重慶高考語文真題及答案
高考語文試題每年穩(wěn)中有變,但萬變不離其宗,高考語文復(fù)習(xí)不能丟開語文課本。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于重慶高考語文真題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
重慶高考語文真題
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
金石學(xué)的興衰與傳承創(chuàng)新
朱鳳瀚
金石學(xué)的“金”，主要是指青銅器及其銘文，“石”是指石刻而且主要是指石刻文字。為求將文字資料保存永久而刻于石上，特別是鑄于青銅器上，是古代中國的一種重要的文化傳統(tǒng)。在漢代時(shí)，存于簡帛上的先秦文獻(xiàn)已相當(dāng)殘缺，故商周青銅器銘文與東周以后的石刻文字資料已尤為珍貴。但是這一類文獻(xiàn)在北宋以前并未得到學(xué)界足夠的重視。
這種情況，直到北宋年間金石學(xué)的出現(xiàn)才得到較大改觀。研究古代青銅器與石刻能受到學(xué)者的重視，一方面是因?yàn)榻鹗畬W(xué)不僅可以證經(jīng)補(bǔ)史，而且有助于復(fù)原古禮，適應(yīng)了北宋王朝鼓勵(lì)經(jīng)學(xué)、鞏固統(tǒng)治秩序之需要。另一方面，金石之學(xué)有實(shí)證研究色彩，為當(dāng)時(shí)代表進(jìn)步的史學(xué)與文字學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)者所推重。北宋時(shí)造紙、印刷與墨拓技術(shù)得到空前提高，也為金石學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
清代在康熙朝后，開始極力提倡儒家經(jīng)典之學(xué)，推崇“樸學(xué)”以鞏固其統(tǒng)治秩序。而清初以顧炎武等為代表的學(xué)者，強(qiáng)調(diào)“通經(jīng)致用”，重視考據(jù)學(xué)及小學(xué)，遂將與小學(xué)密切相關(guān)的金石學(xué)推到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)高端的地位。清代學(xué)者在青銅器與金文研究上有不少建樹，而石刻方面則著力更多，研究成果亦趨于系統(tǒng)。但此時(shí)期被作為研究對(duì)象的青銅器等古器物及相當(dāng)一部分石刻，仍然是零散出土的，且多數(shù)未知共存的器物。同時(shí)，對(duì)古器物形制變化的脈絡(luò)及其與銘文的關(guān)系始終未能厘清，對(duì)銘文雖有考證，亦由于未有科學(xué)的古文字學(xué)理論且囿于傳統(tǒng)史觀，故進(jìn)展不大，且研究的路徑與結(jié)論始終未能擺脫“證經(jīng)”之套路。
金石學(xué)作為一門屬于特定歷史階段、有特定內(nèi)涵的學(xué)問，基本止步于二十世紀(jì)初，但對(duì)其研究的主要門類，即中國古代青銅器(及各種古器物)、金文與古代石刻的研究，則繼金石學(xué)之后獲得新生。辛亥革命前后，伴隨民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，中國的學(xué)術(shù)界也發(fā)生了重大變化，西方先進(jìn)的科學(xué)思想被引進(jìn)，特別是“五四運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與理論結(jié)合實(shí)際的科學(xué)方法，促進(jìn)了中國現(xiàn)代考古學(xué)的誕生。1925年王國維發(fā)表《古史新證》，倡導(dǎo)“二重證據(jù)法”，對(duì)中國古史研究在方法論上的進(jìn)步起了積極推動(dòng)作用。
從20世紀(jì)二三十年代的“中央研究院”發(fā)掘殷墟開始，中國青銅器研究即從舊金石學(xué)范疇進(jìn)入了現(xiàn)代考古學(xué)的研究領(lǐng)域，考古類型學(xué)被應(yīng)用于青銅器研究。郭沫若在其名著《兩周金文辭大系圖錄》與《考釋》中，借鑒考古學(xué)的類型學(xué)，提出了“標(biāo)準(zhǔn)器法”。1941年出版的容庚《商周彝器通考》，更在青銅器及紋飾的分類、定名諸方面作出了杰出貢獻(xiàn)。1935年唐蘭出版了《古文字學(xué)導(dǎo)論》，提出了古文字考釋的偏旁分析法與歷史考證法，促使古文字學(xué)脫離開傳統(tǒng)金石學(xué)與小學(xué)的束縛。史學(xué)觀念的進(jìn)步也使金文更好地與傳世歷史文獻(xiàn)相聯(lián)系，使之成為研究古史的重要資料。與此同時(shí)，石刻研究亦漸納入現(xiàn)代考古學(xué)與史學(xué)的研究范疇。二十世紀(jì)以來照相技術(shù)與印刷水平的提高成為傳統(tǒng)金石學(xué)研究門類獲得新發(fā)展的重要條件。
從金石學(xué)的興衰與金石研究的新生之歷程，可以深切地感到，人文社會(huì)科學(xué)類的學(xué)術(shù)研究，其水平的高低是與時(shí)代所給予的政治環(huán)境、科學(xué)世界觀及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程度、時(shí)代的歷史需求密切相關(guān)的。
(摘編自2016年7月5日《光明日?qǐng)?bào)》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.中國古代有一種文化傳統(tǒng)，為將文字資料永久保存而將其刻于石上或鑄于青銅器上。“金”主要是指青銅器及其銘文，而“石”則是指石刻而且主要是指石刻文字。
