高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法
有計(jì)劃地對(duì)自己的高考各個(gè)科目進(jìn)行復(fù)習(xí)，事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法，供大家參閱!
高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、先梳理一下自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復(fù)習(xí)好。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷)，最好能把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類)，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯(cuò)、再丟分。
高考復(fù)習(xí)方法
不管什么時(shí)刻都要鎮(zhèn)住腳步，不要讓任何情況來(lái)擾亂自己的思緒。在高考前的一段時(shí)期一定要達(dá)到“清心寡欲”這種境界。也只有這樣，你才能做到在高考前不受到任何事情的干擾。
2不要再做那些亂七八糟的試卷了，你要相信一切知識(shí)點(diǎn)都是源于知識(shí)點(diǎn)，如果很少有人能做成的題目，相信我不管你浪費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間都不能做好，還是珍惜好這段時(shí)間的每分每秒，多花點(diǎn)時(shí)間看看書(shū)本，多做做書(shū)本上的例題。
3不要總是開(kāi)夜工要很晚，這不僅僅會(huì)達(dá)不到效果，更重要的是影響你第二天的學(xué)習(xí)。
4要做到學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，這不僅僅對(duì)身體有益，更重要的是能在高壓的學(xué)習(xí)之余讓自己的身心得到修養(yǎng)。
5不要總是把時(shí)間放在某一門(mén)學(xué)科上，要注意合理分配時(shí)間，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)科，一定要多花一點(diǎn)時(shí)間。
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學(xué)習(xí)技巧
集中精力，以學(xué)為先
一旦打開(kāi)書(shū)本，優(yōu)等生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
高效學(xué)習(xí)，分秒必爭(zhēng)
每個(gè)人的精力都是有限的，當(dāng)我們晚上挑燈夜讀白天昏昏欲睡的時(shí)候，你肯定羨慕優(yōu)等生在課堂上氣定神閑的精氣神，難道他們是神仙可以不眠不休，還是他們吃了什么十全大補(bǔ)湯?其實(shí)優(yōu)等生也是凡人，他們不會(huì)夜戰(zhàn)凌晨?jī)扇c(diǎn)，而是抓住一切零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，解除疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。
博覽群書(shū)，閱讀有方
優(yōu)等生對(duì)于獲取知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源——閱讀也有一定的方法。速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。
有條不紊，合理安排
優(yōu)等生把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見(jiàn)、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)?？傊龊脤W(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提問(wèn)
課堂上勇于提問(wèn)是優(yōu)等生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒(méi)有弄懂的問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)愛(ài)問(wèn)，達(dá)到深入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問(wèn)的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
條理清晰，善做筆記
優(yōu)等生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫(huà)一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫(xiě)課文里的注釋，復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。
勤于思考，舉一反三
這一條貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔
通常，書(shū)寫(xiě)整潔的解答比潦草亂畫(huà)的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰(shuí)喜歡喝?其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過(guò)程中有多大的隨意性，工整地書(shū)寫(xiě)便于讓老師判斷解題的過(guò)程，也是培養(yǎng)一種很好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
心態(tài)健康，善于調(diào)整
不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過(guò)努力，去想了、去做了，沒(méi)有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。
