高考古詩(shī)詞答題技巧

　　　　語(yǔ)文學(xué)科中，古詩(shī)歌鑒賞這個(gè)題目對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難題，在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)題目也是主干知識(shí)，所以每次考試的時(shí)候，總是有學(xué)生在這個(gè)題目上面出錯(cuò)，甚至得到很低的分?jǐn)?shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考古詩(shī)詞答題技巧的內(nèi)容，希望大家喜歡!

高考古詩(shī)詞答題技巧

　　第一種模式：分析意境型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

　　提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　答題步驟：

　　(1)、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩(shī)，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

　　(2)、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　　(3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬(wàn)不要空洞，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊?ldquo;感傷?”。

　　第二種模式：分析技巧型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

　　提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己情感的?這樣表達(dá)有何效果?

　　答題步驟：

　　(1)、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。

　　(2)、結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法。

　　(3)、闡述此手法有效傳達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?

　　第三種模式：分析語(yǔ)言特色型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

　　提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　答題步驟：

　　(1)、用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色。

　　(2)、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

　　(3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　第四種模式：煉字型

　　提問(wèn)方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

　　提問(wèn)變體：本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?

　　(1)、解釋該字在句子中的含義。

　　(2)、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

　　(3)、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。

　　(4)、如果說(shuō)用某個(gè)字替代，好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動(dòng)貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?

　　第五種模式：一詞領(lǐng)會(huì)全詩(shī)型

　　答題步驟：

　　(1)、該詞對(duì)突出詩(shī)歌主旨所起的作用。

　　(2)、從該詞在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　大家應(yīng)該隨便找?guī)灼旁?shī)，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時(shí)候，你在詩(shī)歌鑒賞這主干題目方面不會(huì)丟很多的分，甚至拿到滿分，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)一定明顯。

　　高考語(yǔ)文答題規(guī)范：言之有情

　　【例1·2007北京卷·12】讀下面這首詩(shī)，完成①—③題。

　　采采，薄言采之。采采，薄言有之。

　　采采，薄言掇之。采采，薄言捋之。

　　采采，薄言之。采采，薄言之。

　?、谶@首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?

　　③前人讀這首詩(shī)說(shuō)：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。

　　[評(píng)分答案]

　　②通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。

　?、蹕D女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?，一派歡快的勞動(dòng)景象。

　　[點(diǎn)評(píng)]

　?、谥灰痪?ldquo;通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的”，過(guò)于抽象籠統(tǒng)，而且冷漠無(wú)情。外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)

　?、?ldquo;婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?，一派歡快的勞動(dòng)景象”，感情淡薄，既無(wú)詩(shī)中主人公的感情，亦無(wú)詩(shī)作者和讀詩(shī)人的感情。未作“描述”，也就難以“展示景象”，從中看不出“反復(fù)諷詠”，自然也很難“生其氣象”。

　　[備考答案]

　?、趮D女們采集野菜的勞作過(guò)程是在重章疊唱的旋律里，通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。“采”是總體描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂(lè)美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂(lè)的情調(diào)。“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來(lái)四個(gè)動(dòng)詞恰是一個(gè)完整的勞動(dòng)過(guò)程。“掇”，一片片、一顆顆地摘取、拾取;“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取;“?”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里;“?”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程描繪得自然流暢，完整有序。

　?、畚曳磸?fù)吟詠這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動(dòng)景象：一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動(dòng)作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚(yáng)歡快。她們就在唱著自己的勞動(dòng)，有個(gè)唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱自由。

　　【例2·2008新課標(biāo)海寧卷】閱讀下面這首宋詩(shī),高二，完成8～9題。

　　題李世南畫扇 蔡肇

　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

　　8.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?

　　9.古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?

