，ESL在全美各地都有語言中學(xué)，開學(xué)非常靈活，每月都有開學(xué)。
5. 不走尋常路，國內(nèi)讀完大一大二轉(zhuǎn)學(xué)去美國大學(xué)
有那么一些學(xué)生，高考結(jié)束后開開心心的升學(xué)了國內(nèi)大學(xué)，讀了一年或是兩年后發(fā)現(xiàn)國內(nèi)大學(xué)非是自己所愿。還是想要去美國讀大學(xué)，那么這條路到底能不能走通呢?
答案當(dāng)然是：完全沒有問題。
美國的大學(xué)是學(xué)分制，接受所有其他學(xué)校的大學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，無論是美國本土或是海外的。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)需要提供的材料與新生不同的是，需要增加大學(xué)成績單和課程描述，完成一定學(xué)分的學(xué)生可以免SAT成績，但有些學(xué)校是必須要提供，這些基本上都是非常top的學(xué)校了。
高中生美國留學(xué)的優(yōu)勢
1、有多元文化環(huán)境，易于提高英語水平
前往美國讀高中的理念為中國家長接受不久，目前在美國讀高中的中國學(xué)生不算多。相比英國、澳大利亞等國家，因?yàn)楦咧袑W(xué)校開放比較早，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校中國學(xué)生很多，語言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化的現(xiàn)象。因此，選擇到美國讀高中，擁有比其他國家更優(yōu)越的語言環(huán)境。另外美國高中設(shè)定的ESL課程是由學(xué)校直接安排在校內(nèi)就讀的，不同于英制國家的預(yù)科學(xué)校。對于國際學(xué)生來講，少了一道由語言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。
另一方面，本來美國就是一個(gè)移民國家，加之國際學(xué)生的加入，形成更為多元的文化環(huán)境和氛圍。在美國讀高中，長期浸泡之下所獲得的對多元文化的理解，將成為一個(gè)人一生的財(cái)富。
2、教育資源一流
有機(jī)會(huì)就讀和國內(nèi)同樣優(yōu)秀或更好的大學(xué)，有更多機(jī)會(huì)升入世界頂尖大學(xué)，接受最好的系統(tǒng)教育，享受世界一流的教育資源。
美國擁有最多高質(zhì)量的大學(xué)毋庸置疑，中國高考的壓力之大眾所周之，而中國和美國擁有非常不一樣的評估體系，既要應(yīng)對中國的高考，又要應(yīng)和美國的評估模式，很少有學(xué)生能找到時(shí)間和精力上的平衡點(diǎn)，僅僅是SAT、TOEFL兩種考試，就足以將人折騰個(gè)人仰馬翻，學(xué)生和家長由此會(huì)產(chǎn)生兩頭不到岸的感覺。
在美國就讀高中，不僅參加SAT考試非常方便，而且可以直接參加AP，IB等考試，這些考試是越來越多美國學(xué)生參加，也是越來越多大學(xué)用于考察學(xué)生有無能力接受更高程度課程壓力的考試。如此，所有的學(xué)業(yè)成績并入了美國大學(xué)的評估體系之內(nèi)。學(xué)生在美國高中階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷更易被美國大學(xué)評估，提交的自我陳述和推薦信亦更具公信力。對于申請美國頂級名校的學(xué)生來說，以上每一項(xiàng)都至關(guān)重要。
3、更早熟悉美國教育模式
美國大學(xué)本科教育是所有教育階段最優(yōu)秀的部分，易進(jìn)難出，但同時(shí)擁有課程難度大，負(fù)荷重，淘汰率高的特點(diǎn)。本科的學(xué)習(xí)，對于土生土長的美國學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。中國學(xué)生通過高中階段的磨礪，對老師的授課方式、評估體系有了真實(shí)的體會(huì)，特別是對中國學(xué)生及其不熟悉的學(xué)分制下如何選課有了相當(dāng)?shù)牧私?，進(jìn)入大學(xué)更能如魚得水。轉(zhuǎn)學(xué)，在美國是一件相對簡單的事情，縱然不能一步到位入讀名校，也很有可能在大一、大二通過轉(zhuǎn)學(xué)跨入名校的大門，達(dá)到異曲同工之妙。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
不管是選擇美國的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴(yán)格，甚至達(dá)到嚴(yán)苛的程度。學(xué)生通過與學(xué)生、家庭的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和獲得地道的美式思維方式。強(qiáng)調(diào)“靠自己雙手吃飯”的美國文化，對培養(yǎng)一個(gè)孩子適應(yīng)未來競爭激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。
5、最大限度發(fā)揮潛能
在中國，學(xué)校、家長和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，學(xué)生的興趣愛好幾乎被扼殺，應(yīng)試化、模式化的訓(xùn)練令孩子被過早鎖定在窄小的通道上，不管是智力、體力還是生活技能基本都得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。美國的教育體制優(yōu)秀的一個(gè)體現(xiàn)，就是因?yàn)樗鼘⑽磥硭枰母黜?xiàng)能力融匯在嚴(yán)謹(jǐn)而寬泛的課程設(shè)置上，有學(xué)校課程設(shè)置高達(dá)400多門。加之提供了廣泛的與社會(huì)“零距離”的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)成之后，可直接為社會(huì)服務(wù)。有選擇、有嘗試才有可能自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。
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