2017年高考語文試卷及答案下載(2)

時(shí)間：2017-08-09 17:39:47 劉惠25由分享

　　2017年高考語文試卷參考答案

　　一、1.【答案】B

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解題時(shí)要審好題，題干要求是第一、二段，所以要認(rèn)真閱讀這兩個(gè)段落，然后把四個(gè)被選項(xiàng)依次帶入原文，與原文進(jìn)行對(duì)照。B項(xiàng)，“他主張‘禮不下庶人’，錯(cuò)，文章第一自然段第四行說的“西周時(shí)‘禮不下庶人’，孔子擴(kuò)大了禮的范圍，主張對(duì)所有人都‘齊之以禮’”可以看出。ACD三項(xiàng)表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第一、二自然段。所以正確答案是B。

　　2.【答案】B

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是整體感知文章內(nèi)容，然后將四個(gè)被選項(xiàng)一一放歸原文，然后對(duì)照，看是否有出入。B項(xiàng)，根據(jù)選文第三自然段最后一句“那就是王霸互用，霸王道兼之”，可以判斷該項(xiàng)是錯(cuò)誤的。ACD三項(xiàng)表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第一段、第二段、第四段。所以正確答案是B。

　　3.【答案】A

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是整體感知文章內(nèi)容，然后將四個(gè)被選項(xiàng)一一放歸原文，然后對(duì)照，看是否有出入。A項(xiàng)，“孔子所倡導(dǎo)的‘仁’的政治文化思想帶有鮮明的理想化色彩”，無中生有，原文沒有涉及，“但是歷來把孔子的思想支點(diǎn)歸結(jié)為‘仁’”，限制成分錯(cuò)誤，原文第一自然段第九行說的是“當(dāng)代一般把”。

　　BCD三項(xiàng)表述正確，其信息分別體現(xiàn)在第三段、第三四段、第五段。所以正確答案是A。

　　二、(一)4.【答案】B

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查文言實(shí)詞的能力。能力層級(jí)為理解B。B項(xiàng)，詳，通“佯”，假裝。

　　5.【答案】D

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查理解和判斷古代文化文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。D項(xiàng)，“編年體通史”錯(cuò)，應(yīng)為“紀(jì)傳體”。

　　6.【答案】D

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。能力層級(jí)為分析綜合C。根據(jù)閱讀和理解文章可知，白起不是因與秦王有隔閡而被殺的，而是因與范雎有隔閡、范雎向秦王進(jìn)言而被殺，故選D。

　　7.【答案】(1)一會(huì)兒(過了一會(huì)兒，不久)，穰侯果然來到，慰問王稽，又對(duì)王稽說：“您該不會(huì)和諸侯的說客一起來吧?這些人沒有用處，只擾亂(別人的)國(guó)家罷了!

　　(2)把諸侯國(guó)的使臣全都請(qǐng)來(把諸侯國(guó)所有來使請(qǐng)來)，與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆(草豆摻拌的飼料”)，命令兩個(gè)黥徒(受過墨刑的犯人)在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查文言文翻譯。能力層級(jí)為理解B。第(1)題，“有傾”，一會(huì)兒，不久;“勞”，慰勞，慰問;“得無”，莫不是，該不會(huì)，恐怕;“徒”，只;句意1分。第(2)題，省略“與”的賓語“之”1分;“坐”，使動(dòng)1分;“置莝豆其前”，省略介詞“于”1分，“馬”，名詞作狀語，像馬一樣1分;句意1分。