寬容豁達(dá)，熱情互助
優(yōu)等生的性格也是完善的，他們與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá);珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
高考復(fù)習(xí)技巧
高三的學(xué)習(xí)，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學(xué)習(xí)。它更加側(cè)重的是學(xué)科問(wèn)題的解決。從某種意義上講，高三復(fù)習(xí)的過(guò)程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，但這一切的主體都是學(xué)生。高考，就是這樣一種檢閱，學(xué)科問(wèn)題解決了多少，學(xué)科問(wèn)題解決的如何。所以，學(xué)科問(wèn)題解決的好和壞，直接影響高考的質(zhì)量的高和低。
高三，這樣復(fù)習(xí)最有效
當(dāng)我寫(xiě)下“高三，這樣復(fù)習(xí)最有效”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，心里不免忐忑和不安。在長(zhǎng)期的教育生涯中，我們都意識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，方法沒(méi)有好和壞之分，只有適合與不適合。是的，沒(méi)有哪一種方法適合于所有學(xué)生，就好像沒(méi)有一種靈丹妙藥能醫(yī)治所有疾病一樣。
高三的學(xué)習(xí)，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學(xué)習(xí)。它更加側(cè)重的是學(xué)科問(wèn)題的解決。從某種意義上講，高三復(fù)習(xí)的過(guò)程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。(勵(lì)志一生 http://www.lz13.cn)高考，就是這樣一種檢閱，學(xué)科問(wèn)題解決了多少，學(xué)科問(wèn)題解決的如何，但這一切的主體都是學(xué)生。所以，學(xué)科問(wèn)題解決的好和壞，直接影響高考的質(zhì)量的高和低。
這里就涉及這樣一個(gè)問(wèn)題，如何進(jìn)行學(xué)科的問(wèn)題解決呢?在高三，幾乎沒(méi)有人不提倡要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃解決復(fù)習(xí)問(wèn)題。但事實(shí)的情形又是如何呢?我們看到這樣一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)，絕大數(shù)學(xué)生制定的計(jì)劃，沒(méi)有完成或者中途變更。就其原因，是學(xué)生的執(zhí)行力不行?還是計(jì)劃趕不上變化?
這時(shí)，我想起五年前的一個(gè)小故事，故事是這樣的：
這是一個(gè)國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假，剛好輪到我值班。學(xué)校有個(gè)規(guī)定，值班必須巡視校園。作為分管高三的一位老師，就情不自禁地來(lái)到高三的教學(xué)樓，期待有一定的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我巡視到高三(9)班教室時(shí)，看到一位男同學(xué)正專心致志的埋頭作業(yè)。我走到他的跟前，他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。但我忍不住一種好奇，與這位同學(xué)交談。
“同學(xué)，你好!我想打擾你幾分鐘可以嗎?”我問(wèn)道。
此時(shí)，他才抬頭，看到我，一下子站了起來(lái)，連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有注意到你?！?/p>
“沒(méi)關(guān)系，國(guó)慶期間，你怎么不在家看書(shū)?”
“家里學(xué)習(xí)的環(huán)境不是太好，學(xué)校比較清靜，比較容易靜下心來(lái)?！?/p>
“國(guó)慶期間，你是怎樣復(fù)習(xí)的呀?”
“我主要是完成老師的布置的作業(yè)?！?/p>
“除了老師布置的作業(yè)，你還有其它的復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎?”
“我沒(méi)有訂計(jì)劃。我認(rèn)為，計(jì)劃對(duì)我來(lái)說(shuō)基本沒(méi)用?！?/p>
“那，你多余的時(shí)間在做什么?你又是如何復(fù)習(xí)的呢?”
“我多余的時(shí)間，也是用來(lái)復(fù)習(xí)的。而我復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是我的問(wèn)題。”
“那你的問(wèn)題又來(lái)自哪里呢?”
“老師，我跟你說(shuō)，我的問(wèn)題主要來(lái)自平時(shí)，只要碰到不會(huì)的，只要不理解的，只要碰到遺忘的，我都將這些問(wèn)題在問(wèn)題本上專門(mén)記錄下來(lái)，當(dāng)我將老師布置的作業(yè)處理完畢后，我就投入這些問(wèn)題的解決之中。每當(dāng)我解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就在問(wèn)題本上打一個(gè)大大的勾，以示自己的解決。此時(shí)，特有成就感，感覺(jué)到高三的生活很充實(shí)。別人所謂的高三單調(diào)、枯燥、乏味，我感覺(jué)不到。因?yàn)椋瑢?duì)我來(lái)講，每天都是新的，每天都是在解決自己的問(wèn)題，而不是別人的問(wèn)題，所以自我感覺(jué)進(jìn)步很大!”
