2017年高考真題卷語文試卷答案全國卷2_語文期末試題

在高考考場上除了要注意保持卷面整潔外，答題一定要規(guī)范。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考真題卷語文試卷全國卷2，僅供大家參考!

語文期末試題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

賈政在《紅樓夢》中并不處于一個中心位置 ,作者對他的態(tài)度是隱藏的，作者沒有以簡單的是非評判、送來分析代替對藝術(shù)描繪。作者把賈政作為一個文學(xué)形象來塑造，是把他看成了生活中的“這一個”，既是一般意義上的封建衛(wèi)道士，又是一個活生生的個性人物。

賈政更多的時候是社會性的賈政，他被“文化”化了，被“封建”化了，被“理性”化了。“文化”得像是不食人間煙火，“封建”得像是冥頑不化的冬烘先生，“理性”得像是天外來客，沒有一點生活的趣味。他的性格是古板的，僵硬的。讀書造成了賈政的文化性格中的理性內(nèi)容——忠君孝親、服膺傳統(tǒng)、循規(guī)蹈矩?？墒沁@樣的一個正人君子卻在生活中處處遭遇難堪和尷尬，和社會的感性生活格格不入。知人論世，空談大道，可以左右逢源、滔滔不絕?？梢坏浆F(xiàn)實中，他就捉襟見肘、難以裕如了。在第九十九回，有賈政外出為官的一段描寫：賈政只是遵守條例制度，苦了手下人。引起強烈不滿后，又放任自流。最終被胡作非為的奴才李十兒鉗制，釀成丟官降級的大禍。賈政是生活中一類讀書人的代表，讀得不會生活，讀得不能明辨是非，讀得人生、幽默、情趣全無，讀得只認“讀書”。賈政的悲劇是不懂得“理論是灰色的，而生活之樹長青”的道理，是封建文人嚴重脫離生活實際的悲劇。賈政的讀書不化，造成了他性格和命運的深刻悲劇。貌似滿腹經(jīng)綸，實則無半分能力。為父嚴則嚴矣，卻方法失當。為官清且廉矣，卻毫無作為。自己終生所捍衛(wèi)的、追求的事業(yè)和目標，只能看著如東逝之水，無力挽回，徒喚奈何。

與賈府中的其他“爺們”形象相比，賈政有著與眾不同的品行、個性、文化修養(yǎng)和處世態(tài)度。如果說賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉等是自己“壞”下去，是賈府棟梁上的蛀蟲的話，那么，賈政作為“好”的“爺們”形象，極力維護著家族利益、封建大廈，仿佛棲息在黑夜中林間的貓頭鷹，既不能撲提田鼠，又不能阻止黎明晨曦的穿云透霧。他的存在與努力，對此衰落命運于事無補，更不用說“挽狂瀾于既倒”了。

賈政是一個活生生的人物，他并不像有些論者所說的那樣，是一個封建“機器”，毫無人性、一味虛偽。曹雪芹把賈政當作生活中獨特的“這一個”來寫，一般性寓于特殊性之中。賈政的階級本質(zhì)是“衛(wèi)道士”的形象，但他的衛(wèi)道本質(zhì)又是獨特的。體現(xiàn)在與寶玉的父子關(guān)系上，他對寶玉憐愛、寄予厚望轉(zhuǎn)而至于嚴酷;體現(xiàn)在眾人之前，道貌岸然、莫測高深，實際上心靈枯槁乏趣、呆滯不活;體現(xiàn)在封建官僚體制上，他不過是被時代誤會的人物，他與他所屬的那個社會統(tǒng)治階級，互相認同，卻不被后者所容;他向往封建文化、封建理想，卻被這文化弄得只剩下了軀體的空殼。

(摘編自孫傳科《賈政其人——賈政文學(xué)形象的美學(xué)講解》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

