高考語文試卷原題全國卷一2017及語文期末考試試卷

　　拼一分高一分，一分成就終生。祝高考成功!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考語文試卷原題全國卷一2017，僅供大家參考!

　　語文期末考試試卷

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　文學(xué)對于人生普遍地存在著一個(gè)平行補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象。人生是有限的，無論作為個(gè)體還是作為族群，人生擁有的時(shí)間、空間以及經(jīng)歷、體驗(yàn)都是有限的，并且這種有限性還作為一種雖不十分清晰但大致都能了然的普遍意識幾乎伴隨著人生的整個(gè)過程。問題是，在這過程中，人們的精神追求總是想突破這種有限性，對自己所未曾經(jīng)歷過的過往云煙，對自己尚未抵達(dá)的未來人生，甚至是對許多不可能的生命形態(tài)和人生形式，都充滿著去重現(xiàn)、去幻想的欲望，以此延展自己的人生。這樣的延展必須帶有虛擬性體驗(yàn)和感受的質(zhì)感，而非抽象的觀念和推證的邏輯所能滿足。于是，需要文學(xué)藝術(shù)責(zé)無旁貸地發(fā)揮人生功能。這也是無論人類的科學(xué)技術(shù)、傳播手段如何發(fā)達(dá)，文學(xué)藝術(shù)總不會退出人生舞臺的重要原因。

　　從時(shí)間方面來說，文學(xué)習(xí)慣于“卻顧所來徑”，對于人類過往的故事、斑斑陳跡的歷史會投入較大的關(guān)注，相對而言，對未來世界的幻想在力度上和數(shù)量上都顯得薄弱得多?？茖W(xué)幻想文學(xué)和社會幻想文學(xué)，盡管是文學(xué)門類中非常引人注目的部分，但相對于汗牛充棟的歷史小說和歷史題材文學(xué)來說，幾乎可以說是滄海一粟。而歷史文學(xué)幾乎是與人類文學(xué)共生共存。這一文學(xué)現(xiàn)象充分顯示了人作為一種文化動(dòng)物，對自己歷史的一種深深眷念情緒，也反映著人類文明意識中的一種補(bǔ)償心理。

　　從空間方面來說，文學(xué)習(xí)慣于海闊天空，對現(xiàn)實(shí)的人類所能看得見卻無法抵達(dá)的天空或太空，對現(xiàn)實(shí)的人類所幻想但無法感受的地府與澤國，會保持持久而濃厚的興趣，相對而言，對同樣也是現(xiàn)實(shí)的異域風(fēng)情和民國情調(diào)想象的熱忱就差一些。在以幻想為基本構(gòu)思法的文學(xué)作品中，文學(xué)家的思維似乎更喜歡上天入地，幻想性作品的作者一般都愿意將想象的熱忱投入未知的海底與地底或是天空和太空。作者的想象超出了我們的世界，在一個(gè)個(gè)完全未知的和無法驗(yàn)證的世界里作精神的翱翔。作者不是在現(xiàn)實(shí)空間上刻劃故事，而是要在虛擬的幻想空間展示自己的想象，以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)空間對于人的感覺的限制。這無疑是人生經(jīng)驗(yàn)的一種伸延，是對人生經(jīng)驗(yàn)甚至想象力有限性的一種補(bǔ)償。

　　人生的精神延展還包括情感方面。人類在文明發(fā)展過程中育生了許多方面的情感需要，而人類個(gè)體的情感體驗(yàn)總是無法完全覆蓋這些情感需要，于是通過文學(xué)藝術(shù)的補(bǔ)償功能延伸這些情感體驗(yàn)，填補(bǔ)各種情感空白，這也是文學(xué)藝術(shù)作品之于各個(gè)時(shí)期的人們都有長久魅力的一個(gè)重要原因。