B.金石之學(xué)可以證經(jīng)補(bǔ)史，有助于復(fù)原古禮，適應(yīng)了北宋王朝鼓勵(lì)經(jīng)學(xué)、鞏固統(tǒng)治秩序之需要，而且金石之學(xué)的實(shí)證研究色彩，也很受當(dāng)時(shí)的學(xué)者的推重。
C.清朝時(shí)期，始終未能厘清古器物形制變化的脈絡(luò)及其與銘文的關(guān)系，也沒有科學(xué)的古文字學(xué)理論，又受到傳統(tǒng)史學(xué)觀的局限，因而金石學(xué)研究進(jìn)展不大。
D.王國維倡導(dǎo)“二重證據(jù)法”，對(duì)中國古史學(xué)研究在方法論上的進(jìn)步起了積極推動(dòng)作用。郭沫若借鑒考古學(xué)的類型學(xué)，提出了青銅器研究的“標(biāo)準(zhǔn)器法”。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.較之簡帛，青銅器銘文和石刻保存的時(shí)間更為長久。在漢代時(shí)，保存于簡帛上的先秦文獻(xiàn)已相當(dāng)殘缺，所以商周青銅器銘文與東周以后的石刻文字資料顯得特別珍貴。
B.在北宋以前，青銅器及其銘文以及石刻文字等文獻(xiàn)資料還不是很受學(xué)術(shù)界的高度重視，直到北宋年間金石學(xué)出現(xiàn)后，這種狀況才得到較大改觀。
C.清代學(xué)者在金石學(xué)研究中，對(duì)石刻方面投入精力更多，研究成果亦更加系統(tǒng)化。但此時(shí)青銅器等古器物仍是零散出土的，且多屬未知共存的器物，研究進(jìn)展不大。
D.西方先進(jìn)的科學(xué)思想被引入中國，尤其是“五四運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與理論結(jié)合實(shí)際的科學(xué)方法，促進(jìn)了中國現(xiàn)代考古學(xué)的誕生。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.清初以顧炎武等為代表的學(xué)者，強(qiáng)調(diào)“通經(jīng)致用”，重視考據(jù)學(xué)及小學(xué)，金石學(xué)因與小學(xué)密切相關(guān)，被推到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)高端的地位。
B.北宋時(shí)造紙、印刷與墨拓技術(shù)為金石學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件，20世紀(jì)以來照相技術(shù)與印刷技術(shù)水平的提高使傳統(tǒng)金石學(xué)研究門類獲得了新的發(fā)展。
C.20世紀(jì)二三十年代對(duì)殷墟的發(fā)掘，標(biāo)志著中國青銅器研究從舊金石學(xué)范疇進(jìn)入現(xiàn)代考古學(xué)的研究領(lǐng)域，石刻研究也逐漸被納入現(xiàn)代考古學(xué)和史學(xué)的研究范疇。
D.金石學(xué)作為一門學(xué)問，屬于特定歷史階段，具有特定內(nèi)涵，在20世紀(jì)初已停滯不前，但對(duì)其研究的主要門類，則繼金石學(xué)之后獲得新生。
(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成4-6題。
丟失的鑰匙
寶馬風(fēng)馳電掣，駛向福利院。
父親中風(fēng)偏癱，病愈后走路得拄拐，為了減輕兒女負(fù)擔(dān)，父親主動(dòng)提出到福利院。
兒子停下車，一手提著車鑰匙，一手推開了福利院的大門。
父親早就笑瞇瞇地候在門口了，密密匝匝的皺紋笑得擁擠不堪。兒子一手?jǐn)v扶著父親，一手在接電話。
父親在兒子的攙扶下，慢悠悠地走著。拐杖拄在地板上，發(fā)出的篤篤聲，格外清脆響亮，就像父親此時(shí)的心情。
進(jìn)了父親居住的小屋，兒子終于打完了電話。他長長地喘口氣說，爸爸，您看，我太忙了，公司里事情多，抽不開身，都半年沒來看您了。
父親始終微笑著，目不轉(zhuǎn)睛看著兒子，仿佛永遠(yuǎn)看不夠。父親說，不怪你，你忙，我能理解。
冬日的陽光透過窗戶照進(jìn)來，暖暖的。父親還是打開了空調(diào)。他對(duì)兒子說，你在空調(diào)屋里呆慣了，別凍感冒了。
父子倆坐著聊天。父親詢問兒子的生意，兒媳的工作，孫兒的學(xué)業(yè)，還有家里那只貓。
片刻，兒子感覺熱，便將衣服脫下。父親趕緊顫巍巍地接過，蹣跚著走到衣架前，仔細(xì)地替兒子掛好。那是一件名貴的皮衣。父親拍拍，扯扯，再拍拍，連一點(diǎn)點(diǎn)皺褶都不放過。
爸爸，別管那衣服，過幾天，我讓洗衣店打理就是了。兒子說。
父親說，記得嗎，你媽媽去得早，小時(shí)候你們的衣服都是爸爸親自熨燙。那次，邊燒飯邊熨衣服，忙忘了，將你那件藍(lán)色上衣燙壞了。你那個(gè)傷心呀，嚎啕大哭，躺在地上，滿地打滾。我就安慰說，馬上去給你買件新的。你立即破涕為笑，一骨碌爬起來，眼淚也沒擦，拉著我就上街。你弟弟妹妹卻不干了，個(gè)個(gè)哭號(hào)著要新衣服，我只好給你們每人買一件。我怎么不記得?兒子打斷父親的話說，那些年，爸爸從來舍不得給自己買新衣服，還總穿補(bǔ)丁衣服呢。
父親笑了說，那個(gè)年代講求艱苦樸素，補(bǔ)丁算什么?記得你妹妹……
兒子急促的電話鈴聲打斷了父親的回憶。兒子一邊擺手示意父親別做聲，一邊走出屋外接電話。
兒子那個(gè)電話打得無比漫長。父親望著兒子的背影，邊聽著他打電話，邊繼續(xù)為兒子打理衣服。
兒子打完電話，著急地說，爸爸，不好意思，公司有事，我得走了。等忙過了這陣子，我一定來看您!
沒等父親說話，兒子已急匆匆走到門口。
父親眼巴巴地望著兒子的背影。
片刻，兒子又急匆匆地跑回來說，爸爸，我鑰匙不見了!
什么鑰匙?父親問。
車鑰匙?？鞄臀艺艺野?。我剛才進(jìn)來時(shí)仿佛還在手上，后來不知放哪里了。
不著急，好好找一下!父親彎腰看看凳子底下，看看床底下，都沒有。
兒子焦急地對(duì)父親說，只好讓司機(jī)先給我送備用鑰匙。
父親說，多久才能來?
