高中物理怎么學(xué)好
我們要怎么做才能夠使自己的高中物理學(xué)好一點(diǎn)，成績高一點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中物理怎么學(xué)好，供大家參閱!
高中物理怎么學(xué)好
物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會的，一字不差地背下來，出個(gè)題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢?
在學(xué)校里，我們見到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問題。
誰不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條，請看以下二條語錄：我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的--狄更斯(英國文學(xué)家);有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。--道爾頓(英國化學(xué)家)。
以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對物理學(xué)的特點(diǎn)，針對就“如何學(xué)好物理”這一問題結(jié)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：
(一)課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
(二)專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈鄄会屖?，一直保存。
(三)及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。
(四)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。
(五)解決疑難。有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。
(六)系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
(七)課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實(shí)踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了適量的課外書籍。這是因?yàn)?，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。見識一多，思路當(dāng)然就活了。
總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。
高中物理學(xué)習(xí)方法
教程之類的東西，越是清晰明了越好，所以我盡力寫得簡單易理解。我覺得理解某個(gè)領(lǐng)域的知識體系，最容易讓人接受的邏輯就是由大類到小類，由簡單到復(fù)雜。
那就先說簡單的，簡單來說，學(xué)好高中物理總共分兩步。
一，學(xué)會
二，做對
先說說學(xué)會：
物理物理，物體運(yùn)動的原理。高中物理是一個(gè)大電影，在講一個(gè)故事，80%的故事內(nèi)容是在講人類如何通過力來控制世間萬物的運(yùn)動。剩下20%的內(nèi)容是彩蛋,波、光、熱、原四個(gè)送分選擇題。
如果你的理解能力有限，看一遍片子不能完全理解這個(gè)故事的劇情。那么不妨聽二喜哥幫你講一講影片回顧。
片子第一部分是序幕，講了力，就是告訴你，力是既有大小又有方向的同時(shí)，還告訴你以后不管遇到什么就要受力分析，受力分析的訣竅是心里默念“一重二彈三摩擦”。
第一部分完結(jié)。
片子第二部分還是序幕，講了運(yùn)動，這一部分告訴你世間萬物的各種運(yùn)動是由四種最基本運(yùn)動組合而成，分別是勻速直線運(yùn)動，勻變速直線運(yùn)動，平拋/類平拋運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動。又告訴了你遇到某種運(yùn)動如何求解——列方程組。翻譯成公式就是下圖這樣。
片子第三部分是高潮，講了力與運(yùn)動，也就是牛頓三定律，牛頓老爺子告訴人類三件事，這三件事指導(dǎo)人類控制世間萬物的運(yùn)動的基本準(zhǔn)則。
1，不給物體力物體就靜止，或者勻速直線運(yùn)動。
2，給物體施加力，物體就加速動，加速度為a=F/m。
3，人類不要亂來，你給物體施加多大的力，你自己也要受多大的力，當(dāng)心自己小命不保。
以上繁瑣的文字翻譯成簡潔的公式就是：
上面這個(gè)表格涵蓋了物理課本80%的內(nèi)容，高中一年級就把上面表格中的運(yùn)動以及公式學(xué)完了。高二繼續(xù)學(xué)電場和磁場。其實(shí)依舊是以上表格中的復(fù)習(xí)。高二學(xué)了電場，磁場，電磁感應(yīng)。帶電粒子在電場中運(yùn)動，要么是勻加速直線運(yùn)動，要么是類平拋運(yùn)動，多的內(nèi)容只有一個(gè)：電場力的求解F=Eq.僅此而已。磁場中只可能做勻速圓周運(yùn)動，多的內(nèi)容只有一個(gè)：洛倫茲力F=qvB。僅此而已。電磁感應(yīng)多的內(nèi)容只有F=BIL，剩下的內(nèi)容就又變成高一學(xué)的小滑塊在斜面上往下滑的問題了。
高中物理這部電影想要告訴我們的就是，任何一個(gè)物理問題，無非就是兩種情況：
一種是題目給出受力，求解運(yùn)動
一種是題目給出運(yùn)動，求解受力
無論哪種，都是通過上表第三列的計(jì)算公式來使運(yùn)動與受力建立聯(lián)系。
解題思路就是：根據(jù)題意，確定受力情況或者運(yùn)動情況，然后把對應(yīng)公式列出即可。
以上第三列計(jì)算公式，足夠你解決所有高考物理題了，只需要這么多。
如果哪位不服，我來演示一下物理壓軸題。
這題夠典型吧，看起來夠復(fù)雜吧，物理卷子里再沒比這復(fù)雜的了吧。如果這題都能得滿分，高考物理就沒有什么可以難住你了。
解題思路：這類題，我讀完都不看問題，直接進(jìn)行求解，因?yàn)闆]有哪個(gè)過程是不會用到的。
1，分階段。2，列對應(yīng)方程。3，求解方程組。
把以上分析過程大概寫出來，方程組列出來，即使不寫得數(shù)，也能拿到百分之九十的分?jǐn)?shù)了。簡單嗎?