　　人的情感需求的豐富性不僅體現(xiàn)在對諸如愛情、親情等積極、美好的情感充滿著體驗(yàn)和感受的愿望，而且體現(xiàn)在對于一些諸如悲哀、痛苦、孤獨(dú)和絕望的情緒，又不能讓這些情境危及已身安全，便只能接受非直接的方式和虛擬的途徑。文學(xué)藝術(shù)能夠?yàn)槿藗兲峁┻@種欣賞的文本，能夠?yàn)槿藗兲峁┻@種間接體驗(yàn)和虛擬性感受的理想情境。這一意義上，文學(xué)藝術(shù)恰能最大限度地發(fā)揮其之于人生的情感延展和補(bǔ)償?shù)墓δ堋?/p>

　　(摘編自朱壽桐《文學(xué)與人生十五講》)

　　1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A。人生的有限性體現(xiàn)在主觀與客觀兩個(gè)維度，而在人生的整個(gè)過程中幾乎一直伴隨著對這種有限性的普遍意識。

　　B。人們總是試圖通過重現(xiàn)、幻想過去與未來的不同生命形態(tài)與人生形式，來延展自己的人生，突破人生的局限。

　　C。人類的科學(xué)技術(shù)、傳播手段不論如何發(fā)展，也不能取代文學(xué)藝術(shù)對于人生的作用，因此文學(xué)藝術(shù)不會退出人生舞臺。

　　D。文學(xué)內(nèi)涵的巨大豐富性由人生延展的需求構(gòu)成，但是文學(xué)對于各個(gè)維度的延展所用的力量完全不一樣。

　　2。下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

　　A。在時(shí)間的維度上，同對未來的幻想相比文學(xué)更加偏愛過去的歷史，這從歷史文學(xué)與科幻文學(xué)的數(shù)量對比上就可以看出來。

　　B。在空間的維度上，文學(xué)更偏重于在虛擬的幻想空間展開想象，而對現(xiàn)實(shí)中異域風(fēng)情和異國情調(diào)的想象就缺乏熱忱。

　　C。文學(xué)藝術(shù)的補(bǔ)償功能能夠滿足人類個(gè)體的體驗(yàn)無法覆蓋的情感需求，使文學(xué)作品在各個(gè)時(shí)期都能擁有長久的魅力。

　　D。作者引用亞里士多德與德萊登的觀點(diǎn)來證明多數(shù)人在文學(xué)中對于情感的偏愛是有理由的，這與現(xiàn)實(shí)中并不一致。

　　3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A?！段饔斡洝分刑粕畮熗饺ネ魈焖?jīng)歷的各國在現(xiàn)實(shí)中無法找到對應(yīng)的地域，是因?yàn)樽髡咄耆窃谔摂M的空間展示自己的想象。

　　B。儒勒•凡爾納的《月球探險(xiǎn)記》《地心旅行》表達(dá)了人類上天入地的興趣，作家的想象在無法驗(yàn)證的世界里作精神的翱翔。

　　C。《林教頭風(fēng)雪山神廟》通過林沖遭受迫害，妻離子散，游蕩荒野等情節(jié)，使人們在欣賞而非實(shí)踐的意義上直接地體驗(yàn)消極情感。

　　D。高鶚在續(xù)寫《紅樓夢》時(shí)將虛寫寶玉成婚和實(shí)寫黛玉焚稿安排在同一時(shí)間，在對比中更多地刻劃悲情場面，滿足了讀者的期待。

　　(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成4-6題。

　　吃過了吧

　　童樹海

　　陳春的父親老了，可他偏要一個(gè)人住在鄉(xiāng)下，說是離不開老家的綠水青山，更離不開老家的老鄰居們?？申惔耗姆诺孟滦?，在陳春的再三請求之下，父親終于進(jìn)城來了。

　　自打父親進(jìn)城后陳春還是很孝順的，能推的應(yīng)酬一律推掉，只要能抽得出時(shí)間，就陪父親下棋、散步、喝茶、聊天，可是最近他卻因此有了些煩惱。