至少一個(gè)小時(shí)。兒子悶悶不樂。
父親高興地說，那進(jìn)屋吧，咱倆再聊會(huì)兒。
聊什么呀?您不知道，就剛才那單生意，我不能按時(shí)趕回去，將損失幾百萬!兒子滿臉懊惱。
有那么嚴(yán)重嗎?父親吃驚地張大嘴巴。
怎么沒有?爸爸，現(xiàn)在生意不好做，競爭激烈。本來，我今天是順道來看您，只準(zhǔn)備留半個(gè)小時(shí)，跟人家簽合同的時(shí)間都約好了，誰知道鑰匙不見了。
那——要不我們?cè)僬艺摇?/p>
去哪里找啊?都找遍了!
我再去找找看!父親拄著拐去了花園。片刻，父親在樓下興奮地喊道，兒子，找到了，在這里呢。準(zhǔn)是你剛才一邊打電話，一邊揣鑰匙，不小心揣掉了。幸虧找到了!父親舉著那車鑰匙對(duì)兒子說。
兒子接過車鑰匙，狐疑地看看父親，終于笑了。
兒子對(duì)父親說，爸爸，我走了，找時(shí)間再來看您!
父親無言，朝兒子揮揮手，眼里噙滿淚水。
兒子默默走出門，在門外打了個(gè)電話。電話里，兒子平靜地拒絕了那個(gè)到手的合同。片刻，兒子又回來了，他對(duì)父親說，爸爸，那合同改期了，明天簽。今天我就不走了，留下來陪您聊天。
父親悲喜交加，哽咽地說，真的?頓了頓，又說，你還是走吧，別耽誤了生意。爸爸只是半年沒見，想你了，剛才……
別說了，我知道。走吧，您看太陽多好，我們?nèi)ピ鹤永锷⒉?。兒子小心地?cái)v扶著父親，在冬日的暖陽里，緩緩地漫步。
父親的笑容綻放著，如冬日的臘梅般芳香。
第二天清晨，兒子臨別拉著父親的手，笑著說，爸爸，以后，每周都會(huì)來看您，那樣，我的車鑰匙就不會(huì)再丟了!
父親搔搔后腦勺，紅著臉，孩子似的笑了。
4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.文本開頭寫到中風(fēng)偏癱病愈后的父親為了減輕兒女的負(fù)擔(dān)主動(dòng)到福利院生活，反映了一種社會(huì)現(xiàn)象，寫出了老一輩人對(duì)家庭、對(duì)孩子的責(zé)任感，令人感動(dòng)。
B.“父親始終微笑著，目不轉(zhuǎn)睛看著兒子，仿佛永遠(yuǎn)看不夠。”寫出了父親對(duì)兒子到來倍感高興、幸福;也說明兒子很久沒來看望父親了，父親一直都在期盼中等待。
C.找車鑰匙過程中兒子很緊張，害怕合同簽不了，造成損失，對(duì)父親大加指責(zé)，父親也沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，于是不加反駁，幫忙尋找車鑰匙。
D.“兒子接過車鑰匙，狐疑地看看父親，終于笑了”，寫出了找到車鑰匙后，兒子才明白了車鑰匙為何而丟的，從緊張、害怕合同丟失中明白過來，還有比合同更加重要的東西。說明兒子對(duì)父親的在乎。
E.小說構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明，開頭寫兒子因?yàn)楣ぷ鞣泵Ρ鞠肟赐恍└赣H就馬上簽約大單生意，到車鑰匙丟失，找車鑰匙，找到了車鑰匙，兒子拒絕合同留下來陪父親。同時(shí)，小說語言華麗幽默、生動(dòng)，整篇運(yùn)用對(duì)比的手法，主題突出。
5.“父親說，記得嗎……”這一段介紹了小時(shí)候父親為我們買衣服的事情，有什么作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。(4分)
6.這篇小說反映了哪些社會(huì)問題?你怎樣評(píng)價(jià)兒子后來的做法?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
中國留學(xué)第一人——容閎
對(duì)于中國留學(xué)第一人容閎來說，當(dāng)年他選擇留學(xué)的膽量，絲毫也不下于世界上第一個(gè)吃螃蟹的人，那個(gè)年代留洋充滿風(fēng)險(xiǎn)。中國與歐美等國家隔著太平洋、大西洋，坐上船從啟程到抵達(dá)，途中經(jīng)過無邊無際的海域，需要大半年時(shí)間。更何況把未成年的孩子，送到完全陌生的西洋國家，然后忍受遙遙無期的隔洋相望、魚雁傳書，這對(duì)于從來沒有出過家門的傳統(tǒng)中國父母來說，是難以想象的。
容閎出身于窮苦人家，十三歲時(shí)，家居澳門。當(dāng)時(shí)，澳門是來粵貿(mào)易各國商人的共同居留地，華洋雜居。在澳門，他在馬利遜學(xué)校讀書，受教于美國傳教士布朗。當(dāng)時(shí)他們班上只有6個(gè)學(xué)生。后來由于家人和自己健康的考慮要提前回美國，布朗宣布了一個(gè)重要的決定：他想帶幾個(gè)跟他學(xué)習(xí)多年的學(xué)生回國，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。布朗說完，要求愿意跟他去美國的孩子站起來。當(dāng)時(shí)班上只有3個(gè)學(xué)生站起來，而容閎是其中的第一人。容閎的母親起初并不同意，經(jīng)過容閎的勸說才勉強(qiáng)答應(yīng)。布朗為此特地為準(zhǔn)備隨他去美國的學(xué)生找了資助人，這些資助人不僅負(fù)擔(dān)學(xué)生留洋的全部費(fèi)用，還承擔(dān)了他們留洋期間學(xué)生家庭兩年的生活費(fèi)用。因此，容閎獲得了赴美學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
容閎初到美國，進(jìn)了馬薩諸塞州孟松城的孟松學(xué)校。“那時(shí)美國的生活、膳宿都非常便宜。貧困的學(xué)生都有很好的機(jī)會(huì)找點(diǎn)工作做，以解決學(xué)費(fèi)問題。我記得當(dāng)時(shí)的食宿費(fèi)，包括燃料、燈和洗滌在內(nèi)，每人每星期僅1元2角5分美金。”
容閎從孟松學(xué)校完成學(xué)業(yè)后，獲得的資助就此結(jié)束。他放棄了去蘇格蘭進(jìn)入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以繼續(xù)獲得資助的機(jī)會(huì)，堅(jiān)執(zhí)地要留在美國進(jìn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)。有教授建議他申請(qǐng)一份貧困生救助金，但條件是學(xué)成后必須做傳教士。容閎不愿意為此放棄自己的理想，而去做傳教士，并以此換取獲得救助金的機(jī)會(huì)。為此，他的大學(xué)生活很艱苦，最后是通過當(dāng)?shù)貗D女協(xié)會(huì)的幫助，才獲得了生活的救助。