A.賈政的形象是生活中的“這一個”，說明他是一個性格鮮明、個性突出的獨特的文學(xué)形象，不具有普遍的代表意義。

B.在《紅樓夢》中，賈政更多的是社會化的人物形象，古板、僵硬是其主要的性格特征，這一點與封建文化的影響不無關(guān)系。

C.作者引用《紅樓夢》第九十九回賈政外出為官的一段描寫，為的是強調(diào)賈政服膺傳統(tǒng)、循規(guī)蹈矩以至于與社會生活格格不入的性格特點。

D.作者認為賈政性格和命運的深刻悲劇的原因是其讀書不化，導(dǎo)致自己終生所捍衛(wèi)的、追求的事業(yè)和目標無法實現(xiàn)。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.賈政的品行、個性、文化修養(yǎng)和處世態(tài)度，以及他極力維護家族利益的行為，是他與賈府中的其他“爺們”如賈赦、賈珍的主要區(qū)別所在。

B.作者認為賈政并不是一個毫無人性、一味虛偽的封建“機器”，而是人情味十足、能夠明辨是非的活生生的人物。

C.賈政與他所屬的那個社會統(tǒng)治階級互相認同，向往封建文化和封建理想，可惜不被封建文化接納，是一個被時代誤會的人物。

D.作者把賈政比作貓頭鷹，是說他既無力阻止賈府中的“壞爺們”繼續(xù)“壞”下去，又無法阻止整個家族衰落的命運。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

A.《寶玉挨打》一文中，當眾門客來勸賈政時，賈政說：“明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成!”這一點也暗示出賈政的“衛(wèi)道士”的形象。

B.《寶玉挨打》的父子沖突的相關(guān)情節(jié)，印證了文中“為父嚴則嚴矣，卻方法失當;為官清且廉矣，卻毫無作為”的結(jié)論。

C.《紅樓夢》第九回中，賈政說：“什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的?！边@句話暗示出賈政的讀書不化。

D.賈政喜歡與詹光、單聘仁、卜固修交往，他們的名字實際上是“沾光”“善騙人”“不顧羞”的諧音，這一點也說明作者對賈政的態(tài)度是隱藏在敘述描寫背后的。

二、古代詩文閱讀(39分)

(一)文言文閱讀(21分)

閱讀下面的文言文，完成4-8題。

陸游字務(wù)觀，名游，山陰人。蓋母氏夢秦少游①而生公，故以秦名為字而字其名?；蛟还缴儆握咭?。紹興末始賜第。學(xué)詩于茶山曾文清公。嘗從紫巖張公游，具知西北事。天資慷慨，喜任俠，常以踞鞍草檄自任，且好結(jié)中原豪杰以滅敵。自商賈、仙釋、詩人、劍客，無不徧交游?；聞δ?，作為歌詩，皆寄意恢復(fù)。書肆流傳，或得之以御孝宗。上乙②其處而韙之，旋除刪定官。或疑其交游非類，為論者所斥。上憐其才，旋即復(fù)用。上手批以出，陸游除禮部郎。上之除目，自公而止，其得上眷如此。公早求退，往來若耶、云門，留賓款洽，以觴詠自娛。官已階中大夫，遂致其仕，誓不復(fù)出。韓侂胄固欲其出，公勉為之出。韓喜陸附己，至出所愛四夫人擘阮琴起舞，索公為詞，有“飛上錦裀紅縐”之語。又命公勺青衣泉，旁有唐開成道士題名，韓求陸記，記極精古，且以坐客皆不能盡一瓢，惟游盡勺，且謂掛冠復(fù)出，不惟有愧于斯泉，且有愧于開成道士云。先是，慈福賜韓以南園，韓求記于公。公記云：“天下知公之功而不知公之志，知上之倚公而不知公之自處。公之自處與上之倚公，本自不侔③?！鄙w寓微詞也。又云：“游老，謝事山陰澤中。公以手書來，曰：‘子為我作《南園記》?！M取其無諛言，無侈辭，足以導(dǎo)公之志歟!”公已賜丙第，人謂公探孝宗恢復(fù)之志，故作為歌詩，以恢復(fù)自期。至公之終，猶留詩以示其家云：“王師克復(fù)中原日，家祭毋忘告乃翁。”則公之心，方暴白于易簀④之時矣。

(選自葉紹翁《四朝聞見錄?陸放翁》)

【注】①秦少游：宋代詞人，名觀，字少游。②乙：畫“乙”字形狀的記號，從前讀書時常用到，主要用來表示停頓或修改。③侔：相等。④易簀：指彌留之際。

4.下列各組句子加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.嘗從紫巖張公游 游：游歷

B.其得上眷如此 眷：寵愛

C.莫辭更坐彈一曲 更：再次

D.是誰之過與 過：責備

5.下列各組句子中，加點詞的意義都相同的一項是(3分)

