絕句教案范文

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的絕句教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

絕句教案范文1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。

3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

（4）你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5）這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1．這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整??！這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？

2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩(shī)人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4．這兩行詩(shī)是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩(shī)人心情。

1．為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？

2．為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

早 發(fā) 白 帝 城

黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美

白鷺 ↓ → ←

絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見(jiàn)萬(wàn)重山 心情愉快

(熱 愛(ài)) 萬(wàn)里船

絕句教案范文2

絕句教學(xué)教案

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物？

二、教學(xué)《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。

3、初讀古詩(shī)。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀(guān)察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

（1）理解第1句。

問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑??！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

絕句教案范文3

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該以圖為主要切入口，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生比較容易接受直觀(guān)的內(nèi)容，理解能力還不夠，所以在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分利用畫(huà)，本來(lái)詩(shī)畫(huà)一家，這樣也更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。

思路突破:

理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的美，是本首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用“看圖想詩(shī)”——“入境吟詩(shī)”—“看圖填詩(shī)”—“讀詩(shī)想畫(huà)”，這一過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這樣做的目的是：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生理解能力的真實(shí)情況，讓古詩(shī)變得形象直觀(guān)，易于理解。

2、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。

2、了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)畫(huà)結(jié)合理解詩(shī)意的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描寫(xiě)的畫(huà)面。理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看圖背誦古詩(shī)文，課件出示與古詩(shī)有關(guān)的圖片：《春曉》、《望廬山瀑布》，學(xué)生背古詩(shī)。

二、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景。

1、詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè)的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音，讀通詩(shī)句

2、檢查生字詞自學(xué)情況。

3、了解xx相關(guān)知識(shí)。

4、精讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)停頓。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

5、明了詩(shī)意，體會(huì)情感，感情朗讀

看圖想詩(shī)：

（1）教師出示圖片：黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，學(xué)生說(shuō)出看到了什么？（黃鸝、翠柳）想到了什么詩(shī)句？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

（2）當(dāng)你讀到這句詩(shī)會(huì)想到什么景物？是近處還是遠(yuǎn)處的景物？

（3）出示圖片：藍(lán)天、一群飛翔的白鷺，想詩(shī)句：“一行白鷺上青天”，相機(jī)理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺在天空越飛越遠(yuǎn)，然后配上動(dòng)作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

讀詩(shī)句用不同的目光注視遠(yuǎn)處、近處的景物。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“窗含西嶺千秋雪、門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”你又讀懂了什么?相機(jī)出示“千秋”、“萬(wàn)里”，一指時(shí)間長(zhǎng)，一指路途遠(yuǎn)。

先析“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活理解，你透過(guò)窗戶(hù)看到竹子，就可以說(shuō)( )，你透過(guò)窗戶(hù)看到房子就可以說(shuō)( )，析“含”為包含之意，詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”。小朋友，老師把剛才的畫(huà)面集中在一起讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)！

入境吟詩(shī)：

（1）讀全首詩(shī)，伴著古代音樂(lè)配上動(dòng)作，想象畫(huà)面，想象詩(shī)人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂了什么?

（2）如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫(xiě)“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩(shī)人有東吳的情結(jié)。

讀詩(shī)想畫(huà)：

出示詩(shī)句PPT：

（1）這是一幅多么和平安寧的畫(huà)面呀，讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。，現(xiàn)在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門(mén)口，你從中體會(huì)到了什么?教師介紹詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)離東吳遙遠(yuǎn)，從而體會(huì)“萬(wàn)里船”的意思，老師為這幅畫(huà)鑲上邊，畫(huà)上掛線(xiàn)，這是一幅多么和平、安寧的畫(huà)面呀!

三、品味詩(shī)美，相機(jī)課外延升

1、游戲:接對(duì)子

規(guī)則：數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞、顏色詞對(duì)顏色詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。

鳴對(duì)（），門(mén)對(duì)（），兩個(gè)對(duì)（）。黃對(duì)（），泊對(duì)（），翠柳對(duì)（）。

遙望千秋雪，門(mén)停（）。

2、看圖填詩(shī)

出示圖片PPT：花叢中蝴蝶飛舞，鴿子飛上天，學(xué)生填詩(shī)句：幾只（蝴蝶）舞（花叢），一群（鴿子）上（青天）。

3、相機(jī)引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)句及圖畫(huà)，學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

黃鸝

翠柳

近

白鷺

青天

雪

絕句教案范文4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

【教學(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀(guān)表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

2、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析

針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引題

以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

1、分析動(dòng)詞入“情”

鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？

②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

3、分析數(shù)詞入“趣”

用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒。（時(shí)間）

船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）

。總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。

四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)

五、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。

絕句教案范文5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè)磁帶。

學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。

五、 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭題解題。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節(jié)來(lái)臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。

二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）

2、檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

（2） 指名讀詩(shī)正音。

三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。

1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

3、 指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的……

“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？

3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書(shū)：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。

1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

3、出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。

小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)始！

4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）

五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

3收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。