容閎在耶魯學(xué)習(xí)，由于入學(xué)前準(zhǔn)備并不充分，盡管他學(xué)習(xí)很努力，但是在總體成績上并沒有取得高名次。他在寫作和抽象論方面卻是出類拔萃的，因多次奪得英語作文獎(jiǎng)而名揚(yáng)校園內(nèi)外。就讀期間，因?yàn)樨毟F，容閎很少參加校園內(nèi)外的社交活動(dòng)，所以也沒有至交，顯得孤獨(dú)?？墒撬麌?yán)于律己、刻苦學(xué)習(xí)的品行給大家留下了很好的印象。
耶魯大學(xué)畢業(yè)后，容閎為自己確立了一個(gè)目標(biāo)，“在大學(xué)的最后一年結(jié)束之前，我已把自己將要付諸行動(dòng)的事在心中規(guī)劃出一幅藍(lán)圖。我決心要做的事就是：中國的年輕一代應(yīng)當(dāng)享受與我同樣的教育利益;這樣通過西方教育，中國將得以復(fù)興，變成文明富強(qiáng)的國家。我的志向就是去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，竭盡我的全部智慧和精力朝著這一目標(biāo)奮斗著。”在以后的歲月里，他畢生的努力都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大目標(biāo)。
耶魯大學(xué)畢業(yè)后，容閎決然離開美國回到中國。那個(gè)年代回中國的路程何其遙遠(yuǎn)，航程那么漫長，回程的船在茫茫大海中航行154天，況且又不是舒適的客船，那次航程被容閎描述為“令人厭倦的、最難以忍受的、漫長的”航行。況且他在美國呆了幾年，中文水平已經(jīng)退步到不能流利表達(dá)的地步，在船上與中國領(lǐng)航員甚至無法溝通，領(lǐng)航員聽不懂他的話，他也很難明白領(lǐng)航員說的是什么。
回到祖國后，他更換了無數(shù)的工作，每一項(xiàng)工作都是那么短暫。從中國留學(xué)的第一人，發(fā)展成為留學(xué)事業(yè)的開拓者，容閎不知道走過了多少坎坷的路。
(摘自香港《大公報(bào)》，有改動(dòng))
【注】容閎(1828年11月17日～1912年4月21日)，字達(dá)萌，號(hào)純甫，廣東香山縣南屏村(今珠海市南屏鎮(zhèn))人，中國近代史上首位留學(xué)美國的學(xué)生。中國近代早期改良主義者，中國留學(xué)生事業(yè)的先驅(qū)，被譽(yù)為“中國留學(xué)生之父”。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 (3分)
A.容閎年少時(shí)家居澳門，是傳教士布朗的學(xué)生;布朗回國時(shí)，決定帶幾個(gè)中國學(xué)生回國，容閎第一個(gè)報(bào)了名。
B.容閎在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，為了追求理想而放棄救助金，生活艱苦，獲得當(dāng)?shù)貗D女協(xié)會(huì)的生活救助，沒有至交，孤獨(dú)自律，刻苦學(xué)習(xí)。
C.容閎在美國學(xué)習(xí)期間，布朗不但對(duì)他耐心培養(yǎng)，還出資幫助他解決了留洋學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，為容閎赴美留學(xué)提供了物質(zhì)幫助。
D.容閎在美國留學(xué)走了許多坎坷之路。他初到完全陌生的美國孟松學(xué)校就讀，靠勤工儉學(xué)完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后努力追求教育興國的理想。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (4分)
A.容閎遠(yuǎn)涉重洋，留學(xué)美國，面臨著距離遙遠(yuǎn)、通訊阻斷、父母思想傳統(tǒng)、人地兩生、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等重大難題。
B.容閎第一個(gè)報(bào)名隨老師去美國繼續(xù)學(xué)習(xí)，既表現(xiàn)出對(duì)老師的崇拜，又表現(xiàn)了他通過西方教育來振興中國的強(qiáng)烈愿望。
C.容閎之所以放棄了去蘇格蘭進(jìn)入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)貧困，生活艱苦，希望繼續(xù)獲得耶魯大學(xué)的資助。
D.第⑦段“回中國的路程何其遙遠(yuǎn)、航程那么漫長”明寫歸程遙遠(yuǎn)、航程漫長，暗寫容閎教育興國之路漫長。
E.本文把傳主的主要經(jīng)歷和典型語言放在特定的背景下進(jìn)行敘述，在展示傳主坎坷經(jīng)歷的同時(shí)，展示了傳主的崇高理想。
9.容閎耶魯大學(xué)畢業(yè)后，為自己確立一個(gè)目標(biāo)，就是：“中國的年輕一代應(yīng)當(dāng)享受與我同樣的教育利益;這樣通過西方教育，中國將得以復(fù)興，變成文明富強(qiáng)的國家。”并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付出了畢生的努力，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕捏w會(huì)。(5分)
二、古詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
姜公輔，愛州日南人。第進(jìn)士，補(bǔ)校書郎，以制策異等授右拾遺，為翰林學(xué)士。歲滿當(dāng)遷，上書以母老賴祿而養(yǎng)，求兼京兆戶曹參軍事。公輔有高材，每進(jìn)見，敷奏詳亮，德宗器之。
