17年高考改革各校選課要求

　　高考改革可謂“牽一發(fā)而動全身”，不僅中學要“動起來”，高校也應該“動起來”。下面是學習啦小編整理17年高考改革各校選課要求資料，歡迎大家閱讀。

　　17年高考改革各校選課要求

　　一、選課制將成高中“新常態(tài)”

　　廣州日報記者：目前，全國正在逐步推開高考綜合改革，您認為這對中學教學有哪些影響?

　　鐘秉林：高考改革新方案提高了學生的選擇余地。通過自選科目、一年兩考等方式減輕了集中備考壓力。表明高考改革新方案尊重了學生的自主選擇權(quán)。以后，高中學校的選課制、分層教學和走班教學將成為新常態(tài)。

　　廣州日報記者：高考改革對大學階段的人才培養(yǎng)又提出了哪些新要求呢?

　　鐘秉林：高考改革對大學提出了新挑戰(zhàn)。今后，普通本科院校招生錄取將采取“兩依據(jù)、一參考”的方式。第一個依據(jù)是語文、數(shù)學、英語三門的成績;第二個依據(jù)是學生在高中課程中自選三科，平時參加等級考試，加權(quán)分計入高考成績，同時要將高中學生的綜合素質(zhì)測評檔案作為高校錄取的重要參考。

　　二、“雙一流”建設要避免貼標簽

　　廣州日報記者：今年的政府工作報告提到，推進世界一流大學和一流學科建設，很多高校都開始引進人才，您怎么看?

　　鐘秉林：我認為，“雙一流”建設成功與否，不是靠學校自我標榜，關鍵是學校的辦學質(zhì)量和水平得到國際認可。要建立公平競爭和動態(tài)調(diào)整機制，引導高校在人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究和制度保障等方面，通過扎扎實實的改革和建設來實現(xiàn)目標。

　　三、解決大學生就業(yè)難

　　廣州日報記者：大學生就業(yè)難成為不少政協(xié)委員關注的焦點，您在大學生就業(yè)方面有什么建議?

　　鐘秉林：去年我國高校畢業(yè)生為765萬，今年達到795萬。我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，國際金融危機和債務危機的影響還在，就業(yè)形勢比較嚴峻。我認為，就業(yè)問題是個系統(tǒng)性問題，高校應該承擔自己的責任;同時，政府、企業(yè)、用人單位也要承擔相應的責任，形成合力才能更好地解決大學生就業(yè)問題。對于高校而言，應該通過人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　新高考改革后如何選課

　　那么如何來科學地選課呢?根據(jù)學業(yè)規(guī)劃的基本原則，我們給出的建議是瞄準就業(yè)升學求學。對此，相當一部分生涯規(guī)劃專家都不甚贊成，覺得太過于功利，把學校當成了職業(yè)培訓所。這里需要說明一下幾點：

　　其一，瞄準就業(yè)，是指根據(jù)學生未來的就業(yè)目標來選擇和決策，這里的就業(yè)目標不是簡單地、隨便地確定，其本質(zhì)是優(yōu)質(zhì)就業(yè)或者高質(zhì)量就業(yè)，我們對優(yōu)質(zhì)就業(yè)的定義是：與學生的教育投入相匹配，與學生個人的興趣愛好不違背，與學生的個人價值觀相融合。

　　其二，以學業(yè)規(guī)劃的觀點，學生的求學是人才的生產(chǎn)，學生的求職(就業(yè))是人才的銷售，為了解決市場經(jīng)濟下的銷售問題(也就是大學生的就業(yè)難問題)，當然需要以銷定產(chǎn)，也就是根據(jù)就業(yè)目標決定求學過程。

　　其三，學業(yè)規(guī)劃并不是不要人生理想，而是從學生的發(fā)展階段來看，當下最重要的是學有所成，學以致用，當學生以現(xiàn)有的知識和能力找到工作后，他可以在現(xiàn)有的工作崗位上適時提出新的職業(yè)目標，通過后續(xù)的學業(yè)規(guī)劃及繼續(xù)學習來為未來的職業(yè)轉(zhuǎn)換和升級奠定基礎，當各方面條件具備后，學生就可以水到渠成地邁向新的職業(yè)平臺并不斷向自己的人生理想靠近。既關照現(xiàn)實，又看到理想。這就是學業(yè)規(guī)劃關于個人發(fā)展的重點論和兩點論。