A.常以踞鞍草檄自任 斧斤以時入山林

B.或疑其交游非類 余嘉其能行古道

C.公勉為之出 為天下笑者，何也

D.知上之倚公而不知公之自處 非蛇鱔之穴無可寄托

6.下列句子中，與其他三句句式不相同的一項(3分)

A.為論者所斥

B.上憐其才，公旋即復(fù)用

C.甚善矣，子之不治東阿也

D.不拘于時，學(xué)于余

7.下列對文中加點詞語及課本文化常識的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.古代男子有名有字，字是為了便于他人稱謂。如果按照傳統(tǒng)禮儀，表示我們對陸游的尊敬，稱陸務(wù)觀才更合適。

B.禮部郎，即禮部侍郎，為禮部最高長官。“禮部”為六部之一，管理國家典章制度、祭祀、學(xué)校、科舉等事務(wù)。

C.歌詩，即詩歌。詩歌分為古體詩和近體詩，近體詩又稱格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。

D.“乞骸骨”，古代官吏因年老請求退職，其意是年事已高，就上書皇帝請求退休，好讓一把老骨頭能葬在故鄉(xiāng)。

8.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

(1)官已階中大夫，遂致其仕，誓不復(fù)出。(3分)

(2)豈取其無諛言，無侈辭，足以導(dǎo)公之志歟!(3分)

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎?(3分)

(二)古代詩歌閱讀(10分)

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早寒江上有懷

(唐)孟浩然

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津①欲有問，平海夕漫漫。

[注]①《論語?微子》有孔子命路向長沮、桀溺問津的典故，兩人不說津(渡口)的所在，反而譏笑孔子棲棲惶惶，奔走四方，以求被任用，引出了孔子的一番慨嘆。

(1)請合理補充相關(guān)成分，說說首聯(lián)的意思。(4分)

(2)本詩尾聯(lián)說“欲有問”，作者想要問什么?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(8分)

10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(要求全做，每空1分)(8分)

(1)淇水湯湯， 。 (《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》)

(2) ，任重而道遠。 (《論語》)

(3)亦余心之所善兮， 。 (屈原《離騷》)

(4)吾嘗終日而思矣， 。 (荀子《勸學(xué)》)

(5)此中有真意， 。 (陶淵明《飲酒》)

(6) ，隱天蔽日。 (酈道元《三峽》)

(7) ，以手撫膺坐長嘆。 (李白《蜀道難》)

(8)縱一葦之所如， 。 (蘇軾《赤壁賦》)

三、本大題3小題，共15分。

閱讀下面的文字，完成11-13題。

失獨

張麗

初冬難得的晴日，藍天沉在池塘的水底，幾朵云彩被粼粼的波光清洗著，白得晃眼。

進村第二家是英子的娘家，三十年前我就熟了。從小學(xué)到初中，我和英子是最要好的同學(xué)、姐妹，連英子媽都說，她家就是我家。英子家很溫暖，爸媽和善，房子又是我們老家最好的紅磚墻。還有三間厚實的木樓，冬天暖和，夏天陰涼。我和英子在她的房間吃柿子、柿餅，躺著咬耳朵說悄悄話，趴著做作業(yè)。總在我們玩累的時候，傳來英子媽的喊聲：“伢們，快出來吃飯。”這次，也是午飯時分，只是隔了三十年，還少了一個人。是的，少了英子。我是一個人回來看英子媽，也是我的干媽的。

英子屋后的銀杏樹光禿禿，散落的黃葉被風(fēng)吹得七零八落。那棵柿子樹向蒼天伸著無助的枝干，托著幾個紅紅的小燈籠。都冬天了，竟然還有沒被寒霜打落的柿子。柿子可是英子最愛吃的啊，如果……我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟。拐了個彎，就看見坐在太陽下的英子媽。才一年不見，她更瘦小了，頭發(fā)全白了，像罩著一團水洗的白云。曾幾何時，我和英子搶著在她頭上涂抹洗發(fā)水，揉搓出一把把白色的泡沫，跳著笑著歡叫，媽媽是個白頭翁，媽媽成了老奶奶!英子媽真的成了老奶奶。我都走到她跟前了，還不見一點動靜。趴在她腳邊的黃狗，叫了一聲，懶懶地仰頭看我。