朱滔助田悅也，以蜜裹書間道邀泚，太原馬燧獲之，泚不知也，召還京師。公輔諫曰：“陛下若不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無自詒害。”不從。俄而涇師亂，帝自苑門出，公輔叩馬諫曰：“泚嘗帥涇原，得士心，向以滔叛奪之兵，居常怫郁不自聊，請(qǐng)馳騎捕取以從，無為群兇得之。”帝倉卒不及聽。既行，欲駐鳳翔倚張鎰。公輔曰：“鎰雖信臣，然文吏也，所領(lǐng)皆朱泚部曲，漁陽突騎，泚若立，涇軍且有變，非萬全策也。”帝遂之奉天。不數(shù)日，鳳翔果亂，殺鎰。帝在奉天，有言泚反者，請(qǐng)為守備。盧杞曰：“泚忠正篤實(shí)，奈何言其叛，傷大臣心!請(qǐng)百口保之。”帝知群臣多勸泚奉迎乘輿者，乃詔諸道兵距城一舍止。公輔曰：“王者不嚴(yán)羽衛(wèi)，無以重威靈。今禁旅單寡而士馬處外，為陛下危之。”帝曰：“善。”悉內(nèi)諸軍。泚兵果至，如所言，乃擢公輔諫議大夫、同中書門下平章事。
帝徙梁唐安公主道薨主性仁孝許下嫁韋宥以播遷未克也帝悼之甚詔厚其葬公輔諫曰即平賊主必歸葬今行道宜從儉以濟(jì)軍興帝怒，謂翰林學(xué)士陸贄曰：“唐安之葬，不欲事塋垅，令累甓為浮圖，費(fèi)甚寡約，不容宰相關(guān)預(yù)，茍欲指朕過爾!”贄曰：“公輔官諫議，職宰相，獻(xiàn)替固其分。本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其所也。”帝曰：“不然，朕以公輔才不足以相，而又自求解，朕既許之，內(nèi)知且罷，故賣直售名爾。”遂下遷太子左庶子，以母喪解。復(fù)為右庶子。
(選自《新唐書》列傳七十七，有刪改)
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁韋宥/以播遷未克也/帝悼之甚/詔厚其葬/公輔諫曰/即平賊∕主必歸葬/今行道宜從儉/以濟(jì)軍興/
B.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁韋宥/以播遷未克也/帝悼之甚/詔厚其葬/公輔諫曰/即平/賊主必歸葬/今行道宜從儉/以濟(jì)軍興/
C.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁韋宥/以播遷未克也/帝悼之/甚詔厚其葬/公輔諫曰/即平賊/主必歸葬/今行道宜從/儉以濟(jì)軍興/
D.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁/韋宥以播遷未克也/帝悼之/甚詔厚其葬/公輔諫曰/即平/賊主必歸葬/今行道宜從/儉以濟(jì)軍興/
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.翰林學(xué)士：指古代最高學(xué)府的太學(xué)生，一般從文學(xué)侍從中選拔優(yōu)秀人才充任翰林學(xué)士。
B.乘輿者：指皇帝。“乘輿”特指天子和諸侯所乘坐的車子或皇帝所用的器物。
C.一舍：古代行軍三十里為一舍。成語“退避三舍”中的“舍”就是“三十里”的意思。
D.浮圖：初為佛與佛教徒的稱呼，后又指佛教建筑，逐漸也指稱一般的高塔。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.姜公輔很有才華。姜公輔在回答皇帝的策問時(shí)表現(xiàn)十分突出，每次向皇帝匯報(bào)事情都詳細(xì)透徹，很得皇帝的器重。
B.姜公輔很有主見。皇帝在奉天的時(shí)候，有傳聞?wù)f朱泚反叛，盧杞等大臣認(rèn)為傳聞不實(shí)，姜公輔不人云亦云，建議皇帝做好部署，防患未然。
C.姜公輔有先見之明。涇師叛亂，皇帝倉皇出逃，想到鳳翔駐扎依靠張鎰，姜公輔認(rèn)為這不是萬全之策，之后鳳翔果然叛亂，張鎰被殺。
D.姜公輔敢于直諫。雖然姜公輔進(jìn)諫，皇帝都不聽從，但他之后遇事依然堅(jiān)持提出諫言，以致因公主喪葬之事觸怒皇帝而被降職。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)陛下若不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無自詒害。
(2)本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其所也。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。
李處士故居
王建
露濃煙重草萋萋，樹映闌干柳拂堤。
一院落花無客醉，半窗殘?jiān)掠喧L啼。
芳筵想象情難盡，故榭荒涼路欲迷。
風(fēng)景宛然人自改，卻經(jīng)門外馬頻嘶。
14.下列對(duì)本詩文的理解，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.“草萋萋”于唐代詩人崔顥《黃鶴樓》中的“芳草萋萋”語意相同，感情也相同。
B.“樹映闌干柳拂堤”意謂茂盛的樹木映襯著闌干，垂柳拂掠堤岸，襯出景色優(yōu)美。
C.三四句描寫落花滿地，無人醉酒，再現(xiàn)半窗殘?jiān)隆溟g鶯啼的景致，凸顯環(huán)境寂寥。
D.五六句想象李處士當(dāng)年在故居大張?bào)巯?，歡快暢飲的情景，流露出欣喜羨慕之情。
E.七八句把景色依舊與人心已改、故居冷落與門外熱鬧進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化了悲涼感情。
15.本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)我國信息產(chǎn)業(yè)雖然起步晚，但發(fā)展很快，頗有《白雪歌送武判官歸京》)中那句“，”之勢(shì)。
(2)蘇軾在《赤壁賦》)中有對(duì)英雄人物形象的精彩描寫，如寫曹操“，”。
(3)韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，”的觀點(diǎn)，與《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”是相近的。
第II卷 表達(dá)題
三、語言文字應(yīng)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)