注：帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，基本都不是完整的圓周運(yùn)動，遇到這類題，腦海里首先想到六個(gè)字：“找圓心，求半徑”。必然是這樣的。“找圓心，求半徑”用到的知識是初中幾何。如果你不能迅速解出，那還是提前下點(diǎn)功夫，把這類題的所有模型都總結(jié)出來，考試的時(shí)候，自然會一眼看出來。
剛才說過，以上表格中的公式能夠解決所有高考物理題，但是，為了解題簡單，又介紹了兩個(gè)公式，動量定理和動能定理。
動能定理的作用在于，復(fù)雜運(yùn)動中，只考慮結(jié)果，不考慮過程的話，就沒有必要列出以上全部方程，得出全部參數(shù)。如果只關(guān)心最終速度或者最終高度的話，直接用動能定理就可以了。
同理，動量守恒與沖量定理也是這個(gè)作用。
男一號牛頓的故事講完了，男二號出場：安培。
這一塊是介紹如何解決電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的。
電學(xué)實(shí)驗(yàn)題是設(shè)計(jì)題。你只需要分三部來設(shè)計(jì)電路。
1，供電電路(分壓or限流)看題目要求，抓關(guān)鍵字，比如，盡可能多的測量數(shù)據(jù)……
2，用電電路(內(nèi)接or外接)電流表內(nèi)阻與用電器內(nèi)阻做比較。
3，電表選擇(基本上沒有合適的電表，所以要串并聯(lián)某個(gè)電阻對電表進(jìn)行改裝)
以后只要拿到電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，問自己，供電電路選什么，用電電路選什么，電表選哪個(gè)。這個(gè)題基本就解決了。剩下的是誤差分析，每個(gè)類型的實(shí)驗(yàn)的誤差來源都不同，自己去總結(jié)，遇到那種，想都別想，直接填。
再多說一句，為了不讓很多人看到這種題直接懵嗶，書上給了四個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，分別是測燈泡的伏安特性曲線，測電源電動勢和內(nèi)阻，測電阻絲的電阻率，電表的改裝。所有高考題的電學(xué)實(shí)驗(yàn)出題都是基于以上四個(gè)模型改編的。
還有一塊是力學(xué)實(shí)驗(yàn)題。自己去拿一批高考題做橫向?qū)Ρ?，你會發(fā)現(xiàn)，不管是驗(yàn)證機(jī)械能守恒，還是測重力加速度，還是其他，最后的考點(diǎn)都是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。萬年不變。所以啊，提前做上十個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的題，就再也沒問題了。
剩下的內(nèi)容就是花絮和友情客串了。機(jī)械波，光學(xué)，熱學(xué)，原子物理。
這些內(nèi)容只需要記住基本公式就好，高考是白送分的。
總之，對于物理，一定要有一個(gè)整體的框架，然后再不斷地去豐富那些細(xì)節(jié)的東西。反正我當(dāng)年形成這個(gè)知識體系以后，高中物理的內(nèi)容，就像一個(gè)完整的故事一樣，刻在我腦海里無法忘記。
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下面說說做對。
先問兩個(gè)問題。
第一，每次考試各科“會而不對”的情況下，丟分總共有多少?總共至少100+吧
第二 ，有沒有問過自己原因?
相信你們的原因都是很籠統(tǒng)，什么算錯(cuò)數(shù)了，看錯(cuò)題了，沒考慮周全等等。但是，你確定你真的足夠了解自己嗎?
你是不是每次都感覺自己只是臨時(shí)粗心馬虎，所以一次次放過自己?但是，你確定自己真的只是粗心嗎?1+1等于幾的問題會粗心嗎?
