工作記憶的容量是多少

工作記憶的容量是多少

　　我們都知道有一種記憶叫工作記憶，它是學習和記憶更新、進而推理和理解過程中的重要環(huán)節(jié)。你知道工作記憶的容量嗎?下面由學習啦小編給你帶來關于工作記憶的容量是多少，希望對你有幫助!

　　工作記憶容量

　　有很多種任務可以用于測試工作記憶的容量。常用的一種被稱作“雙重任務”范式，有時也稱為“復合容量”，是序列記憶同時進行信息處理的任務。 Daneman 和 Carpenter 在1980年最先發(fā)明了這一類任務的形式，被稱作“閱讀容量”。被試需要閱讀若干句話，通常為2到6句，并試圖記住每句話的最后一個詞。即他們既需要讀完所有的句子，之后又需要以正確的順序復述記住的詞。同時有些任務沒有這樣“雙重任務”的特征，但也可以有效的衡量工作記憶容量。目前，科學研究的主題之一就是要確認究竟一個任務需要哪些要素才能成為測量工作記憶的可靠手段。

　　工作記憶容量的水平與其他復雜認知任務的表現(xiàn)緊密相關，例如閱讀理解，問題解決，以及智商的測定。一些研究人員認為工作記憶容量體現(xiàn)了認知調控的水平，特別是在具有不相關的干擾信息的環(huán)境中維持多個任務相關線索的能力。因此類似的任務體現(xiàn)了集中和保持注意力的能力的個體差異，特別是當周圍的事件引人注目時。而這似乎是大腦額葉的功能。

　　“塊”式記憶 ，盡管大多數(shù)成年人可以正確的按順序重復大約7個數(shù)字，只有少數(shù)人可以展現(xiàn)出令人驚嘆的數(shù)字記憶容量，甚至可以達到80個。這一能力或許可以通過反復訓練獲得，主要運用了將若干個連續(xù)數(shù)字(通常3個到5個)編碼為一組的策略，這樣的編碼組在記憶中只占用了一“塊”的容量。要使這種方法有效，進行記憶的人必須能識別出各個數(shù)字串所組成的編碼組。例如 Ericsson 和同事曾經研究過一個人，這個人深入掌握體育競技史上的比賽數(shù)據(jù)，并將其用于“塊”的編碼;若干個這樣的“塊”又可以組成一個更高層級的“塊”，從而形成“塊”的階層。在這種情況下，只有一些最高級的“塊”保留在工作記憶中，而在回憶時這些“塊”再逐級遞次展開。即，工作記憶中的“塊”只作為回憶其展開后所代表的數(shù)字的線索。 Ericsson 和 Kintsch 提出的觀點認為，練習這樣的記憶技巧并不能真正的擴大工作記憶的容量，其實只是增強了從長期記憶中回憶信息的能力。當面對不同的內容時，可以記住80個數(shù)字的人在記憶詞匯時則與其他人的記憶水平差不多。

　　工作記憶的容量差異

　　工作記憶不僅有一個存儲的任務，同時還有一個加工的任務，比如典型的工作記憶任務――操作廣度(又名計算廣度)，每個詞語前面有一個數(shù)學算式(比如3+2=?，蘋果)，連續(xù)呈現(xiàn)兩個或更多的配對后，需要順序回憶出呈現(xiàn)的詞語是什么，所能回憶出最多的詞匯數(shù)目即為個體的工作記憶廣度。當然除此之外還有詞語和視空間工作記憶廣度等。工作記憶在語言理解、問題解決、推理和創(chuàng)造性思維等高級認知活動中扮演著非常重要的角色。研究發(fā)現(xiàn)工作記憶成績與美國大學的入學考試SAT成績存在著正相關，與智力的相關性也很高。

　　但工作記憶的容量是有限的，我們只能把有限的資源用到最重要的任務上面。在不同個體或人群間，工作記憶容量有很大差別。如果提到個體差異的話，我們最先想到的可能是男女差異。有趣的是，雖然實際上女性和男性在工作記憶能力上不存在差異，但是他們對“男女差異”的刻板印象卻真的能夠影響其在工作記憶任務上的表現(xiàn)。美國亞利桑那大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，如果提前告知實驗參與人員接下來是做一個和數(shù)學能力有關的測驗，女大學生在此項數(shù)學廣度任務中的得分就會低于同組別男生，而未告知測驗類型的男女學生組之間則不存在這樣的差異。

　　另外差異比較大的人群分布是在兒童當中，特別是特殊兒童和正常兒童之間。比如患有注意力缺陷多動障礙(ADHD，即多動癥)的兒童，在多項工作記憶任務的測試中表現(xiàn)出低于普通兒童的成績，因此工作記憶能力上的缺損通常被認為是導致其表現(xiàn)出“注意力缺失”、“過動”等行為的最重要原因。瑞典的心理學家發(fā)現(xiàn)經過工作記憶任務的訓練后，這些兒童不僅在工作記憶能力上有所提高，在抑制無關信息的測驗上成績也有進步，并且在智力測驗上得分也顯著提高了。這充分肯定了工作記憶訓練的有效性，而且這種訓練的效果和服用治療多動癥的藥物療效相當。大量的頭動和身體運動測試(通過在頭部、肩部、背部和手肘處安放的紅外運動探測器來收集這些運動的指標)表明，接受工作記憶訓練的多動癥兒童的肢體活動也顯著減少，這也為治療多動癥提供了一個便捷的方法。由于不需要服用藥物，僅通過練習電腦上的軟件即可大大改善多動問題，因此這些訓練項目也受到了廣泛推崇。

　　工作記憶的定義

　　作記憶是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中起重要作用。1974年，Baddeley和Hitch在模擬短時記憶障礙的實驗基礎上提出了工作記憶的三系統(tǒng)概念，用"工作記憶"(working memory，WM)替代原來的"短時記憶"(short-term memory， STM)概念。此后，工作記憶和短時記憶有了不同的意義和語境。

　　工作記憶，(workingmemory，WM)，工作記憶是一種較短時間范圍的記憶形式，能夠讓大腦組織同時處理多種想法。工作記憶是從長時記憶中提取出來的，存在著一個分離的記憶結構，工作記憶依賴于大腦前額葉皮層神經環(huán)路的功能，尤其是谷氨酸神經元與多巴胺神經元之間的平衡。