我喊了聲“干媽”，沒有回應(yīng)。便走到她面前，她看著我，表情呆呆的，似乎面對一個陌生人。

干媽，您不認識我啊?我是蘭蘭，英子的好朋友啊!我拉過她的手說。

英子?英兒——干媽機械地念叨著英子，手拍懷里的小棉被，身子一下下?lián)u動。椅子很扎實，是上世紀70年代家家有的圓椅，椅靠大半圓，彎到前方空著，孩子坐進去后，用木棍穿過彎靠洞眼，以防孩子掉下來。這種圓椅是為小孩制作的，大人一般坐不進去。干媽坐的顯然是英子小時候的圓椅。

不是啊，干媽，我是蘭蘭，蘭蘭!我擁著干媽作無力的申辯——她已經(jīng)不認識我了，甚至腦子不清醒。風(fēng)吹進我酸澀的雙眼，強忍的淚珠在池塘道道波光的映射下，顆顆滴落。

怕干媽看見，便趕緊擦了眼淚找英子爸爸。

進門又是白，先是一院子的白棉絮，再是干爸的白發(fā)白胡子。

干爸拍著我的背，說，過去了，伢，莫哭，哭也哭不回。

我捂住嘴，忍住不哭，可干爸的眼睛分明是紅的。他嘆了口氣，唉，英兒走了，真的走了，可她媽就是不相信哪!

干爸帶我去英子的房間，那是我和英子的閨房啊!一切還是過去的模樣——床靠墻擺著，書桌上擺放的柿子軟塌塌的，起了黑斑。床上鋪著床單，厚厚的被子是綢緞被面，條紋被里，摸上去柔軟溫暖。干爸打開衣柜，除了英子的衣服，全是棉絮。

英兒從小怕冷，她媽年年給她種棉花，打棉絮。太陽出來就抱出來曬。干爸說。

我走到院子里，把臉埋進吸飽了溫暖的棉絮，陽光的味道撲鼻而來，一股溫熱順著我的雙眼、鼻翼，緩緩流下。

自從英兒一走，你干媽腦子糊涂了。天天坐在那個圓椅里。那椅子，唉，是英子爸留下的。

怎么可能?您是說——英子不是你們的孩子?我覺得干爸也開始犯糊涂。

蘭蘭，你忘了嗎?小時候你倆問過我們的，為啥椅子底板上的名字不是我們的。

是的，我記得。底板上的名字是阮清華，我們村方圓幾十里沒有姓阮的。

英兒媽不能生，我們才抱養(yǎng)的她。把她當寶貝養(yǎng)大，哪曉得她年紀輕輕得了肺癌，才活到四十歲——就要我倆老，白發(fā)人送她……干爸的話在風(fēng)中顫抖：她爸是山里的木匠，伢養(yǎng)多了不耐活。英兒小沒人帶，丟在圓椅里不愿意，哭死哭活的，爸媽哪忍心——我們抱她過來，她爸媽送了圓椅，說是個念想，還有那小包被……

干媽還在陽光下，手拍小包被念叨著什么。

英子稚氣的話又在我耳邊響起：蘭蘭，你有一群兄弟姐妹，我為啥是獨苗啊?

獨苗吃獨食，你看，滿樹的柿子都是你一個人的!站在樹下，我喃喃著當年的話語。

池塘的水泛著清冷的白光?！芭尽?，一個柿子落到地面，鮮紅的汁液，血一般飛濺。

(摘編自《北京文學(xué)》2017年3期)

11.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是(4分)

A.文章開頭的環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的時間，為下文“我”的出場提供了背景，烘托了“我”內(nèi)心無比沉痛的心情。

B.“我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟”是因為“我”觸景生情，回憶起了過去，卻又無法接受現(xiàn)實，內(nèi)心充滿矛盾和痛苦。

C.面對英子的離世，干爸說“過去了”，勸“我”不要哭，可自己的眼睛卻紅了，說明干爸是一個故作堅強，口是心非的人。

D.“我”雖然知道干媽已經(jīng)神志不清了，卻還是搖頭她作無力的申辯，這一細節(jié)說明“我”不愿接受現(xiàn)實，在和現(xiàn)實作無力的抗爭。