“同學(xué)，你的這番話對(duì)我很有啟發(fā)，顛覆了我對(duì)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)。”
國(guó)慶過(guò)后，我問(wèn)了這位學(xué)生的班主任，班主任說(shuō)，這位同學(xué)很有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法也很特別，進(jìn)入高三成績(jī)進(jìn)步很大。于是，我就一直在跟蹤這位學(xué)生成績(jī)的變化情況。事實(shí)上，這位學(xué)生的成績(jī)曲線一直是呈趨勢(shì)，高考成績(jī)也是非常優(yōu)異的，最終考入南京大學(xué)。
這個(gè)故事，對(duì)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)有這樣一個(gè)隱喻，高三的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而問(wèn)題的產(chǎn)生，并不是我們所能左右，而且是隨時(shí)都可發(fā)生，因此，計(jì)劃趕不上變化，不能說(shuō)是學(xué)生的執(zhí)行力不夠，應(yīng)該這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身是一件很復(fù)雜的事情，影響的因素相當(dāng)之多。學(xué)生只能先將眼門(mén)前的事情(問(wèn)題)先解決，這樣的事情(問(wèn)題)對(duì)于學(xué)生而言，是最為緊迫的，也最為現(xiàn)實(shí)的，而且又是學(xué)生自己的，這樣的事情(問(wèn)題)解決，不是最好的復(fù)習(xí)過(guò)程嗎?
寫(xiě)到這里，也許有人會(huì)問(wèn)，學(xué)生到哪里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?或者，對(duì)后進(jìn)學(xué)生而言，我處處是問(wèn)題，又該如何解決呢?
對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，在哪里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不重要，重要的是你在哪里遇到了困難和挑戰(zhàn)，這些困難和挑戰(zhàn)都是你的問(wèn)題，隨時(shí)將他們記錄在自己的問(wèn)題本中，今后的任務(wù)就是解決這些問(wèn)題。以此類推，當(dāng)你每天都在解決一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)侯，長(zhǎng)期下來(lái)，我們會(huì)解決若干個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，我們?cè)傧胍幌?，高中又有多少個(gè)問(wèn)題呢?其實(shí)也沒(méi)有多少個(gè)問(wèn)題啊!還有一個(gè)小竅門(mén)，每天晚上睡覺(jué)前，先想一想，今天我解決了哪些問(wèn)題?打勾!今天我又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?記錄!這就是我明天及以后我要解決的問(wèn)題!
對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中感到處處是漏洞的時(shí)侯，比較簡(jiǎn)單的辦法，現(xiàn)將簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的問(wèn)題記錄下來(lái)，當(dāng)他/她在完成老師布置的作業(yè)之后(事實(shí)上，他也不能大部分完成，此時(shí)，只需要完成基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的習(xí)題即可，但要確保正確率，以及這些基礎(chǔ)性問(wèn)題搞懂)，將這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以解決，此時(shí)需要一定的記憶和背誦，哪怕是死記硬背。有些時(shí)候，技能或者作業(yè)，必須要一定的重復(fù)和鞏固，“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”，只有這樣才能熟能生巧。
高三的學(xué)習(xí)，不復(fù)雜。高三的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單。高三的學(xué)習(xí)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。于是，這里就有一個(gè)問(wèn)題哲學(xué)存在其中。問(wèn)題哲學(xué)的一面就是，“有問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少;沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。”這就是說(shuō)在認(rèn)知過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少;反之在認(rèn)知過(guò)程中沒(méi)有更多的思考、思索，提不出問(wèn)題，那么積累的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。問(wèn)題哲學(xué)的另一面就是，“有問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多;沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少。”這就是說(shuō)在認(rèn)知過(guò)程中，你有問(wèn)題，你一旦進(jìn)入了問(wèn)題領(lǐng)域，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)需要研究的問(wèn)題、思考的問(wèn)題、解決的問(wèn)題很多，很多;反之，你如果沒(méi)有更多的思考、思索，提不出更多的問(wèn)題，也就是說(shuō)你沒(méi)有進(jìn)入認(rèn)知問(wèn)題領(lǐng)域，那么你的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少。
當(dāng)我們立足于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)侯，這樣的高三復(fù)習(xí)最有效!
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