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高中生物學(xué)習(xí)常用的記憶方法

時(shí)間: 榮雪1109 分享

高中生物學(xué)習(xí)常用的記憶方法

  學(xué)好生物的關(guān)鍵就是掌握基本知識(shí)點(diǎn),但是很多同學(xué)記憶這些基本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候都犯難,有什么好的記憶方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)常用的記憶方法 ,希望對(duì)你有幫助!

  高中生物學(xué)習(xí)常用的記憶方法

  1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn),先記憶,后理解

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是,高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

  對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō),這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō),同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂先記憶,后理解。

  2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,瞻前顧后、左顧右盼

  在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

  如:關(guān)于dna,我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物和生物的遺傳和變異這三個(gè)地方學(xué)到,但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重,同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考,既所謂瞻前顧后。又如:在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器,那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道,既所謂左顧右盼。

  3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí),讀書做到六個(gè)w

  對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考六個(gè)w。這六個(gè)w分別是:

  大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)w連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外,同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)!

  生物學(xué)習(xí)常用的記憶方法

  1.英漢互譯記憶

  抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如:

  H——Hear (can’t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺(jué)性失語(yǔ)癥”)

  S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)

  ADP中的D——Double “雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

  2.諧音串記法

  (1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶:線葉雙無(wú)心糖。

  即:線粒體、葉綠體有雙層膜,沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

  (2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)

  子真核生物:一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。

  原核生物中有唯一的細(xì)胞器:原(原核生物)來(lái)有核(核糖體)

  3.形象記憶

  把難以理解、記憶的內(nèi)容,以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來(lái),可增強(qiáng)記憶效果。如:學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

  4.口訣記憶

  將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”,生動(dòng)有趣,印象深刻,不易遺忘。例如:判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系:

  無(wú)(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

  有(病)中生無(wú)(病)為顯性(遺傳病)

  大量元素——他(C)請(qǐng)(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);

  微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)

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