高中歷史知識(shí)的要點(diǎn)記憶方法技巧
記憶歷史，要記住的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，如果沒(méi)有一定的記憶方法，想要記住是有一定難度的，你知道有哪些方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于高中歷史知識(shí)的要點(diǎn)記憶方法技巧，希望對(duì)你有幫助!
高中歷史知識(shí)的要點(diǎn)記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫(huà)作品等線索歸類。通過(guò)歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。
時(shí)間：1914～1918年。
經(jīng)過(guò)：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家─蘇聯(lián)。
例二，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過(guò)串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為：
1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。
2)西漢的“編戶制度”。
3)北魏的租調(diào)和徭役制。
4)隋唐的租庸調(diào)制。
5)唐后期的兩稅法。
6)明后期的一條鞭法。
7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見(jiàn)于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。
教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：
1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);
2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);
3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論》。宣傳馬克思主義;
4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;
5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;
6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳，南唐南平前后蜀，還有吳越毋疏忽。
高中歷史知識(shí)的要點(diǎn)記憶技巧
1、數(shù)學(xué)代表法
即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。
如：中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。
2、名詞五點(diǎn)法
即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞
即：①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評(píng)價(jià)或意義。
此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。
如：《孫子兵法》可這樣概括：
?、俅呵飼r(shí)期;
?、趨菄?guó);
?、圮娛录覍O武所著;
④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成《孫子兵法》;
?、菔澜缏劽墓糯鴷?shū)。
3、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。
如：記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。
4、提取字頭法
即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。
如：記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國(guó)家;改革行政制度。
5、概括記憶法
就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。
如：拉美革命的過(guò)程可概括為：
一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
6、關(guān)鍵字詞法
即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。
如：我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握：即
?、匍_(kāi)始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。
然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：
?、嬴f片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地;
②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深;
?、奂孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化;
?、馨藝?guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。