　　無論是在電梯里，還是在小區(qū)散步，只要見到人，盡管素昧平生，父親總會笑瞇瞇地問上一句：“吃過了吧?”而對方聽后一臉茫然，或者面無表情地昂著頭揚(yáng)長而去，甚至還有人面露鄙夷之色。

　　這樣的遭遇一多，陳春便有些尷尬了，趁沒人時(shí)低聲說道：“爸，以后不要認(rèn)不認(rèn)識的都打招呼，咱老家興這個(gè)，可城里人不興的……”

　　父親一直樂呵呵的，好像根本沒覺察到人家的冷漠，還反駁說：“兒子，你怎么知道城里人不興這個(gè)?再說了，即使他們不興這個(gè)，我主動(dòng)打招呼總不是壞事吧?城里人不是講禮貌嗎，我這就是講禮貌，不對嗎?”

　　陳春聽了苦笑一聲，父親老了，多年的生活習(xí)慣一下子改不過來了，慢慢來吧。

　　日子一天天過去了，陳春發(fā)現(xiàn)他不僅沒能改變父親，事態(tài)的發(fā)展反而出乎意料……

　　這天黃昏，陳春照例陪父親在小區(qū)花園里散步。正走著，迎面過來一個(gè)人，神色嚴(yán)肅、不怒自威，一身名牌西裝十分得體，一副不茍言笑的樣子。陳春記得父親曾經(jīng)向他問好，當(dāng)然了，人家的反應(yīng)是一臉漠然，好像根本沒聽到。就在這時(shí)父親就像遇見自家親戚似的笑吟吟地又開口了：“他大哥，吃過晚飯了吧?”

　　令陳春暗吃一驚的是，那“西裝大哥”竟然破天荒地?cái)D出一絲生硬的笑容，然后語調(diào)不太自然地說：“吃過了，這個(gè)——你也吃過了吧?”

　　再往后事態(tài)的發(fā)展越發(fā)奇怪：給父親報(bào)以笑容的人越來越多，并且回以問候的人也越來越多，他們臉上的笑容也越來越自然。最令陳春感到驚訝的是胖大嬸。

　　胖大嬸跟陳春有過過節(jié)。有一次，陳春正散步，一只小狗忽然躥出來，“哇嗚”一聲撲向陳春，嚇得陳春忙不迭地一跳，腿沒咬傷，可褲管給撕扯壞了。

　　這時(shí)小狗的主人，也就是那位胖大嬸過來了，陳春沒讓她賠褲子，只是說了一句：“把小狗拴好?！闭l知引得胖大嬸大怒道：“你這么個(gè)大男人怎么跟小狗一般見識呢?你是人，它是牲畜，知不知道?”一句話把陳春噎得無語，跟這樣的人真是無法溝通了。從此以后，陳春見著胖大嬸便“目中無人”，而胖大嬸同樣當(dāng)他透明。

　　父親每次見了胖大嬸都打招呼，不出所料，胖大嬸每次總是從鼻子里哼一聲，一臉不屑地走開。

　　可這一天情況有了變化，當(dāng)父親再次一臉笑意地問胖大嬸吃過沒有時(shí)，大嬸競回了一句：“吃過了吃過了，他大哥，你也吃過了吧?”

　　陳春聽完發(fā)了半天愣。

　　不久后，父親要回老家了，陳春怎么留也留不住，因?yàn)榉N瓜種豆的季節(jié)到了，父親說：“種瓜得瓜種豆得豆，如果你不睬土地，那它也什么都不給你。就這么簡單?！?/p>

　　父親回老家后，陳春便獨(dú)自散步。一位大爺見著陳春就問道：“小伙子，你爸呢?”

