觀察力是什么_七大能力中的解釋

觀察力是什么_七大能力中的解釋

　　觀察是孩子認識世界的主要途徑，也是積累知識的起點，更是創(chuàng)作過程的開端。任何科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作都始于對自然和社會現(xiàn)象的精細觀察。觀察力是什么呢？觀察力是七大能力之一，現(xiàn)在，學(xué)習(xí)啦小編來告訴你七種能力之一的觀察力。

　　一、觀察力

　　觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，家長如果能夠言傳身教的影響孩子，讓觀察成為生活的一種方式，并且持續(xù)的、有意識進行訓(xùn)練，就會形成較為敏感的觀察力，孩子也會在自主的觀察習(xí)慣中不斷前行。

　　二、觀察與看的區(qū)別

　　假如讓你回憶童年成長時的街道，你可能就會回想起很多細節(jié)：房子的顏色，鄰居的怪癖，四季的味道，一天之中的不同時刻，街道的不同變化，你和哪個小伙伴玩，去過什么地方，害怕去什么地方……

　　能回憶起這么多細節(jié)，說明你并非缺乏觀察力。小的時候，我們會格外關(guān)注這個世界。并且以一種長大以后再也無法企及的速度吸收和處理信息——新的景色、新的聲響、新的氣味、新認識的人、新的情感。

　　那時候，一切都是新鮮的，讓人好奇。周圍環(huán)境固有的新奇會讓我們極其警覺，我們會吸收，也會仔細聆聽。更重要的是，因為積極參與、全情投入，我們不但比以往任何時候都深入地了解這個世界，還會把這些記憶儲存起來以備將來之用。

　　而隨著我們逐漸長大，我們也逐漸變得不耐煩：“這個地方去過了，那件事做過了，關(guān)注這些已沒有用。”我們有其他更迫切的責(zé)任需要去關(guān)注，以滿足大腦的需求。由于關(guān)注需求的增加，注意力也開始下降。

　　于是，我們越來越少地知道或者關(guān)注自身的思維習(xí)慣，越來越多地允許大腦做出判斷和決定，而不是主動運用大腦做出判斷和決定。

　　比如，有時你需要在回家的路上去一趟圖書館，你還想象著為了到圖書館而不得不繞幾個路口的情形，但結(jié)果你卻不知怎么的就走到了家門口，而沒有去圖書館。這就是不用心的習(xí)慣導(dǎo)致了你的注意力下降。

　　在這一路上，你可能一直在想著工作的事——為郵件而焦慮，或提前計劃晚餐，但就是這樣一種不專注的茫然狀態(tài)讓你的觀察力大大下降。

　　三、在日常生活中培養(yǎng)觀察習(xí)慣

　　1.觀察色彩

　　身邊的大自然充滿了色彩，家長可以通過游戲形式和語言引導(dǎo)培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣，也可以根據(jù)孩子的興趣，通過問問題啟發(fā)孩子們?nèi)ビ^察。

　　家長可以問孩子：樹是什么顏色?草是什么顏色?花又是什么顏色?當孩子掌握了顏色的認知之后，還可以反過來問： 你今天見到的藍色的東西是什么?今天哪個小朋友穿了綠色的衣服?這些問題都可以引導(dǎo)孩子注意觀察身邊的色彩。

　　2.觀察形狀

　　形狀的觀察和認知是空間認知能力的基礎(chǔ)，我們在生活中到處都可以看到不同的形狀。家長可以通過與孩子互動，培養(yǎng)孩子對形狀的觀察和辨別。

　　比如桌子的形狀與結(jié)構(gòu)，建筑的造型元素，汽車的形狀構(gòu)成等等。或者說出一個形狀，讓孩子列舉身邊含有這種形狀的物品，比如家長說“圓形”，孩子就可以說：汽車上有、照相機上有、餐桌上有。

　　3. 狀態(tài)觀察

　　狀態(tài)的觀察比前面兩個復(fù)雜一些，因為狀態(tài)是多方面的，觀察物品的狀態(tài)：凍成冰的水、煮沸的水分別是什么樣子的。觀察自身的狀態(tài)：陰天的感覺是什么，晴天的感覺是什么。觀察情緒的狀態(tài)：聽不同情緒的樂曲是什么感覺，欣賞不同情感的美術(shù)作品。這些問題可以引導(dǎo)孩子去觀察不同的狀態(tài)。