　　[評(píng)分答案]

　　8.畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

　　9.①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。

　　這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色;②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

　　[點(diǎn)評(píng)]

　　8.對(duì)畫面的描述缺少感情，尤其對(duì)詩(shī)歌中用疊音詞著意表達(dá)的感情視而不見。只說(shuō)“呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?rdquo;，也相當(dāng)膚淺。

　　9.對(duì)“畫面以外的景和趣”只羅列要點(diǎn)，缺少必要而恰當(dāng)?shù)母星楸硎?，?duì)“這樣寫有什么好處”的回答也相當(dāng)冷漠。

　　[備考答案]

　　8.李世南畫的扇面上大致應(yīng)該是這樣的景象：背景是一片曠野，潺潺溪水平緩地流動(dòng)，在澗口落下，化作飛湍的瀑流。秋風(fēng)輕輕吹拂樹林，林前林中有片片樹葉飄落。近處有路人抱著大水甕行走，遠(yuǎn)處山腰上有一座半隱半現(xiàn)的寺院。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村野外靜謐安詳又富有生機(jī)的氣氛。

　　9.這首詩(shī)表現(xiàn)畫面以外景和趣的描寫有：①對(duì)“野水”“潺潺”的聲音描寫;②對(duì)“秋風(fēng)”“瑟瑟”吹動(dòng)樹林，吹落林葉的聲音描寫;③對(duì)遠(yuǎn)處山間寺廟傳來(lái)的“鐘”聲的描寫;④對(duì)想象中的附近村莊的描寫。

　　這樣寫的好處是：①為靜態(tài)的畫面增添了動(dòng)態(tài)，變得有聲有色;②對(duì)有限的畫面進(jìn)行了開拓，更顯搖曳多姿;③使畫面靜謐的景色煥發(fā)了生機(jī)，表達(dá)喜愛之情; ④助鑒賞詩(shī)畫的讀者展開想象，豐富審美意蘊(yùn)。

　　高考語(yǔ)文答題技巧：反證駁斥法

　　反證駁斥法是用反證法來(lái)駁斥對(duì)方謬論的一種說(shuō)話方法。要運(yùn)用好這個(gè)方法，關(guān)鍵就在正確運(yùn)用好反證技巧。舉兩個(gè)例子說(shuō)明——

　　1960年9月周接見英國(guó)記者，當(dāng)記者提到“一個(gè)國(guó)家向外擴(kuò)張，是由于人口過(guò)多”時(shí)，周指出：“我們不同意這種看法。英國(guó)人口在第一次大戰(zhàn)前是4500萬(wàn)，不算太多，但英國(guó)在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)曾是‘日不落’的殖民帝國(guó)。美國(guó)面積略小于中國(guó)，而美國(guó)人口只有中國(guó)的1/3，但美國(guó)的軍事基地遍于全球，美國(guó)駐外軍人達(dá)150萬(wàn)。中國(guó)人口雖多，卻沒(méi)有一兵一卒駐在外國(guó)領(lǐng)土上，更沒(méi)在外國(guó)建立軍事基地?？梢娨粋€(gè)國(guó)家是否向外擴(kuò)張，并不取決于它的人口多少，而取決于它的社會(huì)制度。”

　　周用的就是反證駁斥法，你說(shuō)人口多要擴(kuò)張，我說(shuō)人口少照樣擴(kuò)張，可見不在人口多少，而在制度不同。

　　30年代中期，茂隆皮箱行貨真價(jià)實(shí)、生意興隆，引起英國(guó)商人威爾斯的嫉妒。威爾斯蓄意敲詐，到茂隆訂購(gòu)3000只皮箱，若不按期按質(zhì)交貨，除退貨外還要賠償50%的損失。

　　茂隆皮箱行如期按質(zhì)交貨，威爾斯卻說(shuō)，皮箱中有木料，就不是皮箱，從而向法院起訴，要求賠償損失。茂隆皮箱行經(jīng)理馮燦接到法庭傳票后，慌了手腳。港英法院偏袒威爾斯，欲定馮燦詐騙罪。出于無(wú)奈，馮燦請(qǐng)律師羅文錦為自己辯護(hù)。

　　開庭了。法庭上威爾斯信口雌黃，氣焰囂張。羅文錦神態(tài)自如，不驚不慌。等到威爾斯講完，他從律師席上從容站起，并從口袋里掏出一塊大號(hào)金懷表，向聽眾展示后高聲問(wèn)法官：

　　“法官先生，請(qǐng)問(wèn)這是什么表?

　　法官鑒證后回答道：“這是英國(guó)倫敦出品的金表?？墒牵@與本案有什么關(guān)系?”