我當(dāng)年也是被這些問題困擾，最后，我每出錯(cuò)一次，我就在本子上用一句話概括一下這個(gè)錯(cuò)誤，再次犯相同的錯(cuò)誤就會寫正字。最后，一頁紙以內(nèi)能夠概括我所有錯(cuò)誤。以至于，我每次做到直線題，我都會條件反射一般想起來無數(shù)次忘記考慮斜率不存在的情況。我自然就會提醒自己。
我想告訴你們的是：
1,一定要高度警惕非智力因素導(dǎo)致的丟分，這個(gè)問題太難改了。
2,一定要充分了解自己的弱點(diǎn)。什么叫充分了解?至少得像我一樣，遇到具體某一類題目的某一步的時(shí)候，知道自己這里經(jīng)常犯什么樣的錯(cuò)誤。而不是特別籠統(tǒng)的僅僅是知道自己計(jì)算有問題，審題有問題。
祝各位好運(yùn)!二喜哥只能幫到你們這里了。
再啰嗦兩句
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授人以魚不如授人以漁。我對于物理的整體的理解和把握，形成于高二的暑假。在家搜羅了近三年全國各省市高考題。對這些題，我做了橫向?qū)Ρ?。我的天吶，簡直發(fā)現(xiàn)了新世界的大門一樣。比如，我把所有數(shù)學(xué)卷的數(shù)列大題都做完，發(fā)現(xiàn)，套路只有一個(gè)，那就是求通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和。針對這個(gè)套路，總共有八種題型，把八種題型全都總結(jié)出來就OK了，再繼續(xù)做數(shù)列題，你會覺得特別沒意思。
好了，說說物理。物理我也用這種方法。高二暑假那一年，各科所有題都會做。后來用了半年多的時(shí)間，才真正做到考高分。所以，把會做的題做對也尤其重要。
面對整個(gè)高中物理，首先不要迷茫，你要有一種信仰：“讓我迷茫的原因不是看不到目標(biāo)，而是我找不到通向目標(biāo)的道路。但是，任何一件事情，都是可以通過制定大體路線，然后分步解決的”。這話同樣適用于生活之中。
當(dāng)你告訴自己，物理想考高分的時(shí)候，不妨繼續(xù)問自己，如何考高分?
如何考高分?
答：學(xué)會，做對
如何學(xué)會?
答：學(xué)會力學(xué)，學(xué)會電學(xué)，學(xué)會磁場，學(xué)會光學(xué)，學(xué)會熱學(xué)，學(xué)會……
如何學(xué)會力學(xué)?
答：學(xué)會受力分析，學(xué)會各種運(yùn)動
如何學(xué)會各種運(yùn)動?
答：學(xué)會……
看圖說話?？傊褪且粚訉訂栕约?，問道最底層，肯定是自己能夠做到的。不要浮躁，不要著急。對于自己的知識體系一定要如數(shù)家珍。千萬不要含混不清。如果能夠用簡潔清晰的話語高度概括出高中物理的所有內(nèi)容，那才是真的學(xué)懂了。解釋不清楚的地方肯定是掌握的不熟練的地方。
高中物理知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別
2 1、初中物理研究的問題相對獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識體系。第一學(xué)期所學(xué)的新編高級中學(xué)?試驗(yàn)修訂本必修)第一章：力，第二章：直線運(yùn)動，第三章：牛頓運(yùn)動定律，第四章：物體的平衡等本身就構(gòu)成一個(gè)動力學(xué)體系。第一章講述力的知識，為動力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動規(guī)律，找出物體運(yùn)動狀態(tài)改變的規(guī)律--加速度。第三章牛頓運(yùn)動定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動狀態(tài)改變?產(chǎn)生加速度)的原因。第四章則分析物體的運(yùn)動狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。
3 2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢 ”。首先要分清是相對哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動學(xué)的知識來判斷相對運(yùn)動?或相對運(yùn)動趨勢的方向，然后才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論。例如：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運(yùn)動，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運(yùn)動?受力平衡)，在水平方向不受力的作用，故A和B之間的摩擦力為零。
4 3、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。高中物理還強(qiáng)調(diào)：(1)注重物理過程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過程，分清在這個(gè)過程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個(gè)以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化，就容易出錯(cuò)。(2)注意運(yùn)用圖象：圖象法是一種分析問題的新方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握。(3)注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對于我們學(xué)習(xí)知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動手能力的鍛煉，注意對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。
5 初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺階產(chǎn)生的原因：
6 初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺階。根據(jù)上述高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過分析，產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、從定性到定量的飛躍是第一個(gè)原因。
初中物理教學(xué)對許多物理問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來說也是比較簡單的;而高中物理教學(xué)，大部分物理問題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。
2、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個(gè)原因。
初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過形象思維獲得知識。初中物理中的大多數(shù)問題看得見、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過度。從目前的教材來看，這個(gè)臺階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。從人的認(rèn)識過程來看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識能力的一大飛躍。
3、從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等)的過度是第三個(gè)原因。
初中生進(jìn)入高一以后普遍不會解題，要么就亂套公式，瞎做一氣。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。
4、在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個(gè)原因。
運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實(shí)際問題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是，高中物理中的矢量概念和運(yùn)算對初中學(xué)生來說是非常生疏和困難的。建立這個(gè)概念，掌握其運(yùn)算需要一個(gè)過程。如果再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際掌握的數(shù)學(xué)知識存在明顯的差距這一事實(shí)。那么，這個(gè)臺階就更為突出了。
5、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個(gè)原因。
初中學(xué)生更多的習(xí)慣于由教師傳授知識，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下主動地去獲取知識(包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識等)。此外，高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶，越來越顯得重要。許多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
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