?、贂?huì)議開始，小劉被要求首先發(fā)言，他沒有話說，卻又必須發(fā)言，只好搜腸刮肚，講了五分鐘，便草草收?qǐng)?，下臺(tái)休息。
?、趧?dòng)畫電影《大魚海棠》上映兩周以來，雖然口碑一直呈現(xiàn)涇渭分明的態(tài)勢(shì)，但其票房已超過5億元，排在國產(chǎn)動(dòng)畫票房亞軍位置，僅次于《大圣歸來》。
?、壅媸呛檬露嗄?。經(jīng)歷了許多挫折，他的公司終于正式成立了，他也可以安之若素了。
④隨著新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施、居民居住條件的改善，農(nóng)村被盜率已經(jīng)每況愈下，但是，我們?nèi)詰?yīng)加強(qiáng)防盜意識(shí)。
⑤在國家校車安全立法后，不能因?yàn)槠髽I(yè)的利益訴求而降低保障生命安全的校車安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)的校車技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更是責(zé)無旁貸。
A.①③ B. ②④ C. ①⑤ D. ④⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.長城保護(hù)維修必須遵守不改變文物原狀和最小干預(yù)的原則，嚴(yán)格各類干預(yù)措施的實(shí)施范圍和工程質(zhì)量，妥善保護(hù)長城遺存的歷史風(fēng)貌。
B.二胎家庭中，父母應(yīng)當(dāng)在“二寶”誕生后，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓“大寶”參與到照顧弟妹的過程中，而不是讓他覺得自己被冷落了，是多余的。
C.開發(fā)商盡管仍然宣稱購房者“在燕郊買房就能落戶”，但隨著三河市落戶政策的收緊，在燕郊買房馬上落戶已成為過去時(shí)。
D.雖然學(xué)校三令五申，要求學(xué)生自覺愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，但是隨手亂丟垃圾，人走關(guān)燈，損壞桌椅等現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。
19.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
千百年后凝視王羲之的《蘭亭序》， 。 光是那么一點(diǎn)，可以領(lǐng)略的內(nèi)涵，用十年間去理解都不嫌多。
?、倥龅郊埳系睦w維，順勢(shì)微微回轉(zhuǎn)
?、趩伪扌顒?shì)，繼續(xù)向左緩緩?fù)瞥?/p>
③太極云手般向右下沉去，力道隱含未盡……
?、苋匀豢梢愿惺芡豸酥P尖每一個(gè)纖細(xì)的動(dòng)作
?、?ldquo;永和九年歲在癸丑”，那“永”字的一點(diǎn)如凌空而來的風(fēng)聲
A.④②①⑤③ B.⑤②①③④ C.④⑤①③② D.⑤④②③①
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(5分)
中國的儒者將孔子看成圣人，把孟子看成亞圣。歷代帝王幾乎都將孔子視為無可挑剔的圣人，但對(duì)孟子，總覺得味道有點(diǎn)兒別致。既然如此，①?這也許有兩方面的原因：一是孟子的性善論，一是他的民本思想。這里說孟子主張性善論，是和荀子的“人性本惡”相對(duì)而言的。②，因?yàn)楹髞淼牟涣冀逃吧鐣?huì)熏染而變壞了;荀子認(rèn)為人性本是惡的，但通過教育和覺悟可以走向善。③，其價(jià)值取向也都是讓人培養(yǎng)和保持善和美，但切入點(diǎn)不同。
21.新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡約的文字對(duì)新聞報(bào)道的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。請(qǐng)分別從兩個(gè)不同的角度點(diǎn)評(píng)下面這則新聞。要求觀點(diǎn)鮮明，透過現(xiàn)象談本質(zhì)，每個(gè)角度不超過40字。(6分)
著名學(xué)者易中天先生曾在某市做了一場(chǎng)題為“中國智慧漫談”的精彩講座?；?dòng)環(huán)節(jié)中，有聽眾提問道：“今天聽您的講座，主辦方安排市領(lǐng)導(dǎo)坐在第一排，公務(wù)員坐在正當(dāng)中，我們這些普通聽眾一票難求，還只能坐在旁邊、后面，對(duì)此您有何評(píng)價(jià)?”這個(gè)極為尖銳的問題一經(jīng)拋出，主持人隨即陷入不知所措的尷尬之境;易中天先生則以其慣有的幽默風(fēng)格回答道：“主辦方這樣安排，可能是認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部更需要參加學(xué)習(xí)，接受教育吧!此語一出，全場(chǎng)笑聲一片，書記帶頭為之鼓掌。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
在高三(1)班舉辦的畢業(yè)班會(huì)上，班主任老師讓學(xué)生談“想做一個(gè)什么樣的人”，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。最后班主任老師作了總結(jié)，對(duì)學(xué)生提及的“奮發(fā)有為、正直誠實(shí)、獨(dú)立自主、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等說法給予了肯定，同時(shí)也希望學(xué)生們“常回家看看”。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
重慶高考語文真題及答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(每題3分，共9分)
