小學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞的方法

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，倍感困難的就是記憶單詞，而單詞量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不住!什么原因呢?那就是他們沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶方法。

　　一、聯(lián)想記憶法

　　在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到： 　ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have ) supper等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下支，效果就會(huì)很好。

　　二、歸類記憶法

　　在記憶過(guò)程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：

　　1. 按題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等;把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。

　　2. 按同音詞分類。例如：see-sea，right-write，meet-meat

　　3. 按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet

　　4. 按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start

　　5. 按反義詞分類。例如：right-wrong，young-old，come-go

　　6. 按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：];而在bread，ready，heavy中讀[e];在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

　　三、讀音規(guī)則記憶法

　　它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)[i：][ ：][ ：]等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)[ ]或[t ]，ture發(fā)[t ]，ing發(fā)[i ]，ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

　　四、字母變化記憶法

　　英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：

　　1. 前面加字母。例如：

　　is his，ear near / hear，read bread

　　2. 后面加字母。例如：

　　hear heart，you your，plane planet

　　3. 中間加字母。例如：

　　though through，tree three，for four

　　4. 減字母。例如：

　　she he，close lose，start star

　　5. 換字母。例如：

　　book look / cook，cake lake / wake / make / take

　　6. 調(diào)字母(即改變字母順序)。例如：

　　blow bowl，sing sign，from form

　　五、 構(gòu)詞記憶法

　　掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

　　1. 派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

　　2. 合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black(黑色的)+board(木板) blackboard(黑板)，class(班)+room(房間) classroom(教室)，foot(腳)+ball(球) football(足球)等。

　　3. 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water(n.水) water(v.澆水)，lift(v.舉起) lift(n.電梯)，last(adj.過(guò)去的) last(v.持續(xù))等。

　　六、 循環(huán)記憶法

　　它是指對(duì)識(shí)記的單詞反復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。例如，今天學(xué)到的單詞，在當(dāng)天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。四、歸納總結(jié)法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后，單詞數(shù)量增加了，難免有些混亂，在教學(xué)中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生整理單詞，利用課余時(shí)間記筆記，總結(jié)歸類它們，便于記憶。如一年四季：spring 、summer、autumn、winter。每周有七天：Sunday 、 Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 、 Saturday 。諸如此類的十二個(gè)月份、基數(shù)詞、序數(shù)詞、天氣等，還有反義詞、對(duì)應(yīng)詞、近義詞、詞組等，對(duì)于它們，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸類的方法，對(duì)詞匯分類記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶這部分神經(jīng)，把它們牢牢記住。做到勤動(dòng)筆，勤梳理，勤鞏固，勤記憶。這種方法能有效克服詞匯混亂，提高單詞掌握效果。

　　七、特殊記憶法。在英語(yǔ)單詞記憶的過(guò)程中，難免會(huì)有一些不符合規(guī) 律、難記憶的長(zhǎng)單詞。如have音標(biāo)是[h?v]，但它是開(kāi)音節(jié)單詞。different、telephone 、important等詞極不好記憶，我引導(dǎo)學(xué)生比賽記、用游戲法記，盡量調(diào)動(dòng)記憶這部分神經(jīng)，記牢它們。