中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法

中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　中醫(yī)診斷學(xué)是中醫(yī)學(xué)體系中的主要內(nèi)容，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、主干課，是執(zhí)業(yè)業(yè)醫(yī)師的必考課目，學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)是很重要的，下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助!

　　中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、熟練掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論

　　中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)的靈魂，它是中醫(yī)對人體生命活動規(guī)律的認(rèn)識及其應(yīng)用的知識與法則。中醫(yī)診斷學(xué)的診病方法和辨證步驟，無處不貫穿著中醫(yī)的整體觀念、陰陽五行、臟象學(xué)說、氣血津液、病因病機(jī)等基本理論。以臨床診斷腎臟病證為例，中醫(yī)基礎(chǔ)理論認(rèn)為：腰為腎之府，腎主藏精，主持人體生殖、生長及發(fā)育，主水，主納氣，在體為骨，生髓充腦，其華在發(fā)，開竅于耳及二陰。因此，運(yùn)用到臨床上，凡以人體生長、發(fā)育及生殖機(jī)能障礙，水液代謝失常，呼吸功能減退和腦、髓、骨、發(fā)、耳及二便異常為主的病變，皆屬腎臟病證之范疇。故腎病之表現(xiàn)以腰酸腿軟、耳鳴耳聾、齒搖發(fā)脫、男子精少不育、女子經(jīng)閉不孕、水腫、喘咳、二便排泄異常為定位癥狀?？梢?，要學(xué)好中醫(yī)診斷學(xué)，必須博極醫(yī)源，在熟悉、精通中醫(yī)基本理論的前提下，溫故知新，融會貫通，才能將診斷、辨證技能用于臨床。

　　中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法2、學(xué)會中醫(yī)辨證思維方式

　　中醫(yī)學(xué)對疾病的認(rèn)識和診斷深受中國古代文化、哲學(xué)思想的影響，深深地打上了中國傳統(tǒng)文化、哲學(xué)和辯證思維的烙印。中醫(yī)診斷的思維方法，是在中醫(yī)理論的指導(dǎo)下，以常達(dá)變，以變識病，揆度奇恒，取類比象，四診合參，進(jìn)行綜合分析，從而達(dá)到辨證求本的目的。從診斷邏輯來看，診斷即是從抽象上升到具體的認(rèn)識過程;從辨證起點(diǎn)而言，就是從八綱的陰陽開始，概括了整體機(jī)能病變中最抽象、最單純的關(guān)系。八綱確立后即對病位、病性、病勢、病機(jī)等有了大概的了解，再以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血津液、衛(wèi)氣營血、六經(jīng)、三焦辨證，取得對疾病的表里、寒熱，虛實(shí)等范疇更深更細(xì)的認(rèn)識，從而達(dá)到對疾病認(rèn)識的多樣性的統(tǒng)一。這樣認(rèn)識的疾病，已不是癥狀、體征雜亂的總和，而是有條理地綜合起來的有關(guān)疾病本質(zhì)的概括，是對疾病本質(zhì)的認(rèn)識。因此，要提高臨床診斷水平，不僅要有淵博的醫(yī)學(xué)知識，還要有中醫(yī)的辨證思維方式。

　　中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法3、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶

　　要掌握一門課程的知識，首先通過聆聽教師的講解，對其主要內(nèi)容有正確的理解和認(rèn)識，然后在此基礎(chǔ)上必須有意識地反復(fù)多次地復(fù)習(xí)思考、消化吸收以強(qiáng)化記憶。這不僅是學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷，也是學(xué)習(xí)中醫(yī)的一種有效方法。沒有一定醫(yī)學(xué)知識的積累，對病人出現(xiàn)的各種癥狀、體征等則無從判斷和分析，必會茫茫然不知所措。記憶要講究一定方法，如脈診中常見病脈共28 種，每一種脈象的名稱均有特定的含義，如芤脈，芤即為古代蔥之意，理解了這個字的含義，就很容易記憶并體會芤脈“浮大中空，如按蔥管”的脈象特征了。另外辨證的內(nèi)容很多，重點(diǎn)的八綱、氣血津液、臟腑辨證三大辨證方法涉及的證型已多達(dá)百余個，對于各證型的記憶，要區(qū)分主癥與兼癥，主癥就是該證候的辨證要點(diǎn)，是與其他證候區(qū)別的標(biāo)志，需要重點(diǎn)記憶，而兼證是某一類證候的共同特點(diǎn)，任何病證只要同屬于某一類證候，它的兼癥就相同或大同小異，可以統(tǒng)一掌握，不必一個個去死記硬背。

　　中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法4、自己動手分析歸納整理

　　教師授課時為了全課程的系統(tǒng)性、完整性和條理性，大多以章為綱，以節(jié)為目，基本按順序進(jìn)行。而大家課后復(fù)習(xí)時，則應(yīng)根據(jù)自己的理解和記憶方法，多動腦、多動手，要學(xué)會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新進(jìn)行分析歸納和整理。養(yǎng)成既看書又動筆的好習(xí)慣。如臟腑辨證，教材所列證型近60 余個，按《教學(xué)大綱》的規(guī)定，全部屬于掌握內(nèi)容，記憶難度較大，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可自己動手打破教材原有次序，將其歸納為氣虛、血虛、陰虛、陽虛、實(shí)熱、濕熱、痰濁等幾大類，如氣虛證共同癥狀有少氣懶言，神疲乏力，面色淡白，自汗，動則加重，舌淡苔白，脈虛弱等癥，在此基礎(chǔ)上兼有咳嗽氣喘痰多者則為肺氣虛;兼有心悸怔忡胸悶者則為心氣虛;兼有食少腹脹便溏者則為脾氣虛，兼有腰酸腿軟耳鳴者則為腎氣虛。先抓住各大證的基礎(chǔ)證，再結(jié)合各臟腑的主證，則可做到診斷和鑒別診斷快速準(zhǔn)確。

　　中醫(yī)診斷學(xué)的學(xué)習(xí)方法5、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　中醫(yī)診斷學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，對臨床病證辨證論治的理解和掌握并非課堂的理論教學(xué)能夠全部解決，要把中醫(yī)的基本理論、基本知識真正轉(zhuǎn)化為自己掌握的基本技能，必須多次、反復(fù)地進(jìn)行臨床實(shí)踐。因此，要學(xué)好診斷并熟練地應(yīng)用于臨床，僅有深厚的理論知識還不夠，必須注重不斷地進(jìn)行臨床實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證，才可得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，切中病情，獲得針對病人最確切、最精當(dāng)?shù)脑\斷。因此，主動、積極地參與實(shí)驗(yàn)課及病案分析的模擬訓(xùn)練課，以及后續(xù)臨床課程的臨床見習(xí)課，將所學(xué)的理論知識用于解決臨床實(shí)踐所遇到的實(shí)際問題，使感性和理性交替轉(zhuǎn)化、不斷深入，是學(xué)好中醫(yī)診斷學(xué)這門課程的重要一環(huán)