1.B(此項(xiàng)誤用遞進(jìn)關(guān)系，原文是“一方面…..另一方面……”的并列關(guān)系;且“也很受當(dāng)時(shí)的學(xué)者們推重”擴(kuò)大范圍，原文說的是“為當(dāng)時(shí)代表進(jìn)步的史學(xué)與文字學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)者所推重”，表明只有部分學(xué)者推重。)
2.C(“研究成果亦更加系統(tǒng)化”曲解原意。文中并沒有將石刻研究與青銅器銘文研究成果比較，不能說哪一個(gè)“更系統(tǒng)化”;而且，對(duì)于石刻，文中說的是“石刻方面…..研究成果亦趨于系統(tǒng)“，”趨于系統(tǒng)“是一個(gè)發(fā)展的過程，不等同于”系統(tǒng)化“的結(jié)果。)
3.D (“在20世紀(jì)初已停滯不前”混淆已然未然。原文表述是“基本止步于20世紀(jì)初”，而不是“已停滯不前”。)
(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)
4.C、E
(C、鑰匙丟了，兒子只是滿臉懊惱、著急，害怕丟掉合同，造成經(jīng)濟(jì)損失，沒有對(duì)父親大加指責(zé)。E、“小說語言華麗幽默、生動(dòng)，整篇運(yùn)用對(duì)比的手法，主題突出”有誤，這篇小說語言較為生活化，直白。)
5.參考答案：(1)插敘(1分)小時(shí)候父親為兒女買新衣服自己卻穿補(bǔ)丁的衣服這一件事，交代了人物的家庭情況，使小說的內(nèi)容更加充實(shí)(1分)(2)突出了父親為了兒女辛勤、無私的付出，表現(xiàn)了父親的偉大，也使“父親”這一人物形象更加豐滿。(2分)
6.這篇小說反映了一個(gè)普遍的社會(huì)問題，很多老年人因?yàn)樽优ぷ髅Φ脑?，無法與子女一起生活，只能到養(yǎng)老院或自己照顧自己。很多子女也以工作忙等為借口，很少抽出時(shí)間來陪伴自己的父母，這對(duì)辛苦了一輩子的父母晚年生活造成了巨大的影響。(3分)文本兒子后來的做法是值得贊賞和學(xué)習(xí)的。工作再忙，時(shí)間是可以抽出來的;生意再大，如有損失，還有機(jī)會(huì)可以賺回來;而辛苦了一輩子的父母與子女陪伴的時(shí)間是很有限的，是有地位、金錢買不來的，子欲待而親不在，到時(shí)就后悔莫及了。(3分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)
7.C(“還出資幫助他解決了留洋學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)”理解不當(dāng)，原文的意思是布朗為此找人幫助解決了留洋學(xué)費(fèi)及學(xué)生家庭兩年的生活費(fèi)。)
8.A、E(B“表現(xiàn)了他通過西方教育來振興中國的強(qiáng)烈愿望”牽強(qiáng)附會(huì)。從具體語境看，容閎第一個(gè)報(bào)名跟布朗留學(xué)美國，未表現(xiàn)出“通過西方教育來振興中國的強(qiáng)烈愿望”。C“是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)貧困，生活艱苦，希望繼續(xù)獲得耶魯大學(xué)的資助。”錯(cuò)誤，主要原因是他不想做傳教士，不想放棄自己的理想。D“暗寫容閎教育興國之路漫長”理解不當(dāng)，這里只寫了歸途的艱難。答出一項(xiàng)給2分。)
9.參考答案：①理想、目標(biāo)能促使一個(gè)人不斷地逆流而上、奮斗不息。容閎雖然自幼家庭貧寒，遠(yuǎn)大的理想促使他學(xué)習(xí)刻苦、敢為人先;在美國學(xué)習(xí)期間生活艱辛，依然為理想而放棄資助金;畢業(yè)后排除萬難回國工作等。(2分)②青年人要有一份強(qiáng)烈的國家責(zé)任感，以強(qiáng)國為己任。容閎留學(xué)美國條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于國內(nèi)，但他依然回國工作，并為提高青年一代的教育水平，復(fù)興祖國，建設(shè)文明富強(qiáng)的國家而奮斗終生，那一份強(qiáng)烈的國家情懷和責(zé)任感值得青年一代學(xué)習(xí)。(3分)其他觀點(diǎn)言之有理即可酌情給分。
二、古詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.A (文言文斷句需懂得語法“甚”一般只能做狀語、補(bǔ)語，不能作修飾“詔”的定語，故不可再“甚”前斷開，排除C、D兩項(xiàng)。另外，需要理解文段的大意，平定的是叛賊，要?dú)w葬的是遷徒中去世的公主，所以“賊”與“主”之間應(yīng)斷開，排除B項(xiàng)。答案為A項(xiàng)。)
11.A(“指古代最高學(xué)府的太學(xué)生”錯(cuò)，它僅是一種古代官職。)
12.D(“皇帝都不聽從”錯(cuò)誤，姜公輔勸皇帝不要把諸道兵駐扎在城外，皇帝稱“善”，是聽從了的。)
13.(1)陛下如果不能真誠地對(duì)待朱泚，就不如誅殺了他，不要養(yǎng)虎給自己留下禍患。(“坦懷”“詒”各1分，句意3分。5分)
(2)本來設(shè)立宰相一職，就是讓他早晚進(jìn)獻(xiàn)善言，有小過錯(cuò)就輔助您，這是他的職責(zé)。(“微”“所”各1分，句意3分。5分)
參考譯文：姜公輔，愛州日南人。進(jìn)士及第，補(bǔ)授校書郎，憑借制策優(yōu)等被授予右拾遺，擔(dān)任翰林學(xué)士。一年期滿應(yīng)當(dāng)變動(dòng)官職，姜公輔上書朝廷，以母親年老需依靠自己的俸祿贍養(yǎng)為由，請(qǐng)求兼任京兆戶曹參軍事。公輔有優(yōu)異的才華，每次到朝廷面進(jìn)皇帝，陳述奏章詳細(xì)透徹，德宗很器重他。
