記憶和學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法
記憶和學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法
單詞，作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一直都是學(xué)習(xí)和記憶的重點。無論是在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，還是在研究生備考的前期、中期和后期，它始終占據(jù)著不可替代的一席之地。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于記憶和學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法，希望對你有幫助!
記憶考研英語詞匯的方法
1.詞根詞綴記憶法
我們都知道，單詞可以分為簡單詞和復(fù)合詞，簡單詞是不可拆分的詞，而復(fù)合詞則是由簡單詞加上前綴、后綴等構(gòu)成。了解詞根和詞綴相關(guān)知識，不僅是2014考研大綱規(guī)定要掌握的，也有利于學(xué)生記憶單詞。
如：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis這個單詞應(yīng)該是考研史上最長的單詞，由45個字母構(gòu)成，記憶起來是相當困難的，很多學(xué)生看到肯定就會覺得頭大。
但如果采用詞根詞綴法進行記憶，就很容易，如：pneumon是“肺”的意思，o表示前后兩部分中綴，ultra表示“超越”，micro是“微小”，scopic“觀測，看”的意思，silico表示“硅”，volcano，“火山”，任何單詞以coniosis結(jié)尾都表示“疾病”，所以整個單詞的意思是“火山硅酸鹽超微粉塵肺部沉積病”，簡稱矽肺病。采用這種方法，即使這個單詞如此巨長，也會顯得輕而易舉。
2.聯(lián)想記憶法
如：單詞abrupt，ab-是前綴，引申化，rupt-也是一個詞根，是引申含義的“破”。因為rupt演變自單詞ripe-成熟，作物“成熟”時發(fā)生“爆裂”，是人類最早獲得的“爆裂”概念的由來。所以，abrupt是引申含義的“破”，聯(lián)想起來就是“突然的，唐突的，冒失的”意思。
3.情境記憶法
如果一個單詞多次記憶還是記不住的話，可以嘗試使用情境記憶的方法，放到句子中去記憶單詞。如：2008年真題閱讀Part B部分Transitions should connect one paragraph to the next so that there are no abrupt or confusing shifts.本句的意思是“應(yīng)該有過渡句連接兩個段落，避免產(chǎn)生...或者令人疑惑的變化。
“或者”表示并列，因此這里要表示的意思應(yīng)該和“令人疑惑”相同，“突兀的”就較為合適，考生在理解這句話意思的同時，也記住了單詞意思。
學(xué)習(xí)考研英語詞匯的方法
明確目標
大家都知道要學(xué)習(xí)詞匯，很多同學(xué)單純的認為詞匯學(xué)習(xí)就是背單詞、甚至就是記憶它對應(yīng)的漢語意思。其實，英語詞匯的學(xué)習(xí)包括很多方面，和考研英語聯(lián)系緊密的是：詞性、詞音、詞形、詞根(詞綴)、搭配、詞義(引申義)，絕對不等于背單詞，大綱一般要求5500-6000詞匯量。選擇一本適合自己的詞匯書是很重要的。但是，無論你選擇哪一本，都要貫徹始終，切忌不斷更換，這樣會破壞詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。任何一本詞匯書或者詞匯學(xué)習(xí)資料，都有自成系統(tǒng)。如果我們貪圖多種記憶方法不斷更換參考書籍，會讓你的系統(tǒng)體系在交叉中變得混亂，破壞原有的體系化。選擇適合你自己的就可以。
下面就根據(jù)一種詞匯記憶系統(tǒng)來進行明確目標的舉例。有人把考研英語詞匯表的分成三部分：
第一部分是4000基礎(chǔ)詞匯，就是作為普通大學(xué)4年級的學(xué)生，或者已經(jīng)完全掌握、或者非常熟悉經(jīng)常見到的詞匯。這一部分的詞匯的考察著重引申義、形近義遠、熟詞生義、以及語用搭配;
第二部分是1200左右核心詞匯，這一部分經(jīng)常是我們很少見到，或者以前見到的都是同義的其他詞匯，對于這種詞匯的考察，一般考察的常用語義而并非靈活運用;第三部分就是還有剩下的300詞匯屬于超綱詞匯，需要我們根據(jù)上下文和邏輯來推理理解。
在這樣的詞匯體系下，第一部分基礎(chǔ)詞匯，我們要注意學(xué)習(xí)詞匯的靈活運用。對詞匯的記憶更注重詞匯的運用。這也是需要我們下大力量的地方。否則考試就會出現(xiàn)每個單詞都認識、但是閱讀中無法理解句子的意思、翻譯中無法選擇準確的詞義，而寫作中也不能靈活運用;至于第二部分詞匯，記憶方法就可以是背。當這些詞匯不斷出現(xiàn)在我們面前時，我們就會記住他們的基本意思。而這些詞匯的在語用變化相對較少，語義相對穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關(guān);而對于第三種詞匯我們基本無法掌控，對我們的分數(shù)影響也是最小的。只能在做真題的聯(lián)系的過程中，對推理方法加以體會。另外掌握一定構(gòu)詞法知識對于這部分詞匯的理解也會有所幫助。明確了目標，詞匯學(xué)習(xí)才能有的放矢。
基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段詞匯攻堅
明確了目標以后，就要制定自己的詞匯學(xué)習(xí)計劃，及早開始詞匯記憶。詞匯是語言大廈的磚，是基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)是要貫徹始終的。那么，大家是否要在備考的各個階段都要分配相同的精力來進行詞匯學(xué)習(xí)呢?答案是否定的。首先，詞匯學(xué)習(xí)攻堅階段應(yīng)該放在復(fù)習(xí)的初級階段。后期強調(diào)鞏固和查漏補缺。如果沒有很好的詞匯基礎(chǔ)，任何一種題型的日常訓(xùn)練都離不開詞匯基礎(chǔ)，因此詞匯學(xué)習(xí)能有多早開始就多早開始。當然，對于英語基礎(chǔ)較差的考生來說，可以幫助在復(fù)習(xí)個題型的初級階段增加自信，這尤其重要。而對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，早一點開始背核心詞匯部分的單詞，也對于暑期這樣大面積鋪開訓(xùn)練的階段打下良好的基礎(chǔ)。
尊重遺忘規(guī)律、在適當?shù)臅r間進行反復(fù)
當大家按照計劃一步一步展開記憶工作時，切不可忘記遺忘這一記單詞得天敵。很多學(xué)生都反映，詞匯記住了過一段時間又忘記，再次見到又像新朋友一樣陌生。很打擊積極性，這說明，我們的先人說得"溫故而知新"是亙古不變的真理。首先，我們一定要正視詞匯學(xué)習(xí)中的遺忘。這是很正常的，對于每一個人都是一樣的。千萬不要因此而灰心。其次，我們可以利用這種遺忘的規(guī)律，因此要強調(diào)尊重人類大腦記憶的遺忘規(guī)律，在適當?shù)臅r間對背過的單詞進行反復(fù)記憶。而關(guān)于這個適當?shù)臅r間可以遵照艾賓浩斯遺忘規(guī)律。很多詞匯書都有介紹。