如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力
如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力
記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段，學(xué)生記憶力不好怎么辦呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，希望對(duì)大家有幫助!
如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力
1、給孩子確定明確的記憶目標(biāo)
在日常教學(xué)中，老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當(dāng)上課時(shí)，他不知道這節(jié)課要學(xué)什么，或者學(xué)了也不主動(dòng)去理解、記憶。 所以上課伊始，教師就應(yīng)簡(jiǎn)練、明確地告訴學(xué)生這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加明顯。
2、調(diào)動(dòng)各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶非常有幫助。
3、教給孩子一些簡(jiǎn)單易行的記憶方法
法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來不都不教給學(xué)生一些有趣的記憶方法，學(xué)生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩名句，可據(jù)意畫一簡(jiǎn)筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡(jiǎn)單易行的好方法。
4、常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學(xué)習(xí)語文的好方法。但新課程實(shí)施以來提倡背誦似孚有教學(xué)生 “死記硬背”和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。其實(shí)，人的大腦是“用進(jìn)廢退”的。適當(dāng)內(nèi)容的背誦非但不會(huì)“增負(fù)”而且會(huì)“減負(fù)”。著名的捷克教育家夸美紐斯說：“記憶不應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹?，因?yàn)闆]有一種能力比它更易動(dòng)作，你要每天找點(diǎn)東西給記憶記，因?yàn)槟阌嵌嘟o它記，它便愈能誠(chéng)實(shí)地記住;你愈少給，它便記得愈不誠(chéng)實(shí)。”著名的語文特級(jí)教師魏書生從1979年春天開始領(lǐng)著全班同學(xué)每天早上背10分鐘語文課文或英語單詞。天長(zhǎng)日久，收到很好的效果。因此，教師要將背誦變成語文課堂的一種習(xí)慣。
法國(guó)的教育家盧梭曾說過，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很濃的時(shí)候，再教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則。再加上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并運(yùn)用優(yōu)良的記憶將所學(xué)的知識(shí)和技能儲(chǔ)存于大腦，這樣數(shù)管齊下，課堂教學(xué)的有效性就能得到提高。
小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)
1、過電影法：每天晚上睡覺之前，有意識(shí)地在大腦中回憶從早到晚所干的每一件事情，回憶得越清晰越好。
2、死記硬背法：對(duì)無關(guān)緊要的事情主動(dòng)啟動(dòng)大腦去記憶，如記數(shù)學(xué)定義等。運(yùn)用此法進(jìn)行最好。
3、與熟悉事物連接記憶法：對(duì)不熟悉的又要記住的東西，有意識(shí)地尋找與最熟悉事物之間的相似點(diǎn)來進(jìn)行記憶。運(yùn)用這種方法，自我訓(xùn)練的時(shí)間越長(zhǎng)效果越好。
4、分類記憶法：將需要背的一些東西，分成幾大類，每大類里面又分幾小類，這樣學(xué)生就容易記憶了。
5、筆錄記憶法：將自己認(rèn)為重要或突然想到的東西，用一小本記錄下來。所要記的內(nèi)容寫一遍比背五遍效果要好。
如何提高小學(xué)生的記憶力
一、培養(yǎng)有意識(shí)記
1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級(jí)學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識(shí)記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識(shí)記能力，老師應(yīng)要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地向自己提出識(shí)記上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)識(shí)記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運(yùn)用一些記憶方法，使識(shí)記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級(jí)學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì)，怎樣才算記住了。老師要教會(huì)學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無意識(shí)記。無意識(shí)記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識(shí)記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件;二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn);三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;四是日常生活的潛移默化。
二、培養(yǎng)意義識(shí)記
1、幫助學(xué)生理解識(shí)記內(nèi)容。對(duì)有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記;對(duì)無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識(shí)記后才不容易遺忘。
2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識(shí)記;在識(shí)記前對(duì)材料進(jìn)行分析;運(yùn)用比較、分類、分段等方法。
3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識(shí)記，但也需要一定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較好，應(yīng)適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識(shí)。
三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘
這主要是要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識(shí)系統(tǒng)等。
記憶是掌握知識(shí)、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。然而，記憶力和注意力又是分不開的，在家長(zhǎng)和老師想要提高孩子記憶力的同時(shí)，一定別忘了對(duì)其注意力的培養(yǎng)。
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