朱滔幫助田悅，用蜂蜜裹信經(jīng)小路送去邀請(qǐng)朱泚，太原馬燧截獲了它，朱泚不知道這事，被征召回京城。公輔進(jìn)諫說：“陛下如果不能真誠地對(duì)待朱泚，就不如誅殺他，養(yǎng)虎不要給自己留下禍害。”皇帝沒有聽從他的進(jìn)諫。不久涇師叛亂，皇帝從苑門出征，公輔拉著皇帝的馬進(jìn)諫說：“朱泚曾統(tǒng)帥涇原，很得士兵的心，以前因?yàn)橹焯吓褋y奪了他的兵權(quán)，他平時(shí)心情憂郁，感覺無聊，請(qǐng)騎快馬去將他抓來，讓他跟隨您，不要讓那些叛亂的人得到他。”皇帝倉促之間來不及聽取這意見。出行后，想駐扎在鳳翔，依靠張鎰。姜公輔說：“張鎰雖是值得信賴的大臣，但他是一個(gè)文官，所統(tǒng)領(lǐng)的都是朱泚的部下，就像漁陽突騎一樣，朱泚如果被擁立，涇原軍隊(duì)將會(huì)叛變，不是萬全的計(jì)策。”皇帝于是到了奉天。沒幾天，鳳翔果真發(fā)生叛亂，張鎰被殺?；实墼诜钐?，有人說朱泚反叛，姜公輔請(qǐng)求擔(dān)任守備。盧杞說：“朱泚忠誠正直老實(shí)，怎么說他會(huì)反叛.這太傷害大臣的心了!請(qǐng)?jiān)试S我以全家一百條人命為他做擔(dān)保。”皇帝知道群臣大多勸朱泚迎接皇帝，就下令各道的軍隊(duì)在距離城三十里的地方駐扎下來。姜公輔說：“王者不整飭衛(wèi)隊(duì)和儀仗，就沒有辦法增加顯赫的聲威。現(xiàn)在禁軍人少勢(shì)力單薄，卻讓士兵軍馬駐扎在城外，這是陛下把自己放在危險(xiǎn)的境地。”皇帝說：“好。”把各道軍隊(duì)全部迎入。朱泚的軍隊(duì)果然到來，正如姜公輔所說，于是提拔姜公輔為諫議大夫、同中書門下平章事。
皇帝遷徙到梁，唐安公主在半路上去世了。公主本性仁愛孝順，許諾下嫁給韋宥，因?yàn)檫w徙沒有嫁成?；实鄯浅１瘋铝詈裨崴?。姜公輔進(jìn)諫說：“平定叛亂后，公主必定要回去安葬，現(xiàn)在走在路上，應(yīng)該節(jié)儉，來振奮軍心。”皇帝大怒，對(duì)翰林學(xué)士陸贄說：“唐安公主的安葬，不要筑墳?zāi)梗腥硕汛u修塔，費(fèi)用很少，不讓宰相參與，他不過只想指責(zé)我的過錯(cuò)罷了!”陸贄說：“姜公輔擔(dān)任諫議官，執(zhí)行宰相職務(wù)，對(duì)君主進(jìn)諫、勸善規(guī)過本來就是他的職責(zé)。本來設(shè)立宰相一職，就是讓他早晚進(jìn)獻(xiàn)善言，有小過錯(cuò)就輔助您，這是他的職責(zé)。”皇帝說：“不是這樣，我認(rèn)為姜公輔的才華不足以擔(dān)任宰相，并且(對(duì)我決定的事)又自行解除，朕既然許諾他了，他心里知道就算了(卻還要說出來)，這是故意表現(xiàn)正直來求得名聲罷了。”于是姜公輔被降為太子左庶子，因?yàn)槟赣H的喪事而解職。后又擔(dān)任右庶子。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.CE(A.分析有誤，兩者感情不同，“草萋萋”表達(dá)的是悲涼氛圍，而“芳草萋萋”則是欣喜之情。B“襯出景色優(yōu)美”不準(zhǔn)確，此句固然有優(yōu)美之意，但更主要的是寂寥冷落之味。D“流露出欣喜羨慕之情”有誤，應(yīng)是不覺感到此地如今荒涼破敗。)(答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分。)
15.本詩表達(dá)了作者的物是人非之感。(2分)作者來到李處士故居，看到的是露濃煙重、芳草萋萋、落花遍地等凄涼景色，不禁想到與李處士在這里大張?bào)巯①e主暢飲的情形，而如今，原來的人都不在了，只剩下故榭荒路，物是人非之感油然而生。(4分)(言之有理即可酌情給分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
(2)釃酒臨江，橫槊賦詩。
(3)師不必賢于弟子。
((1)(2)題各2分，(3)題1分，共5分，有錯(cuò)、漏，則該題不給分。)
三、語言文字應(yīng)用(20分)
17.C (搜腸刮肚：比喻費(fèi)盡心思去思考一件事情，緊鎖眉頭。涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混; 比喻界限清楚或是非分明。安之若素：表示對(duì)反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。現(xiàn)也指對(duì)錯(cuò)誤言論或事物不聞不問，聽之任之。每況愈下：越往下越明顯。表示情況越來越壞。責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人)
18.B(A.成分殘缺，“嚴(yán)格”后加上“控制”。C.語序不當(dāng)，“盡管”要放在“開發(fā)商”前。D.不合邏輯，“人走關(guān)燈”不屬于“令人擔(dān)憂”的現(xiàn)象。)
19.C
20.①何不索性將孟子排除在圣賢之外呢?(為什么還要重視他呢?)②孟子認(rèn)為人性本是善的③兩人都是從人性出發(fā)(答出一空給1分，兩空給3分，三空給5分)
21.①主持人(或主講人)需要智慧來應(yīng)對(duì)聽眾提出的尖銳問題，用幽默化解現(xiàn)場(chǎng)尷尬，使各方皆大歡喜。②主辦方的座位安排和普通觀眾的質(zhì)疑，反應(yīng)出干群關(guān)系的不和諧，值得社會(huì)反思。③政府官員和市民一起聆聽專講講座，和民眾共同接受教育，有利于提高干部素質(zhì)。(6分，答對(duì)一點(diǎn)得3分，只需答出2點(diǎn)即可)
四、寫作(60分)
22.(60分)本題考查考生的能力主要有：①對(duì)自然和社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維;②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力;③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論和抒情)的能力;④調(diào)動(dòng)語言知識(shí)積累的能力。
立意提示：
1.從學(xué)生的回答的角度，從“奮發(fā)有為、正直誠實(shí)、獨(dú)立自主、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等說法中選擇一種寫，也可把幾種結(jié)合起來寫。
2.從教師建議角度----“?；丶铱纯?rdquo;，寫“感恩”、“感情”。
3.從畢業(yè)班會(huì)“想做一個(gè)什么樣的人”角度，肯定此次班會(huì)的教育意義――引導(dǎo)學(xué)生思考如何做人。
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