　　【參考譯文】

　　范雎，是魏國(guó)人，侍奉魏國(guó)的中大夫須賈。須賈為魏昭王出使齊國(guó)，范雎跟從前去。齊襄王聽說范雎能言善辯，就派人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物。須賈大怒，以為范雎把魏國(guó)的機(jī)密出賣給齊國(guó)，把這件事情告訴了魏相國(guó)魏齊。魏齊叫門人鞭打范雎，打斷了他的肋骨，打落了他的牙齒，范雎裝死，門人就用草席包住他，丟在廁所里。當(dāng)時(shí)，魏齊正在宴客，賓客們喝醉了酒，輪番在他身上撒尿，故意侮辱他。范雎最后得以逃出來。后來魏齊后悔了，又派人要把他找回來。鄭安平得知此消息，就帶了范雎一起逃走，躲藏起來，把他的姓名改為張祿。秦昭王派遣使者王稽到魏國(guó)。鄭安平就在夜里帶著張祿來拜見王稽。王稽知道范雎是位賢才，載著范雎進(jìn)入秦國(guó)。秦國(guó)之相穰侯車馬從西邊來。范雎說：“我聽說穰侯獨(dú)攬秦國(guó)大權(quán)，他討厭接納諸侯的說客。我不如暫時(shí)躲在車子里。”一會(huì)兒，穰侯果然來到，慰問王稽，又對(duì)王稽說：“您該不會(huì)和諸侯的說客一起來吧?這些人沒有用處，只擾亂國(guó)家罷了!“隨即告別離開。范雎說：“我聽說穰侯是個(gè)智謀之士，他看出您有所遲疑，剛才懷疑車中有人，卻忘記了搜查一下。”于是范雎就跳下車來奔走。走了十多里，穰侯果然派騎兵回來搜查車子，沒發(fā)現(xiàn)有說客，才作罷。王稽于是與范雎進(jìn)了咸陽。昭王任命范雎為客卿，謀劃軍事。最后聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國(guó)，拿下了懷邑。兩年后，又奪取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王親近，于是趁昭王在閑暇方便之時(shí)進(jìn)言說：“我在山東時(shí)，聽說秦國(guó)有穰侯，沒聽說秦國(guó)有秦王。既然這樣那么大權(quán)怎能不傾覆，政令怎能由大王發(fā)出呢?我暗自替您擔(dān)憂，您去世以后，擁有秦國(guó)的怕不是您的子孫了。”昭王聽了這番話，大感驚懼，于是把穰侯驅(qū)逐出關(guān)外，任命范雎為相國(guó)。秦昭王把應(yīng)城封給范雎，封號(hào)稱應(yīng)侯。魏王派須賈出使秦國(guó)。須賈去向范雎辭行，范雎便大擺宴席，把諸侯國(guó)的使臣全都請(qǐng)來，與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆摻拌的飼料，又命令兩個(gè)受過墨刑的犯人在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。范雎責(zé)令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋送來!不然的話，我就要血洗大梁(魏都城)。”須賈回到魏國(guó)，把情況告訴了魏齊，魏齊十分害怕，逃到了趙國(guó)。范雎做了秦相國(guó)之后，進(jìn)宮告訴昭王說：“如果沒有王稽的忠誠(chéng)，就不能把我?guī)нM(jìn)函谷關(guān)來;現(xiàn)在我的官位已至相國(guó)，但是王稽的官位還只是個(gè)謁者，這不是他帶我來秦國(guó)的本意啊。”于是昭王召見王稽，封他做河?xùn)|太守。范雎又舉薦鄭安平，昭王便任命鄭安平為將軍。范雎于是散發(fā)家里的財(cái)物，用來報(bào)答所有那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。凡是給過他一頓飯吃的小恩小惠他也必定報(bào)答，而瞪過他一眼的小怨小仇他也是必定報(bào)復(fù)的。秦昭王一定要替范雎報(bào)此仇，趙王最終取下魏齊的頭顱送到秦國(guó)。五年后，昭王采取應(yīng)侯的策略，在長(zhǎng)平城大敗趙軍。不久，范雎和武安君白起有了隔閡，就在昭王面前進(jìn)讒言，殺了白起，又保薦鄭安平，讓他率領(lǐng)軍隊(duì)攻打趙國(guó)，鄭安平被趙軍包圍，他帶領(lǐng)二萬人投了趙國(guó)。對(duì)此應(yīng)侯跪在草墊上請(qǐng)求懲處治罪。二年后，王稽做河?xùn)|太守，卻與諸侯勾結(jié)，犯法被處死。為此，應(yīng)侯一天比一天不愉快。

　　(二)8.【答案】①用典(1分)“客身”句化用李煜的“夢(mèng)里不知身是客”的詞句，寫出自身的飄零之況; “新亭”句，運(yùn)用西晉滅亡后南渡士人的哀嘆和相慰，寫出亡國(guó)之痛(2分)②融情于景(1分)“井桐一葉做秋聲”，秋葉飄落暗含著盛極而衰的哲理，“月淡潮平”，暗含心境的凄愴(此處若答成“反襯”，寫出激憤之情，也可給1分)(1分)

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查鑒賞古代詩歌作者表現(xiàn)手法的能力，能力層次為鑒賞評(píng)價(jià)D。把握表達(dá)技巧。首先務(wù)必讓學(xué)生熟悉所有的表達(dá)技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什么要表達(dá)什么而詩中寫了什么入手。詩人要寫什么，包括要寫什么景，什么物，什么人，要表達(dá)什么情感。詩中寫了什么則是理解詩中具體寫了什么。如詩人要表現(xiàn)環(huán)境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動(dòng)襯靜;詩人要寫荷花，卻寫周圍的環(huán)境，是用環(huán)境烘托。

