小學(xué)生巧記英語單詞好方法
小學(xué)生巧記英語單詞好方法
其實，小學(xué)生想要學(xué)好英語，要找對巧記英語單詞的方法。那么，英語單詞有哪些巧記方法。下面學(xué)習(xí)啦小編就來為大家推薦的小學(xué)生巧記英語單詞的方法，歡迎參閱!
小學(xué)生巧記英語單詞的方法
1.利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞
小學(xué)的英語教材中還未出現(xiàn)音標(biāo)，但是學(xué)久了，我們會發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。如：dining-room, lantern, sing, song等。因此，在教學(xué)單詞可利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞。對學(xué)生滲透一定的語音和拼讀規(guī)則，有利于學(xué)生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。如lantern可分2部分記憶：lan-tern，而tern 和term只有一個字母的差別，而term開學(xué)第一單元已經(jīng)學(xué)過了。所以大部分同學(xué)都會念tern,在讀的過程中，根據(jù)發(fā)音就可以寫出單詞。
2.利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞
小學(xué)階段，到了四年級，學(xué)生掌握的單詞已經(jīng)有400個以上。許多單詞都可以通過同義詞、近義詞、反義詞記憶。如，反義詞：yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go等等，通過對比，加深學(xué)生的記憶，只要出現(xiàn)一個，就會聯(lián)想到另一個。讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，對他們積累單詞方面一定會有很大的幫助，有助于他們的記憶。
3.利用同音詞記憶單詞
學(xué)了很多單詞后，在后面的單詞學(xué)習(xí)中，他們都會發(fā)現(xiàn)某些單詞的發(fā)音與以前所學(xué)的單詞很相似。舉些例子：pear-pair, no-know, right-write, right在四年級第一個單元就學(xué)到了，學(xué)生都會念A(yù)ll right. 但是到第八單元，他們還會學(xué)到write這個單詞，剛接觸，他們好多人都是不會讀的，但是只要和他們說，right-write是同音詞，他們就會了解，而且很快的記住。雖然他們對于同音詞，還是有點陌生的，但是只要慢慢的接觸的多了，他們也會習(xí)慣了。但是有的時候，還要避免一種情況，那就是雖然讀法相同，方便記憶讀法，但對于小學(xué)生來說，也很容易在寫的方面犯錯，所以在記憶時還必須區(qū)分它們的詞形和詞義，從而避免在使用中出現(xiàn)混淆。
4.利用構(gòu)詞知識記憶單詞
例如，在四年級的教材中，在學(xué)習(xí)了car, love, thirty,等名詞后，在學(xué)習(xí)scarf, glove, thirsty.等動詞就容易多了。因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)只是單詞多了個別字母，就成了另一個單詞。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動詞時比較容易記憶。
所以，我在此提醒各位學(xué)生，其實學(xué)習(xí)英語并不難，需要多動腦，需要運用巧方法?？匆娙唛L的單詞不需要膽怯，只要好好的把它解析一下，那么再難的單詞也能記住的.
記單詞的方法
一、音形結(jié)合法(正音記憶法)
學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背,首先要學(xué)會使用音形結(jié)合法。因為英語本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞,只要讀音準(zhǔn)確,按規(guī)則拼寫即可得出。例如,有音讀做[mEik],按照讀音規(guī)則,讀【ei】,可拼出—a—e,再將輔音[m ]、[k]補上,即成make。這樣,就可以省出部分時間,集中力量去記憶一些較長、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此,初學(xué)英語者一定要學(xué)好語音及其規(guī)則,把單詞的音讀準(zhǔn),再如carefully,tem perature,moment等單詞都可采取正音記憶法。
二、“重現(xiàn)”英語單詞,增強記憶
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果4~7 天內(nèi)不復(fù)習(xí),記住的材料甚至?xí)耆?。因?引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語詞匯,才能克服遺忘現(xiàn)象, 增強單詞記憶的效果。如在課堂上,讓學(xué)生對所學(xué)的英語單詞進(jìn)行重復(fù)識記,加深印象;在講解課文時,再結(jié)合課文的內(nèi)容,有機、自然地再現(xiàn)英語單詞;在課后練習(xí)中,安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習(xí),使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)的英語單詞。