　　陳春忙停下來，一五一十地告訴對方父親暫時(shí)回了老家，大爺聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，又笑著一豎大拇指，說：“你爸是個(gè)好人，你也不錯(cuò)，對你爸特好，我們都看在眼里呢?！?/p>

　　陳春聽了，一時(shí)間心潮起伏，繼續(xù)往前走時(shí)，對面走來那位“西裝大哥”，還離著老遠(yuǎn)，“西裝大哥”就一臉友善地問道：“你好，你爸呢?”

　　陳春忙回答：“你好你好，我爸回鄉(xiāng)下了?！?/p>

　　話一出口，陳春心里舒坦極了，原來問候陌生人并不是件令人尷尬的事。而當(dāng)有一天遇見牽著小狗的胖大嬸時(shí)，陳春發(fā)覺自個(gè)兒說話順溜極了，簡直是脫口而出：“你好，遛狗呢?”

　　胖大嬸笑道：“是啊，你好!對了，你爸呢?好長時(shí)間不見他了，去哪兒了?怪想他的?！?/p>

　　再然后，陳春發(fā)覺小區(qū)里的人們不再像以前一樣見面板著臉了，而是掛著友善的笑，試探著互相問候起來。

　　種瓜便得瓜，種豆便得豆，父親說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。

　　4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.小說以“吃過了吧”為題，父親的一句簡單的問候在文中貫穿始終，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，題目起到了線索的作用。

　　B.文中倒敘陳春與胖大嬸的過節(jié)，是由點(diǎn)及面地寫出小區(qū)人物的冷漠關(guān)系，與之后小區(qū)風(fēng)氣發(fā)生變化形成對照。

　　C.以陳春的視角敘述，陳春從鄉(xiāng)村來到城市，是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別的見證人，讀者透過他的眼睛可以更好地感受主旨。

　　D.小說旨在表現(xiàn)人情之美，以先抑后揚(yáng)的手法，展現(xiàn)出即使現(xiàn)代社會的冷漠關(guān)系中人們心底還是在呼喚真情的主題。

　　5.“種瓜得瓜，種豆得豆”這句話兩次出現(xiàn)在文中，試分析這句話在文中的作用。(5分)

　　6.小說中的“父親”有哪些性格特點(diǎn)，請簡要分析。(6分)

　　(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)

　　閱讀下面的文字，完成7-9題。

　　沈尹默先生的學(xué)品與人品

　　戴自中

　　沈尹默先生留給我們的不僅僅是他卓絕不凡的書藝、書道;更是他不事張揚(yáng)的極致文品、人品。

　　浙江省吳興縣竹墩村的沈氏，相傳是齊武帝永明年間齊梁體文壇領(lǐng)袖沈約的后代。竹墩沈氏一脈，詩人氣息長存，名人輩出。父親在陜南為官。清光緒九年五月七日，沈尹默誕生在這個(gè)富有文化修養(yǎng)的官宦之家，家學(xué)淵源，自幼便受到了熏陶。沈尹默在自述中寫到青少年在定遠(yuǎn)生活中曾說：“定遠(yuǎn)原是僻邑，而官廨后園依城為墻，內(nèi)有池亭花木。登高遠(yuǎn)望，則山野在目。河流湍急有聲，境實(shí)靜寂。每當(dāng)課余，即往游覽，徘徊不能去。春秋佳日，別無朋好可與往還。只同兄弟姊妹聚焦，學(xué)作韻語，篇成呈請父親，為評甲乙。山居生活，印象至深，幾乎規(guī)定了我一生的性格。”