E.文章在情節(jié)安排上頗有技巧，運用倒敘的手法，先寫英子的離世，再交代英子的身世，造成了情節(jié)的突轉(zhuǎn)。

12.文中多次運用了伏筆，請選擇兩處作簡要分析。(5分)

13.“柿子”這個物象在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用?請試作分析。(6分)

四、語言文字運用(21分)

14.下列各句中加點的成語使用，全都正確的一項是(3分)

①在《劍王朝》一劇中，作為地位不可動搖的男主角，丁寧一亮相“面不改色刷老千”的戲份，把自身受耍小聰明抖機靈的特點暴露得淋漓盡致。

②這部小說通過丁子桃這一人物形象講述了土改的歷史，那些血淚的訴說、慘痛的場景，常使我不忍卒讀，熱淚盈眶。

③今天天氣晴朗，微風(fēng)徐徐，看著遠處波光粼粼的水面，走在杭州西湖風(fēng)景區(qū)的斷橋上，真的是如坐春風(fēng)。

④不像小米、錘子等品牌的手機，辦個發(fā)布會，弄得聲勢浩大，滿城風(fēng)雨，金立悄悄地上架了一款主打續(xù)航的新機。

⑤檢察院的一名職工把老婆打成了輕傷，按理應(yīng)交由公安機關(guān)異地辦案，才能避免瓜田李下之嫌。

⑥為了應(yīng)付高考，課堂上教師對課文的處理越來越細，其結(jié)果是肢解了課文，破壞了美感，長此以往，學(xué)生目無全牛。

A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

15.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.自聯(lián)想從谷歌公司手中收購摩托羅拉移動，已經(jīng)三年過去了，楊元慶表示，聯(lián)想有望在新一年實現(xiàn)扭轉(zhuǎn)移動業(yè)務(wù)頹勢。

B.特級教師郭老師在某著名語言專業(yè)雜志“聚焦課改”的欄目上，發(fā)表的那篇關(guān)于名著閱讀該教什么、如何教的文章，批評的人很多。

C.浙江大學(xué)120周年校慶時，打出了這樣的口號：在向人類未知領(lǐng)域探索，為國家和民族2作出重大貢獻的前輩先賢致以最崇高的敬意。

D.我們要不斷通過深化改革，處理好政府和市場的關(guān)系，為企業(yè)解開“枷鎖”，釋放市場活力和社會創(chuàng)造力，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

16.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

天命是使命，不是宿命。是使命，就義無反顧。對結(jié)果不抱幻想，就更加義無反顧。實際上， 。這就是孔子的“聽天由命”。

①選擇該做的，則看過程，看道義。

②選擇能做的，就要看結(jié)果，看利害。有好處，能成功，則做;沒好處，會失敗，就不做。

③這就兩種選擇。一種是選擇能做的，一種是選擇該做的。

④問題僅僅在于：什么事情做，什么事情不做。

⑤只要有道義所在，就義無反顧地去做，全心全意地去做，盡心盡力地去做。至于成不成功，那是老天爺?shù)氖隆?/p>

⑥人的一生不可能什么都做，也不可能什么都不做，他總是有所為有所不為。

A.⑥④⑤③①② B.⑤③②①④⑥ C.⑤④③①②⑥ D.⑥④③②①⑤

17.下面一段文字的語言表達有什么特點?請從詞語運用的角度，提煉出其中一個特點，然后自擬話題寫一段文字。要求：(1)所寫文字具有這個特點，(2)主題突出、文意完整;(3)字數(shù)為40-60字(含標點符號)。(6分)

上有平臺，可以觀海。但見浩瀚一片，遼無邊際，海上蓬萊，尤為詭奇。我又穿過更密的林子，翻過更奇的山峰，蛇行經(jīng)過更險的懸崖，踏進更深的波浪。一葦可航，我到了海心的飛來峰上。

18.分述思維就是把總括句里涉及的內(nèi)容分條列項地表達出來的思維方式。例如“敘議結(jié)合是書評寫作的重要技法。敘，可以讓內(nèi)容飽滿;議，可以讓觀點突出?！闭堖\用這種思維特點，為下列語句補寫一段文字。要求：(1)文意完整，邏輯合理;(2)字數(shù)為40-60字(含標點符號)。(6分)