三、語感記憶法
英語是拼音文字,語音感很強,發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān),云因是英語單詞重要的辨認(rèn)特征,記憶一個單詞時,我們常常首先有意無意地默念以下這個單詞的發(fā)音,如/gud/,然后才拼出這個單詞的字母good。記憶單詞不能一個個字母地死記硬背,而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶。單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發(fā)音,讀不出單詞的語音,怎么能拼寫出字母來呢? 語音就像英語單詞的名字或者代號,你連一個人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰呢? 所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫,掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律,以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確,如果一個單詞聽也聽不懂,說也不會說,要想記住它實在是太難了。當(dāng)然,語音發(fā)音規(guī)則很多,又有很多例外情況,要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞,花些時間,記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。
四、口訣記憶法
在英語教學(xué)中,教師可以采用口訣記憶法來幫助學(xué)生輕松記住單詞,比如在記憶初中階段所學(xué)的幾個特殊單詞(man、woman、child、foot、mice、tooth)的復(fù)數(shù)形式時,我們可以用這樣一句話:“男女孩子的腳踩住老鼠的牙”。“男人”的復(fù)數(shù)為men,“女人”的復(fù)數(shù)為women,“孩子”的復(fù)數(shù)為children,“腳”的復(fù)數(shù)為feet,“老鼠”的復(fù)數(shù)為mouse,“牙”的復(fù)數(shù)為teeth ;再比如在記憶以“o”結(jié)尾的幾個單詞(negro、hero、potato、tomato)的復(fù)數(shù)形式時,可以用這樣一句話:“黑人英雄在土豆地里吃西紅柿”,它們復(fù)數(shù)形式都在后面加“es”;而在記憶單詞(radio、piano、zoo、photo)的復(fù)數(shù)形式時,我們可以用這樣一句話:“聽廣播彈鋼琴動物園里照張相”,它們的復(fù)數(shù)形式都只在后面加“s”。
學(xué)生記憶英語單詞的方法
1、視覺、聽覺記憶法
視覺記憶法即增強記憶過程中的色彩感,當(dāng)記憶不同單詞、句子時,可用不同色彩的筆做標(biāo)記,就像路上的信號燈一樣,見到不同的標(biāo)記,區(qū)別對待,有側(cè)重地記憶、復(fù)習(xí)和鞏固。聽覺記憶法即反復(fù)聽磁帶,給其他人背誦也同樣是一種積極的記憶法。同時也可以講、讀、背給別人聽,就像教師講課一樣,自己本來陌生的知識,通過在一兩個班里講解,就會非常鞏固地記下來。因而把從書中讀到的內(nèi)容經(jīng)常地講給別人聽,或把單詞給同學(xué)背誦,可以加深記憶。
2、對比記憶法
對比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進(jìn)行比較,尋找它們的共同和異同之處,這樣可以刺激大腦,加強記憶,形成單詞的固化。比如說把breath和breathe 這兩個單詞進(jìn)行比較, 這是音形比較;把often 和seldom 這兩個單詞進(jìn)行比較, 這是反義比較;把doctor 和student 進(jìn)行比較,這是對應(yīng)比較;把job 和work 進(jìn)行比較,這是詞義比較;把glare at 和stare at 進(jìn)行比較,這是近義比較。除此之外還有一個不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美麗的)等。因此,教師在平時的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分,理清它們各自代表的含義。
3、在習(xí)題中拓展詞義
一詞多義是英語單詞的最大特點之一,單詞在不同的語境中擁有不一樣的意義當(dāng)屬司空見慣的現(xiàn)象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“時間”,在severaltimes 中它是“ 次數(shù)”,在The timesare different 中它是“時代”,在ten times中它是“倍數(shù)”。學(xué)生若要徹底理解和記憶一個單詞,了解單詞常用的多種意思是關(guān)鍵。教師可利用習(xí)題拓展教學(xué)層面,以展示單詞的多面意思。以time 為例,教師可以習(xí)題的方式,根據(jù)其不同的意思,寫一段短文,將time 的多種意思匯聚其中,然后讓學(xué)生或朗讀或抄練,以深度把握該詞的多種意思。然后,要求學(xué)生模仿,自己改寫短文,使之成為自己的作品。學(xué)生結(jié)合語境把詞匯放在句子里學(xué)習(xí)和記憶,更有效率,更容易記牢。
猜你喜歡：