　　沈尹默幼年時(shí)不知書法好壞，只知依樣畫葫蘆地臨習(xí)。十五歲雖能為人書扇面，但不能懸腕。父親要他寫帶骨扇面，他深感手臂執(zhí)筆不穩(wěn)和不能懸腕的痛苦。1907年，沈尹默在杭州，陳獨(dú)秀一見沈尹默先生就說：“昨日在劉三處，見你寫的一首詩，詩很好，但字則其俗在骨?！边@給沈尹默是當(dāng)頭棒喝，但仔細(xì)一想，還是執(zhí)筆不穩(wěn)的緣故。于是遂取安吳包世臣《藝舟雙楫》論書部分細(xì)加研讀，照此實(shí)踐，指實(shí)掌虛，掌豎腕平的執(zhí)筆法，每日取一刀(百張)尺八紙，用大羊毫蘸淡墨水臨寫漢碑，一紙一字。干后用油墨，執(zhí)筆臨池。同在杭州教書的錢玄同，見尹默如此發(fā)瘋似地臨習(xí)，奉勸尹默：“不要這樣拼命，如此下去會弄壞身體的。”尹默笑答：“我這個(gè)人天資不是很聰明，只得笨鳥先飛?！比缡钦邚牟婚g斷數(shù)年，再臨魏碑，經(jīng)過十年的努力，終乃筆力雄健，面貌一新。陳獨(dú)秀之語，不見獨(dú)秀書面文字，而多次出于沈尹默的回憶文章。

　　一九一九年初，蔡元培初掌北京大學(xué)，欲改革北大，力挽學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，沈尹默出力最多，蔡元培曾說：“大學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天責(zé)，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯。”他提倡道德助成體育會、音樂會、畫詩研究會、書法研究會等等，以供正當(dāng)?shù)南?，以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主精神，養(yǎng)成服務(wù)社會的能力。書法研究會經(jīng)蔡元墻同意，聘請校中沈尹默、馬叔平、劉季三教授為導(dǎo)師，沈尹默以最高票當(dāng)選為負(fù)責(zé)人。時(shí)沈尹默正肆力學(xué)習(xí)魏碑，著重運(yùn)腕寫字。因此，他在北大書法研究會發(fā)揮了重要的作用。為學(xué)生講演用筆方法，并和錢玄同為學(xué)生開列草書碑貼目錄，油印《書法拾遺》資料。馬衡是金石家，劉季三是寫隸高手。大家各盡其力，發(fā)揮了很大作用。此活動(dòng)一直維持到五四運(yùn)動(dòng)之后。北大三院校牌都是沈尹默先生所書。北大不同年級的學(xué)生、凡精于書法者，都得到過沈尹默先生親炙。如顧隨，不但詩學(xué)沈尹默，而且書法也幾可亂真。顧對沈尹默十分欽佩，推崇極高。臺靜農(nóng)一九二一年左右在北大讀書，也是沈尹默的學(xué)生。他寫小說，備受魯迅贊許，然其書法獨(dú)敬沈尹默。其齋中懸掛的是沈尹默的書法。他對沈尹默畢恭畢敬。他聽眾沈尹默的告誡“最嫌爛熟能傷雅”，取法明黃道周，以其終生，得到張大千推崇，被認(rèn)為是二十世紀(jì)二十大書法家之一。還有朱家濟(jì)、馬巽伯，都是北大高枝生，又是沈尹默的終身崇拜者，至死不渝的師生關(guān)系，晚年朱家濟(jì)被聘為中央美院書法教授，對學(xué)生介紹說：“他是當(dāng)代真正的書法家，評價(jià)在沙文若之上?！?/p>

　　解放后，在上海，六十年代中，在青年宮舉辦書法學(xué)習(xí)班，培養(yǎng)出一大批書法人才。至今不少上海書法界主力中興人物，都是那時(shí)在青年宮培養(yǎng)出來的。

　　沈尹默先生在學(xué)習(xí)書法實(shí)踐中，研究了大量的古籍書法著作，在萬千著作中認(rèn)真清理了一番，找出淵源。書法理論來自書法的實(shí)踐，沈尹默認(rèn)為寫字首先要有正確執(zhí)筆法，要普及寫字，首重執(zhí)筆。他依前人法書為根據(jù)，結(jié)合多年寫字實(shí)踐，在1957年，寫了一篇高質(zhì)量的書法理論文章《書法論》，詳述筆法、筆勢、筆意，是書法理論的經(jīng)典之作。后來編書法理論叢書，窮三年之寒暑，幾經(jīng)刪改，用古人著作譯述印證《書法論》，釋義不背古、不離今、不自欺、古為今用，不作一句空頭話，為學(xué)書者指迷。他的論述全與寫字有關(guān)，而且可以付諸實(shí)踐。在當(dāng)今書法家中，此類論述可謂不少，但有份量的著作，卻沒有出現(xiàn)，不勝嘆息!