　　9.【答案】①秋天到來，客觀氣候的轉(zhuǎn)涼;②自身被俘，被押北上的凄涼身世;③家國(guó)淪亡的悲涼。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查鑒賞古代詩歌情感的能力, 能力層次為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　分析詩歌情感，有注釋“追隨文天祥抗元。南宋滅亡后，被俘北上，此詞是途經(jīng)建康(今南京)時(shí)所作”可了解詩歌的寫作背景，把握全詞的情感基調(diào)。(每點(diǎn)2分)(分析時(shí)結(jié)合全詞)把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富性?？蓮睦斫庠娭袑懥耸裁?人、事、物，即題材)入手。詩中寫了什么，涉及哪些對(duì)象，這些對(duì)象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)涉及到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)者，百姓，國(guó)家。對(duì)百姓的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)國(guó)家的憂慮，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時(shí)，是表達(dá)對(duì)友人的不舍;寫友人離別之后的美好生活，是對(duì)友人的祝福;寫友人離別后旅途的艱難，是對(duì)友人的關(guān)心和擔(dān)憂。而其中又可能包含詩人向往或?qū)ψ约旱母锌?/p>

　　(三)10.【答案】(1)人不知而不慍/不亦君子乎(2)弟子不必不如師/師不必賢于弟子(3)無邊落木蕭蕭下/不盡長(zhǎng)江滾滾來

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查考生默寫名家名篇的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。注意“慍”“亦”“蕭蕭”等易錯(cuò)字的書寫，漏字、錯(cuò)字均不得分。三句話都是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。

　　三、11(1)【答案】答E給3分，答A給2分，答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。C項(xiàng)，“他之所以喜歡到瓜地去，是因?yàn)橥涣斯?rdquo;原因表述不全面，作為孤兒的小林法喜歡去瓜地，還有與徐寶冊(cè)和諧相處的原因，更因?yàn)樗涣四翘肚逅?。B項(xiàng)，“老六哥出于對(duì)承包瓜田負(fù)責(zé)的態(tài)度”屬于主觀臆測(cè)。D項(xiàng)，”他們過著悠閑愜意與世無爭(zhēng)的生活”與原文不符，徐寶冊(cè)承包葡萄園不可能與世無爭(zhēng)。“鬧翻”一詞，程度重了。

　　(2)【答案】①勤勞：在熱天的中午巡視瓜田。②有愛心，體貼別人：關(guān)心疼愛小林法;③正直善良：對(duì)老六哥污蔑小林法的人格予以反擊;對(duì)老六哥勢(shì)利的做法不滿。(每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查欣賞作品的形象的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析人物形象可以的從下面五個(gè)方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手。

　　(3)【答案】①照應(yīng)標(biāo)題。②“一潭清水”象征了澄澈、純凈的美好生活與人情。小說以“一潭清水”含蓄地揭示了小說的主題。③小說在情節(jié)多個(gè)關(guān)鍵處寫到了“一潭清水”，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。④以“一潭清水”襯托小說中的徐寶冊(cè)、小林法的人物形象。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。意思對(duì)即可)

　　【解析】考點(diǎn)：此題考查的是標(biāo)題的作用。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。小說標(biāo)題的作用可以從以下幾個(gè)方面來結(jié)題①交代小說的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，喧染了環(huán)境氛圍。②標(biāo)題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題。③標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。④標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。⑤標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。⑥標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。

　　(4)【答案】小說這樣安排人物是恰當(dāng)?shù)?。①有利于刻畫人物形象。小林法、老六哥作為主要人物徐寶?cè)的襯托，一正一反，突出了中心人物。②有利于小說情節(jié)的安排。小說通過徐寶冊(cè)、老六哥、小林法三個(gè)人的分與合，巧妙地設(shè)置了故事情節(jié)。③有利于表達(dá)主題思想。小說的背景是改革開放前后的農(nóng)村，安排多個(gè)人物，展示廣闊的社會(huì)層面，有利于表現(xiàn)這一場(chǎng)巨大的變革給人們帶來的變化。(其他答案，緊扣文本、言之成理的，酌情給分。)

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。此題的答題方法：①明確提出自己的觀點(diǎn)。②分層論述自己的觀點(diǎn)。分清層次，答題時(shí)可在每個(gè)層次前標(biāo)上序號(hào)或者每層用一個(gè)段，為防止泛泛而談或者以述代評(píng)，可以分三步走：分論點(diǎn)+文章材料+分析評(píng)價(jià)。③總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

