如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識(shí)

如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識(shí)

　　教育基礎(chǔ)理論包含的知識(shí)較為繁雜，知識(shí)的復(fù)雜和冗長(zhǎng)決定了學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，必須做好記憶的工作。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，希望對(duì)你有幫助!

　　如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識(shí)

　　首先，需要做到構(gòu)建系統(tǒng)，化繁為簡(jiǎn)。

　　只有從邏輯上分清楚關(guān)系，才能構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建議每個(gè)章節(jié)自己做出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，而且一定是自己親手繪制出來(lái)的，如此才能在腦海中留下印象。剛開(kāi)始的時(shí)候很痛苦，很糾結(jié)，但是這是一個(gè)蛻變的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)知識(shí)的迷惘，才能看清后邊的結(jié)構(gòu)。另外需要做到的是化繁為簡(jiǎn)，化整為零。不要被眼前的大山嚇唬到了，愚公尚且能夠移山，何況我們眼前的只是山丘。把整體化為部分，各個(gè)擊破。

　　其次，確定目標(biāo)，做好規(guī)劃。

　　不要帶著盲目去記憶知識(shí)點(diǎn)。一定要目標(biāo)明確，即今天需要記憶多少知識(shí)點(diǎn)，記憶達(dá)到什么程度等。說(shuō)一個(gè)曾經(jīng)教學(xué)中的實(shí)例，班級(jí)中的學(xué)員基本都是知識(shí)接觸較少，但是7天之后就走上考場(chǎng)。時(shí)間緊迫，當(dāng)時(shí)采取的方式就是在課堂上進(jìn)行記憶：知識(shí)講解一個(gè)大的版塊，如教育學(xué)講解結(jié)束，立馬隨堂記憶，且伴隨著考察。最后收到很好的成效，150分平均考到120分，基本都被錄取。這次教學(xué)實(shí)踐給我一個(gè)啟示：帶著明確的目標(biāo)和規(guī)劃去進(jìn)行記憶是可以很好的迅速提高記憶的知識(shí)量的。

　　最后，說(shuō)記憶之中可以采取的有效地技巧。

　　很多學(xué)員感覺(jué)單純的記憶很枯燥，這個(gè)時(shí)候可以采取記憶和習(xí)題的練習(xí)相匹配的方式，這種方式可以舒緩記憶的疲勞，而且可以提高記憶的效率。另外，可以采用相應(yīng)的口訣來(lái)減少記憶的負(fù)擔(dān)。如教育學(xué)家赫爾巴特的教學(xué)思想的記憶可以采用1,2,3,4來(lái)進(jìn)行記憶。1個(gè)原則：教育性教學(xué)的原則;2個(gè)理論：倫理學(xué)和心理學(xué);3個(gè)中心：教師，教材，課堂;4個(gè)階段：明了(清楚)，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。這樣的方式的采用可以減少記憶的時(shí)間，而且更加準(zhǔn)確。

　　教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基本原則

　　因材施教原則

　　(對(duì)應(yīng)：個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)別差異性)

　　中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體諸方面全面發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個(gè)性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則，教師首先要深入了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　(對(duì)應(yīng)：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律)

　　理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要把書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，只有讓學(xué)生把知識(shí)的講授與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，才能解決好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系。一方面，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué);另一方面，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

　　(對(duì)應(yīng)：赫爾巴特的教育性教學(xué)規(guī)律)

　　又稱科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。