　　(摘編自戴自中《緬懷沈尹默先生》)

　　相關(guān)鏈接：

　?、偕蛞诒畬W(xué)大興的書法大環(huán)境下，盡其一生之努力，參研和實(shí)踐帖學(xué)傳統(tǒng)，使幾乎湮沒失傳的帖學(xué)一脈得以振興和提高，使二王以來中國書法的核心精神與本質(zhì)特征得以傳承與發(fā)展，功莫大焉。他還創(chuàng)立了中國建國以來第一個(gè)書法組織——上海中國書法篆刻研究會，以上海為中心，培養(yǎng)了大量的當(dāng)代書法精英人才，對現(xiàn)代教育體制中的書法教育和書法普及做出了重大貢獻(xiàn)。

　　(洪奔《重拾大師，再現(xiàn)經(jīng)典》)

　?、谏蛞蚓?，原因是他重來不善辭令。沈尹默在北京大學(xué)任教時(shí)，有位朋友開玩笑說：“君既默不作聲，何必又多張口?”北大還有一位叫張君默的教師，不熟悉的人常常將他倆混淆，造成不必要的麻煩。于是沈尹默干脆將“君”字下方 “口”去掉，改名為“沈尹默”，一直沿用終生。

　　(李弗不《名人改名趣聞》)

　　7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

　　A.沈尹默是竹墩沈氏之后，有淵源家學(xué)，官宦之家的文化修養(yǎng)使得他從小就具備了良好的文化積累與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　　B.陳獨(dú)秀對沈尹默的批評與他自己認(rèn)識到不足相一致，但之前他并沒有迫切的改進(jìn)意愿，受到陳的激勵(lì)才發(fā)憤練習(xí)。

　　C.沈尹默在北大教學(xué)期間培養(yǎng)了許多書法名家，而這些學(xué)生與他的關(guān)系都很好，對他推崇備至，給予極高的評價(jià)。

　　D.沈尹默除了書法成就與培養(yǎng)后進(jìn)，還在書法理論領(lǐng)域取得了很大的成績，對書法教育和書法普及做出了重大貢獻(xiàn)。

　　8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)

　　A.陳獨(dú)秀對沈尹默的批評只是無心之語，所以并沒有被收錄在陳的文本之中，我們都是從沈尹默的回憶中知道這段談話的。

　　B.沈尹默因?yàn)樽约禾熨Y不聰明，所以格外努力，對古人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)以及幾十年如一日地大量練習(xí)，使得他成為一代書法宗師。

　　C.蔡元培執(zhí)掌北大時(shí)對北大的改革受到沈尹默極大的支持，在書法研究會中沈尹默高票當(dāng)選為負(fù)責(zé)人也可看出他在當(dāng)時(shí)有很大的影響力。

　　D.六十年代在青年宮的書法學(xué)習(xí)班，沈尹默培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，在今天還有很大影響力，由此可知他的教學(xué)水平之高之深。

　　E.沈尹默的書法理論來自于他大量的書法實(shí)踐，他著重于對執(zhí)筆方法的普及，不空談，理論完全是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

　　9.沈尹默回憶青少年時(shí)期在定遠(yuǎn)的生活時(shí)說其“幾乎規(guī)定了我一生的性格”，依據(jù)傳記內(nèi)容，探究山居生活對沈尹默產(chǎn)生了怎樣的影響。請簡要論述。(5分)