杜甫的《登高》是一首情景俱佳的七言律詩。 。

五、本大題1小題，66分。

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(作文60分，書寫6分)

紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經(jīng)濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園和諧等都需要紐帶。

請以“紐帶”為標題，寫一篇不少于800字的文章，可以講述故事，說明道理;也可以發(fā)表評論，闡述觀點。不要套作，不得抄襲。

答案：

參考答案

1.A

2.B

3.B

4.D

5. B

6. C

7. B

8.(1)他的官位已經(jīng)升到了中大夫，就辭官退休了，發(fā)誓不再出來做官。

評分細則：① 階：動詞，升職到，升到，升任;1分。②遂：于是、就，1分。③致……仕：辭官退休 ;1分。

(2)難道是索要那些沒有諂媚的語言，沒有過分贊美的文章，足夠用來開導(dǎo)您的志向嗎?

評分細則：① 豈：難道;(一定要翻譯出反問語氣)1分。②侈辭：過分贊美的文章 ，奢侈的文字/言辭等;1分。③導(dǎo)：開導(dǎo)，1分。

(3)哪管他的年齡是比我大還是比我小呢?或：哪管他在我前面出生還是在我后面出生呢?

評分細則：①庸：哪里，怎么;1分。 ② 之：取消句子獨立性。③狀語后置句：1分。

9.(1)樹葉飄落，大雁飛向南方，北風(fēng)蕭瑟，因而江上分外寒冷。

評分細則：木落：樹葉飄落/凋落/凋零等，1分;雁南渡：大雁南飛，1分;北風(fēng)：北風(fēng)蕭瑟/猛烈(補充合理即可);江上寒：江上寒冷，1分。

(2)詩人借孔子問津的典故，表面寫迷津問路，實際表達了一種迷惘矛盾的心情。(2分)詩中頷聯(lián)寫詩人思歸，(1分)尾聯(lián)末句又說前途渺茫，(1分)其實詩人是在問出仕與隱居如何抉擇。(2分)

評分細則：答出以上答案可得6分。

補充答案：詩人表面上是問：回鄉(xiāng)之路在何處，(1分)但“平海夕漫漫”，回鄉(xiāng)無望，表達了懷鄉(xiāng)思歸之情;(2分)而深層次上，詩人是問自己的前程在何處，(1分)抒發(fā)了詩人深切的淪落飄零，前途渺茫的感慨。(2分)

10.(1)漸車帷裳(2)士不可以不弘毅(3)雖九死其猶未悔(4)不如須臾之所學(xué)也

(5)欲辨已忘言(6)重巖疊嶂(7)捫參歷井仰脅息(8)凌萬頃之茫然

11.B、D

12.①我一個人回來看干媽，而不是和英子一起(1分)，為下文寫英子的離世埋下了伏筆(1分);

②我不敢想，鼻子發(fā)酸，腳步發(fā)軟(1分)，為下文寫英子的離世埋下了伏筆(1分);

③我都走到她跟前了，還不見一點動靜(1分)，為下文寫英子媽神志不清埋下了伏筆(1分);

④“我”進門看見一院子的白棉絮(1分)，為下文寫英兒從小怕冷，她媽年年給她種棉花，打棉絮埋下了伏筆(1分)。

評分細則：(每點2分，任意兩點5分。其他答案合理，也可酌情給分。)

13.①“柿子”作為小說環(huán)境的一部分，在文中反復(fù)出現(xiàn)，渲染了悲傷凄苦的氛圍;

②“柿子”作為小說中的物象，在文中反復(fù)出現(xiàn)，有力地襯托了人物內(nèi)心的痛苦與絕望;

③“柿子”作為勾起回憶的媒介，在文中反復(fù)出現(xiàn)，將過去和現(xiàn)在串聯(lián)在一起，形成反差，推動了故事的發(fā)展;

④“柿子”具有象征意義，象征著英子經(jīng)歷風(fēng)雨后的離世和干媽干爸經(jīng)歷打擊后的沉痛與絕望，表現(xiàn)了對生命消逝的惋惜和哀悼之情;

評分細則：(每點2分，任意三點6分。其他答案合理，也可給分。)

14.A

15.D

16.D

17.特點：①文言詞語;②用詞準確;③詞語富有變化;④動詞獨特。(2分)