　　“有關(guān)系”羅文錦高舉金表，面對(duì)法庭上所有人問(wèn)道，“這是金表，已無(wú)人懷疑。但請(qǐng)問(wèn)，這塊金表除表殼是鍍金之外，內(nèi)部機(jī)件都是金制的嗎?”旁聽者齊聲答道：“當(dāng)然不是。”

　　羅文錦斷續(xù)說(shuō)道：“那么，人們?yōu)槭裁从纸兴鸨砟?”稍作停頓，又高聲道：“由此可見，茂隆行的皮箱案，不過(guò)是原告無(wú)理取鬧，存心敲詐而已。”

　　法官在眾目睽睽之下，理屈詞窮，只得以威爾斯誣告、罰款5000無(wú)結(jié)案。從此，羅文錦聲名大振。

　　羅文錦別出心裁，來(lái)了個(gè)類比反證法就把威爾駁倒了!

　　曉以利害法

　　曉以利害法就是把利害關(guān)系分析清楚、告訴對(duì)方使之折服的一種說(shuō)話方法。為此，分析必須中肯實(shí)在，利與害必須與對(duì)方切身利益有關(guān)。

　　分元前630年秦穆公幫助晉文公攻打鄭國(guó)，危急之中鄭國(guó)派燭之武出使秦國(guó)。燭之武運(yùn)用曉以利害法化險(xiǎn)為夷促使秦、晉退兵。燭之武見到的秦穆說(shuō)自己不是為救國(guó)而來(lái)，而是為秦國(guó)而來(lái)，因?yàn)椋?ldquo;秦在西方，鄭在東方，中間隔著個(gè)晉國(guó)。鄭一旦滅亡，得利的是晉國(guó)，你們不可能越過(guò)晉國(guó)而把鄭國(guó)作為自己的領(lǐng)土。晉強(qiáng)大了，相比之下，秦國(guó)力量不就削弱了嗎?”秦穆公豎起耳朵認(rèn)真聽著。燭又說(shuō)：“如果保存鄭國(guó)，讓我們做東方路上的主人，途經(jīng)的秦國(guó)使者凡缺少費(fèi)用與物資，由鄭國(guó)供應(yīng)。這樣，對(duì)秦國(guó)不僅無(wú)害而且有利。”秦穆公覺得有理。燭隨即岔開話題道：“晉國(guó)貪得無(wú)厭，是個(gè)不講信用的國(guó)家。早年晉國(guó)內(nèi)亂，晉惠公逃到秦國(guó)，是您出力幫他回國(guó)獲得君位。晉惠公曾答應(yīng)回國(guó)后要把焦、瑕兩座城池割給秦國(guó)，作為報(bào)答?？墒牵厝ズ笠磺性S諾都賴掉了，難道您忘了嗎”提起這事，穆公大為惱火。燭之武又推波助瀾道：“晉國(guó)獲得東邊鄭國(guó)土地，就會(huì)設(shè)法擴(kuò)大西面境界。西面就是秦國(guó)，他不侵奪秦國(guó)土地又向何處擴(kuò)展?望君王看遠(yuǎn)些，要防備晉國(guó)啊!”“說(shuō)得有理”穆公大悅，命令退兵。晉國(guó)失去盟軍，只好撤退。

　　還如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯哀公大興土木，規(guī)模空前。公宣子第一次勸阻：“房舍過(guò)大，多住人則喧鬧，少住則空曠，望酌量。”哀公不聽。第二次勸阻：“魯國(guó)弱小而住室很大，百姓知道了，會(huì)怨恨我君;諸侯知道了，又會(huì)輕視嘲笑我國(guó)。”哀公仍建造不停。公宣子第三次勸阻道：“左邊右邊都是先祖之廟，在中間興建又多又大的房舍，恐怕有害于吾君。”哀公一聽，馬上命令拆除筑板停止興建房舍。

　　為什么公宣子前兩次沒(méi)有成功，而第三次成功了呢?因?yàn)榍皟纱翁岢龅睦碛梢贼敯Ч珌?lái)說(shuō)無(wú)關(guān)痛癢，什么喧鬧、空曠，什么百姓、諸侯，然而第三次卻不同，因?yàn)楣湃俗詈ε孪热酥畯R作崇，這事關(guān)重大，怎能不聽?當(dāng)然下令停止興建。

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