　　三、12.(1)【答案】答D給3分，答A給2分，答E給1分;答B(yǎng)、C不給分。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。答D給3分，答A給2分，答E給1分;答B(yǎng)、C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，本題不給分。

　　(2)【答案】(6分)①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華;②有“粗估”這種預(yù)先估計(jì)數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂;③有對(duì)祖國(guó)滿腔忠誠(chéng)和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。解答此題，應(yīng)該緊緊圍繞“組織上為什么要將氫彈理論探索的任務(wù)交給于敏”這一中心問題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。

　　(3)【答案】(6分)①他在中國(guó)氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用;②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個(gè)月的時(shí)間，研制成功我國(guó)第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄;③長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計(jì)，使中國(guó)的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。每答出一點(diǎn)給2分。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。解答此題，根據(jù)題干要求，逐段逐句篩選有關(guān)信息，包括相關(guān)鏈接的內(nèi)容，然后再分條概括答案。意思答對(duì)即可。

　　(4)【答案】(8分)①有探索自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論研究、氫彈研制中進(jìn)行開創(chuàng)性研究;②有淡薄名利，甘心奉獻(xiàn)的精神，為了核事業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，隱姓埋名近三十年;③有廣闊的學(xué)術(shù)視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學(xué)工作者;④有對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，服從安排調(diào)整研究方向，長(zhǎng)期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。本題雖然是開放性題目，答案不唯一，但是組織答案時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞選文進(jìn)行，不能背離題旨。答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分;給滿8分為止。

　　意思答對(duì)即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

　　五、13.【答案】D

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。不可言喻：指不能用言語來說明。不可理喻指不能常理使那個(gè)人明白，沒法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。不可言傳指對(duì)某些事理只能揣摩領(lǐng)悟，不能用言語表達(dá)。

　　14.【答案】D

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提高……共進(jìn)”不搭配。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，把“要發(fā)揮聯(lián)合國(guó)在國(guó)際關(guān)系中起核心協(xié)調(diào)作用”改為“要發(fā)揮聯(lián)合國(guó)在國(guó)際關(guān)系中的核心協(xié)調(diào)作用”或“要使聯(lián)合國(guó)在國(guó)際關(guān)系中起核心協(xié)調(diào)作用”。C項(xiàng)，不合邏輯，“問題蔬菜、地溝油、毒生姜”并列不當(dāng)，“問題蔬菜”和“毒生姜”概念有交叉。

　　15.【答案】A

　　【解析】考點(diǎn)：本題語言連貫的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。③句緊承上文，闡述“決定性瞬間”的具體內(nèi)涵，⑥句開頭“這一概念”緊接③句，②句開頭“這本書”緊接 ⑥句，①句開頭的“認(rèn)為”緊接句的結(jié)尾“觀點(diǎn)”， ④闡述“論證”放在最后。

　　16.【答案】①實(shí)用性和藝術(shù)性兩方面的要求

　　②有的實(shí)用性占主導(dǎo)地位

　?、塾械乃囆g(shù)性占主導(dǎo)地位

　　【解析】考點(diǎn)：本題語言連貫的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。材料是一段說明性語段，主要將建筑的特點(diǎn)，解答時(shí)注意上下句之間的關(guān)系，注意關(guān)聯(lián)詞語，語言立求精煉。

　　17.【答案】(1)中國(guó)高中生電腦使用率普遍比美國(guó)高中生電腦使用率低。其中，使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)(或：使用電腦主要進(jìn)行娛樂)，而利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能最低。

　　(2)(示例一)合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(示例二)更有效地利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)的范圍。(言之成理即可)

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。本題第一問主要考查對(duì)圖表內(nèi)容的概括與表述。對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行橫向比較可知，美國(guó)的數(shù)據(jù)每一項(xiàng)都要高于中國(guó)，所以可以概括出電腦使用率的情況，即中國(guó)高中生比美國(guó)高中生的電腦使用率低。此外在這些比較項(xiàng)中，中國(guó)學(xué)生利用電腦用于學(xué)習(xí)的較少，而進(jìn)行娛樂的較多。回答時(shí)把這些信息分點(diǎn)表述出來即可。建議主要是根據(jù)表中信息得來的，針對(duì)上面的信息應(yīng)建議多學(xué)習(xí)，有效利用網(wǎng)絡(luò)等。

　　六、【答案】

　　教授，請(qǐng)放下您的架子

　　“難道打井也從底層做起嗎?”正因?yàn)檎軐W(xué)教授自以為是，語含偏見，才被井底之蛙駁得啞口無言。是的，現(xiàn)在“哲學(xué)教授”式的人物在我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢哉f是隨處可見，殊不知“身在最高層”會(huì)被“浮云遮望眼”，陷入尷尬的窘境。專家教授可否放下您高高在上的架子，不要自以為是傲視他人?