示例：(4分)

評分細則：(1)①文言詞語;②用詞準確;③詞語富有變化;④動詞獨特。答出1點可得2分。(2) 所寫句子能夠體現(xiàn)提煉的詞語運用特點之一，得2分;內(nèi)容合理，表達生動，語言流暢，2分。少于40字或超過60字，扣1分。

(注意“詞語運用”;凡寫句子特點，如排比，或未能正確概括特點，整道題不超過2分)

18.答案示例：寫景，則遠近結(jié)合，渲染濃重的秋意;抒情，則沉郁頓挫，抒發(fā)了人生的悲感。

評分細則：能夠“情”“景”分別表述，得2分;

句子內(nèi)容能夠扣住《登高》，得2分;

邏輯合理，表達通順，得2分。

少于40字或超過60字，扣1分。

19.略

【參考譯文】

陸游，字務(wù)觀，名游，是山陰人。大概是因為他母親夢見秦少游后生了他，所以用秦少游的名作為陸游的字，而把秦少游的字作為陸游的名。也有人說(這)是因為陸游仰慕秦少游的緣故。紹興末年，(陸游)才被賜及第。他向茶山曾文清學(xué)習(xí)詩歌。曾經(jīng)跟從紫巖張公四處游歷，詳細地了解了西北邊境的戰(zhàn)事。陸游天性激昂慷慨，喜歡行俠仗義，常常把策馬草擬檄文作為自己的使命，而且喜好結(jié)交中原的英雄豪杰，以求消滅敵人。從商人、道士、和尚到詩人、劍客，沒有不廣泛結(jié)交的。在劍南做官的時候，寫作詩詞，都寄托著恢復(fù)中原的志向。(他的詩詞)在書肆廣為流傳，有人得到了這些詩詞并把它們呈送到孝宗皇帝那里?；噬瞎串嬋c他的詩作并且贊賞他的詩，立即決定授予他刪定官的官職。有人疑慮陸游交往過雜，由此他被品評的官員排斥?；噬蠍巯牟湃A，他馬上被重新任用?；实塾H自批準陸游官職，授予陸游禮部郎的職位。孝宗皇帝親自任命官員，到陸游為止再也沒有其他人，陸游得到孝宗皇帝的關(guān)愛到了這樣的程度。陸游請求提前退隱，在若耶、云門之間往來，接納賓客親切融洽，用飲酒做詩來自娛自樂。他的官位已經(jīng)升到了中大夫，就辭官退休了，發(fā)誓不再出來做官。韓侂胄堅持想讓他出山，陸游因為他而勉強再次做官。韓侂胄很高興陸游能歸附自己，以至請出他最寵愛的四夫人彈奏著阮琴翩翩起舞，求取陸游的詞章，故陸游寫下了“飛上錦裀紅縐”的詩句。又讓陸游舀取青衣泉的泉水，青衣泉旁邊有唐代開成道士題跋。韓侂胄請求陸游寫一篇記，陸游所寫的記極盡精美古雅，而且因為滿座的賓客都不能盡一瓢，只有陸游盡了一勺，而且他還說自己辭了官又再出來做官，這不但是愧對青衣泉，而且愧對開成道士。此前，慈?；屎蟀涯蠄@賞賜給韓侂胄，韓侂胄向陸游索求一篇記。陸游在記中寫道：“天下的人知道您的功勞卻不了解您的志向，知道圣上倚重您卻不了解您的自我安排。您自己的安排和與圣上對您的倚重，原本不相等?！边@是暗含了隱晦的批評。他又說：“我老了，謝絕事務(wù)隱居在山陰的湖中。您親自寫信來，說：‘請你替我寫《南園記》?！y道是索要那些沒有諂媚的語言，沒有過分贊美的文章，足夠用來開導(dǎo)您的志向嗎!”陸游已經(jīng)獲賜丙第，有人說陸游探求孝宗皇帝恢復(fù)中原的大志，所以寫下詩歌，把恢復(fù)中原作為自己的期盼。到陸游臨終時，還留下了詩來給他的家人看，詩中說：“王師克復(fù)中原日，家祭毋忘告乃翁?！蹦敲搓懹蔚睦硐?，在他臨死的時候還有顯露和表白。