　　那么根據(jù)瞄準就業(yè)升學求學的學業(yè)規(guī)劃基本原則，我們?nèi)绾我徊讲降刈龅娇茖W選課呢?第一步當然是確定學生初步的就業(yè)目標，為此，需要完成以下幾項工作

　　一是全面地認識學生個人的發(fā)展要素，所謂發(fā)展要素，即影響學生升學就業(yè)的各類個人因素的總稱。這里面不僅有學生的興趣愛好，還有家庭經(jīng)濟條件、學生身體狀況、社會關系及家庭背景、發(fā)展機遇等;

　　二是預測未來人才市場變化趨勢，即考察未來五到十年，你將要就業(yè)的區(qū)域的社會經(jīng)濟環(huán)境及各類行業(yè)的就業(yè)前景;

　　三是要認識不同的職業(yè)，要確定未來的就業(yè)目標，首先要認識不同的職業(yè)，每一個職業(yè)都是責、權(quán)、利的統(tǒng)一體，也都是有利有弊的，我們要認識不同職業(yè)的利弊，當你選擇了某一職業(yè)，就意味著你不僅要追求它的好外，更要能接受它的弊端。當我們完成了以上三項工作，就大致可以確定自己的就業(yè)目標了。

　　科學選課的第二步，考察分析職業(yè)與專業(yè)之間的關聯(lián)關系，我們知道專業(yè)選擇后也就大致規(guī)定了未來的職業(yè)方向。那么專業(yè)和職業(yè)之間是一種怎樣的關系呢?經(jīng)過明略的調(diào)研，我們認為專業(yè)與職業(yè)之間存在著多對一、一對多的復雜的關聯(lián)關系，比如要成為記者，不僅學新聞專業(yè)可以，學中文、學歷史、學哲學、學經(jīng)濟甚至學理工科等等，都可以成長為記者。而經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)的學生，不僅可以成長為經(jīng)濟師，還可以成為企業(yè)管理人員、會計師、人力資源管理專家、財經(jīng)新聞的編輯記者等等。那么對于具體某位學生來說，選擇什么專業(yè)才能到達原來所定的就業(yè)目標呢?這就要具體問題具體分析。為此，明略學業(yè)規(guī)劃研究院在2008年就出版了專業(yè)與職業(yè)關系分析的研究成果——《大學專業(yè)分析》。

　　科學選課的第三步，根據(jù)目標和路線選擇專業(yè)、學校，根據(jù)專業(yè)選擇學校。前面我們確定了就業(yè)目標，考察清楚了什么樣的專業(yè)能夠到達相應的就業(yè)目標，這樣就可以確定專業(yè)了。確定專業(yè)后，我們要根據(jù)專業(yè)來選擇學校。根據(jù)學業(yè)規(guī)劃理論中的“高校就業(yè)競爭論”，在開設了該專業(yè)的所有學校中找有利于自己未來順利就業(yè)的學校。這樣就可以劃定學校的一個范圍。

　　科學選課的第四步，根據(jù)上面所定的專業(yè)和學校范圍，結(jié)合各大學、專業(yè)對課程的要求(具體見省教育部門發(fā)布的指導文件)，來確定所選的必要課程。

　　科學選課的第五步，根據(jù)自己的興趣和擅長再來完善選課決策。從有利于就業(yè)的角度選擇的課程如果已經(jīng)達到三門，就已經(jīng)完成了選擇工作。如果只選出了一門或兩門，那么剩余的那一門，就可以根據(jù)自己的興趣和擅長來確定了。

　　我們相信，通過上面五個步驟的工作，就可以保證學生選擇到適合于自己發(fā)展的自選課程。從而為考取大學、學有所成、優(yōu)質(zhì)就業(yè)這一發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。