　　莫言，中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他站在了最頂峰，成為萬眾矚目的作家，但他坦言，得獎(jiǎng)也并不是證明你是中國(guó)最好的作家，中國(guó)作家有很多，寫得很好的作家是成群結(jié)隊(duì)的。我是很幸運(yùn)地得了這個(gè)獎(jiǎng)，自己頭腦要清楚，絕對(duì)不要輕飄飄的。他一再聲明自己并非最好的作家，莫言非常有自知之明，從不自以為是，讓我們真正看到了“真正的大家從不賣弄自己，貶低他人”放下架子的風(fēng)采。

　　正如老子所說：“知人者智，自知者明。”莫言面對(duì)獲獎(jiǎng)，面對(duì)公眾，面對(duì)喧嘩和浮躁，表現(xiàn)了一個(gè)大家的美好風(fēng)范，贏得了人們的敬重。

　　霍金，可謂是物理學(xué)界的大家。在西方他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》家喻戶曉，由此，他的名氣可見一斑。但他從來就沒有大家的架子，從不將自己的發(fā)現(xiàn)奉為永恒不變的真理。霍金提出的“黑洞熱輻射”理論是20世紀(jì)最杰出的理論物理成就之一，但當(dāng)時(shí)這一理論的一些觀點(diǎn)受到了量子物理學(xué)者的質(zhì)疑。為此，霍金虛心接受他人的意見，經(jīng)過幾十年的研究考證，他果斷地予以推翻，提出新觀點(diǎn)――黑洞在某一時(shí)間，將會(huì)把它吞掉的信息釋放出來。這一新觀點(diǎn)，可以說對(duì)量子物理作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　正如孟子所言：“非獨(dú)賢者有是心也，賢者能勿喪爾。”不自以為是，時(shí)刻保持清醒頭腦的大家，霍金不是個(gè)例。正因?yàn)樗灰约褐L(zhǎng)傲視他人，才得以使科學(xué)理論不斷地豐富和完善。

　　有句俗語叫“一桶水安靜，半桶水晃蕩”，這種“半桶水大家”在國(guó)內(nèi)也大有人在。比如，在中國(guó)文學(xué)圈子里有很多所謂的“大家”，他們行為高蹈，言辭高妙，仿佛天下老子第一，眼睛里全然沒有別人。寫點(diǎn)東西，雇人寫評(píng)論，大加吹捧，風(fēng)月無邊;聽到點(diǎn)批評(píng)的聲音，大發(fā)雷霆之怒，動(dòng)輒打官司，請(qǐng)律師;有點(diǎn)文化和資歷，四處招搖，騙吃騙喝，讓人家聽到名字就“落荒而逃”……這些“大家”，其實(shí)是擺著“臭架子”，傲視他人，自以為是，可恨，可惡，可憎。他們的結(jié)局可想而知。

　　教授，請(qǐng)放下您的架子，像莫言、霍金等大家一樣，不自以為是，不小看他人只信自己，您就可以不犯“以偏概全”的錯(cuò)誤了!

　　【解析】考點(diǎn)：本題考查考生寫作材料作文的能力，能力層次為表達(dá)應(yīng)用E級(jí)。立意分析：材料重點(diǎn)寫教授，從教授這個(gè)角度入手，可以抓住教授所說的“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”這個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行立意：

　　①理論要與實(shí)踐相結(jié)合;

　?、谝钊胝{(diào)查，才能獲得真知灼見;

　　③要看到事物的特殊性;

　?、芤獙W(xué)會(huì)具體問題具體分析;

　?、輰W(xué)會(huì)全面分析問題或說話不能過于絕對(duì);

　?、尬鹨约褐L(zhǎng)自以為是，傲視他人……

　　當(dāng)然也可以從青蛙的角度入手，抓住青蛙反駁教授的關(guān)鍵句子：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎? 難道打井也從底層做起嗎? ”來立意：

　　①不盲從，凡是都應(yīng)要有自己的的見解;

　?、谟掠谫|(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)真理;

　　③面對(duì)權(quán)威，要有挑戰(zhàn)的勇氣和精神，……

　　還可以從動(dòng)物們的角度入手，抓住動(dòng)物們“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解”這個(gè)關(guān)鍵句來立意：

　?、僖吹絼e人的長(zhǎng)處;